近日，國務院教育督查組赴6省(區)進行實地督查。相比去年，今年的考核指標精簡73%，督查點減少75%，督查頻次也從1年一輪縮減為5年一輪。之前，中央深改委審議通過《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，明確提出“統籌規範督查檢查評比考核、社會事務進校園、抽調中小學教師等事宜”，切實減輕中小學教師負擔。
前段時間，湖南省一名農村女教師發文吐槽形式主義檢查，引發廣泛關注。不可否認，嚴格的教育督查確實會發現基層工作中存在的諸多問題，然而，各種督查、檢查過於頻繁地進校園、進課堂，以及越來越細密的考核評價指標，也給基層教育帶來很大困擾。一線教師不得不承擔各種非教學工作，不僅影響正常教學秩序，還會滋生各種形式主義。
今年是“基層減負年”，各地各部門都在落實減負措施，教育部門也不例外。此次教育督查精簡力度如此之大，既是瞄準現實痛點、自上而下的改革，也是對基層一線教師呼聲的積極有效回應。下一步相關部門更應樹立強烈的教育減負意識，加強統籌規劃，推動減負措施落實，還教師們“一張安靜的書桌”。
建立督導清單，夯實“防火牆”。中小學校督導檢查項目中既有教育類督導檢查，又有其他部門組織的非教育類檢查，諸如文明創建、綜合治理、衛生防疫、網絡宣傳等等。基層教育減負，首先必須加強各類督導檢查的統籌管理，建立完善督導清單與審核機制，儘可能地壓縮非教育類督導檢查。即使進入清單的也應由教育部門統籌組織實施，避免多頭檢查、重複檢查、隨意檢查，將不合理、不必要的督查檢查拒之門外。
變革督導方式，發現真問題。督導檢查減頻減次不是簡單“瘦身”，更應積極推行“四不兩直”的督導檢查方式，即“不發通知、不打招呼、不聽彙報、不用陪同接待、直奔基層、直插現場”，既發現真實問題，又不額外增加學校負擔。當然，變革督導方式，需要督導人員有更高的責任心和專業素質，不走馬觀花流於形式，不被迎檢花架子迷惑，不存私心撈好處，而是以專業經驗去觀察分析、發現問題、強化指導。
基層教育減負，從督導檢查“瘦身”開始。各級政府都應該進一步明確教育優先發展戰略的重要意義，增強服務意識，及時轉變觀念，深入基層、深入一線，解決實際教育問題，真正營造一個良好的教育環境，讓學校潛心治校辦學，讓教師安靜踏實地上課教書。執筆：劉振
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