先給大家來看看這樣一個例子。鬧鬧和壯壯年齡相差十個月，是真正的"發小"，但兩個小朋友的關係很有意思。
一歲的鬧鬧和兩歲的壯壯在一起玩，超不過十分鐘就會有紛爭，起因大多是一個要玩另一個手裡的玩具，又死活得不到。
兩歲的鬧鬧來三歲的壯壯家玩，壯壯明確告訴他："變形金剛是我的孩子，你不許玩！"但那些不是"孩子"的玩具，鬧鬧可以隨便玩，甚至借回家去。
四歲的壯壯去三歲的鬧鬧家，鬧鬧趕緊從廚房找來一個塑料袋，把架子上的小汽車——他的最愛，一骨腦裝進袋子裡，使出渾身力氣往外拖，向媽媽宣佈，他要出去玩，而外面正颳著凜冽的寒風。媽媽一語道破："他就是不想讓壯壯玩這些小汽車。"
幾乎每個孩子都有那麼一段時期，拼命護著自己的玩具。孩子們之間爭搶玩具、食物時，父母的臉上往往會"掛不住"，這些孩子也太不給父母面子了！
於是，大人會斷言："現在的孩子真是太自私了！"自私？這樣一頂關乎道德人品的大帽子，小小的孩子頂得起嗎？
壯壯和鬧鬧的關係到底是怎樣繼續發展的？
壯壯快五歲了，鬧鬧也剛過四歲生日。兩個小傢伙好像一夜之間都變得大方起來，誰借誰的玩具都可以，買來新玩具恨不得立刻把"發小"叫來一起玩兒，壯壯說："兩個人更有意思，我們能變出好多花樣！"這樣的轉折來得猝不及防，是"始料未及"啊。
他們自覺地開始分享，並能感受到分享帶來的快樂。這就是成長。
三歲前的孩子是不懂得分享，而不是不願意分享，這不是個道德問題。隨著孩子的成長，心智的成熟，他們會經歷從"自私"走向"分享"的歷程。
要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認知發展特點的，3歲前的孩子行為完全沒有複雜的動機，他們會不會做出分享的行為，只有兩種可能，一是孩子不喜歡這個東西，給不給你無所謂；
二是孩子不明白"我的"這一概念。只有孩子明白了所有權的概念，才可以慢慢學會分享。簡單地說，就是"自私"過，才懂得分享。
研究表明：3歲前的兒童，思維發展要經歷混沌一體到主客分離，再到自我中心的過程，這種發展歷程必然導致兒童先獨佔後分享，先利己後利他。
所以對於3歲前的兒童，不必刻意進行分享教育。因為他們還不具備分享的概念和能力。獨佔和利己是孩子的一種社會化屬性，我們沒有必要總是試圖通過外在誘使等手段讓孩子去分享。
我們要做的，就是相信孩子，相信他們隨著社會化程度的不斷提高，會越來越願意和他人分享。
不知道也搞不懂"借"與"還"
3歲前的孩子不知道"借"出去的物品還能完璧歸趙，而是片面地認為一旦離開手，就意味著再也回不來，不是"我的"了，所以才會死死把住自己心愛的玩具、物品。
自然，"借"來的東西，既然已經是"我的"，哪有"還"回去的道理？他們只有確認什麼是"我的"、"他的"之後，才能逐漸把自己跟其他人的物品分開。
瞭解了這個，就知道為什麼小朋友會對"妹妹只是借一下，待會兒就還給你"這種安慰置若罔聞，因為還這件事情，他們的小腦瓜還不能理解。
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