近年來，教育部以素質教育為目標和導向，不斷深化課程和考試改革。像藝術課（音樂美術）都要求納入考試，後來有權威人士向教育部提出建議，隨著現代信息技術的發展，編程應該納入中小學課程，並納入考試範圍。也有人提出，書法這項傳統藝術，也應該納入課程體系，並納入考試，但更多的卻在質疑這些舉措是否加重了學生的負擔。
儘管這些課程都很重要，教育部在回應這些提議時，都表示要逐步將這些課程納入中小學生考試範圍，要納入中考。但是，另外的一個問題是，中小學生傳統的語數外理化生等課程內容已經足夠繁重，保證成績的同時又要兼顧其他方面發展對於學生壓力是否過大？
但是，最近國家決定了，有一項知識納入中小學考試內容，卻沒有聽到反對的聲音，因為這項內容太重要，早就該納入考試範圍，這就是急救知識。
前不久，國家發佈了《健康中國行動（2019--2030年）》，這份關於全民健康的文件裡，明確提出，將學生健康知識、急救知識，特別是心肺復甦納入考試內容。要求學生學會心肺復甦操作要領，人人都會操作，做生命的守護人。
智學導師點評
也許，急救知識我們早該從娃娃時代抓起了！對每個人來講，危險有時是如此之迫近，生命有時是如此之脆弱。然而，除了醫護人員外，目前我國有良好急救知識儲備的人並不多。社會公眾不具備急救知識和技能，可誰教給他們這樣的知識和技能了？我們從小學、中學、大學，再到社會就業，都沒有機會學習、實踐過急救相關的知識。
在我國，急救技能普及率遠低於發達國家。我國的大多數公眾並不具有最基本的急救技能。相比發達國家30%-40%的應急救護技能普及率，我國急救技能不到1%的普及比例，很多人卻不敢救、不會救，以至於白白地失去“黃金”搶救時機，這無疑是值得反思的。時間不僅是構成生命的尺度，關鍵時刻更是決定生命的因素。因此，讓急救技能培訓從兒童青少年抓起，對整體社會具有基礎性意義。青少年學習掌握能力比較快，通過學習，將來一定會有益於社會。我們真的有必要正視急救知識了，將其納入考試範圍十分必要，也非常重要。
確實，在生命面前，其它的一切都是渺小的，都是微不足道的。學生學習好固然重要，但是，學習成績跟生命比起來，那就完全不在一個重量級上。
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