凡外界強加的戒律，
都是苦的。
之於孩子，
之於教育，
自律的全部秘密就在於
相信孩子，
解放孩子。
“自律”是一個閃光的字眼，當一個人步入自律的狀態，他必然自帶光環。
如果有人問你，在這個世界上依靠“他律”生活的人多，還是憑藉“自律”生活的人多呢？
若要回答這個問題，我們只需捫心自問一下——
究竟是“他律”更容易使人成才，還是“自律”更容易使人成才呢？
答案，不言自明。
……。
或許正是因為我們身邊的“自律”者太少，或者我們就是一個被“他律”拽著向前奔跑的人，所以，當有了孩子之後，我們覺得一個缺少“他律”的孩子能夠走向“自律”，簡直就是一個神話！
於是，有太多的父母都在強調——
孩子吃飯做事磨蹭，沒有他律行嗎？！
孩子愛玩手機平板，沒有他律行嗎？！
孩子起床不催就遲到，沒有他律行嗎？！
孩子做事三分鐘熱度，沒有他律行嗎？！
孩子不愛學習，就知道玩，沒有他律行嗎？！
孩子不催他就不快快寫作業，沒有他律行嗎？！
孩子不盯著他寫作業就不認真，沒有他律行嗎？！
……？！
當我們都在期望通過“他律”讓孩子做到“自律”時，現實卻一次次證明——
由“他律”給父母和孩子帶來的內心衝突和現實矛盾，正在一點點蠶食著父母的耐心，消磨著孩子的意志。
我有一個朋友，家裡的孩子上小學四年級。
就在幾天前，孩子又因為上課神遊說話，下課遊手好閒，惹怒老師和同學，父母被老師約談，說這樣的孩子她管不了。
回來之後，媽媽嚴厲斥責孩子說：“你的手怎麼這麼欠！！！”爸爸盛怒之下又是一頓好打。
那天聊起此事，我依然可以感覺到他們倆口子的餘怒未消：“你說，這樣的孩子不狠狠收拾，能行嗎？！”
……。
其實，這樣的事實已經證明，所謂的“催逼”、“嚴管”、“訓斥”、“責罵”、……、“暴揍”等等“他律”的手段，就是孩子“自律”的殺手。
自律，是一個人選擇了更好的目標之後，發自內心自覺自主的選擇，是一個人自我覺醒的結果，這必然是適當的環境與孩子交互作用的產物。
而且，因為“自律”在形成的過程中始於“自我意識”，必然會排斥一切干擾和阻礙“自律”的“他律”行為。
換句話說，當作用在孩子身上所有“他律”行為的目的，是為了逼迫孩子以達到立竿見影的效果，而不是為了促成孩子“自律”這一長遠目標，孩子內心那些嚮往積極的“自我意識”之火便會漸漸熄滅。
只逐表象，不求本來的“他律”，是無法引導出一個自律的靈魂的。
在對孩子的教育中，“他律”必不可少，問題是什麼樣的“他律”才能促成孩子“自律”呢？
從上面那個反面事例中我們會發現，凡是被下面這些“病毒”侵染，“他律”就會把孩子的“自律”虐殺在萌芽中——
不相信孩子、
不尊重孩子、
對孩子失去耐心、
急於求成而催逼孩子、
強行限制和剝奪孩子權利、
……。
事實上，恰到好處的“他律”正是萌發“自律”的絕佳土壤。
當我們摒棄了上面這些關於如何“律他”的種種偏見，我們才會恍然大悟——
信任和自由才是孩子“自律”的陽光雨露。
因為，一個始終被懷疑、從未真正擁有選擇權的人，是不可能擁有選擇的自信和智慧的。
相信孩子，給他們自主選擇的權利，就是孩子自律的起點。
就拿我自己的孩子接觸電子產品來說，孩子的自律程度已經超過很多成年人。
記得在他三歲前後，就開始自己擺弄手機、平板、電腦和電視，繼而能自己找到喜歡的動畫片。
那時，我們既告訴過他長時間看平板的不好，也提出瞭解決方案，告訴他看多長時間合適（如兩集動畫片也就十分鐘）。
不僅如此，作為父母的我們也會以“自律”帶動“他律”，並且常常和他互動遊戲聊天。
從那時起，對於一個三歲的孩子，到時間自己關機，甚至會主動少看一集，是他常有的舉動。
時至今日，孩子上小學，平板一直都在他的房間放著，但他極少玩。
給孩子恰到好處、潤物無聲的“他律”，就意味著你尊重孩子自主選擇的權利，意味著你堅信孩子一定會做出正確的選擇。
這，就是自然之律。
放眼萬物，我們會發現只有那些擁有自主選擇的自由，自己決定如何生長的生命，才會參透大自然的旨意，生機盎然，茁壯成長。
對於我們和孩子來說，也是如此——
只有那些曾經感受過自由，有機會自己做選擇、做決定的人，未來才更可能成長為一個“自律”之人。
事實上，通過適當的教育實現孩子的“自律”，就是順應人之本性教化的結果。
如果所謂“教育”的結果帶給孩子的是反抗、屈從、叛逆和掙脫，那事實已經說明這樣的“教育”是盲目和失敗的。
既然如此，也就意味著你的一切堅持都是徒勞和適得其反的。
因為，真正的自律，就是一個人做出的最真實的選擇。
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