在路上的老秦人
我國在2000年已經基本解決了民辦教師的問題！
民辦教師、原民辦教師、代課教師、幼兒教師、私辦教師的區別？
1、民辦教師
民辦教師是在國家、集體辦學的公辦中小學校任教的非編制教師！民辦教師是農業戶口的農村農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼“民辦公助”，寒暑假期也照常按月發放。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。所以不能稱民辦教師為臨時教師或代課教師！
民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師。
經考試考核合格取得“民辦教師任用證”（民辦教師證）的民辦教師並經省、縣級教育部門備案，持證民辦教師是國家認可的。符合轉正條件的持證民辦教師，通過考試和少量推薦教齡特別長的民辦教師分批轉正，在上世紀八九十年代部分省市已經全部轉正入編。
有少數省市為了節約財政支出，只對81年（各省有差異）前參加工作的持證民辦教師轉正入編，而81年後參加工作在86年整頓合格取得證書的民辦教師只有部分省市轉正入編。於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！
2、原民辦教師
原民辦教師在近幾年才有的說法，如果一定要有原民辦教師這個詞，也是專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師入口之前，由於各種原因已經辭職、辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補貼的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！把所有的民辦教師都叫做原民辦教師，是不公平的、不允許的！
3、幼兒教師
幼兒教師是指學前教育的老師。幼兒園分公立和私立幼兒園。我國目前的運行方式主要是以社會辦學為主，公立幼兒園和民辦幼兒園分別佔比20%和80%，公辦幼兒園裡的部分教師本身是小學教師、幼兒園編制教師。公辦學校幼兒教師通常正規招聘，有編制的公辦教師公立幼兒教師的工資與義務教育小學教師基本相當。私立民辦幼兒園多數也是招聘的專職幼教，沒正式編制，屬於私辦教師。私立幼兒園是自收自支，自負盈虧。
2019年兩會呼籲解決公辦幼兒園編制待遇問題，學前教育法已進入倒計時，代表建議明確幼兒教師編制和待遇。
4、代課教師
代課教師就是臨時教師。代課教師又叫做臨時聘用教師、頂崗老師。是學校為了補充在編教師的不足，比如由於學校老師特殊情況的病假、產假、進修學習等短期僱傭代課的老師。但86年前也有長期在學校代公辦缺額(缺編)的代課人員也是代課教師。86年後參加工作的全是代課老師。
代課教師一般是合同制管理，不能使用編制。是通過學校主管部門或學校向社會招聘、雙向選擇而到學校任教的教師。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。往往寒暑假期都沒有工資。他們的身份不是統一的。
注意：代課教師就是代課教師，不能以代誰的課等來區分代課教師，比如：什麼公辦代課教師、民辦代課教師，長期代課教師、小學代課教師等。不然，如果是代校長的課，是否就有校長代課教師呢？私辦教師
5、私辦教師
私辦教師是改革開放以後出現的私立民辦學校的教師、私立民辦幼兒園教師。因為私立民辦學校、幼兒園是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構，包括上世紀九十年代出現的國有民辦學校，自然就不是國家、集體辦學的公辦學校，也就沒有編制可言！私立民辦學校的教師叫私辦教師。他們不是民辦教師，因為民辦教師已不再是過去意義的私立民辦大中小學校的教師，不可同日而語！
私立民辦學校的教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。有些學校也稱作聘用教師。
物理佬75957
現在還有民辦教師嗎？回答是肯定的。我就是民辦教師，和我一樣的民辦教師在我們縣(區)還有幾十人。這些人為了生活至今還在各個行業打拼。
我區當年(1992年)整頓時，大約有1300多人，按照當時當地計劃生育政策劃分，(1982年9月15日)以後生育三孩的，視為違反計劃生育政策，根據情節輕重之分，結合文化考核發了任用證或試用證。按照上述孩子出生的年限及胎次而定，有(800至1000人)是違反計生政策的。也就是後來的"民轉公"如果按照這個計生政策來執行，1300多人中只能轉公四分之一。
1996年民轉公大轉招開始，貴州省教育廳、計生委、人事廳聯合下發解決民辦教師五年規劃，即(1996)125號文件。這個文件對民轉公有關計劃生育規定是以1988年1月1日後生育三孩者為界線。即以《貴州省計劃生育條例》為民轉公法律準繩。省與縣之間的年限之差是六年。
到了2000年民轉公工作結束，1300多人已基本轉完，只有幾個鄉(鎮)的民辦教師被當地文件即《畢教字(1996)33號通知》擋在轉招門外。
這幾十名民辦教師至今到各級政府有關部門反映求訴無果，後又訴到當地法院，法院判決:"我們上訴的主體應是鄉(鎮)中心校，不是教育局。再訴到中院，中院維持原判，無可奈何之際，再訴到省高院，高院指令中院重審，理由是:"再審申請人再審申請符合《中華人民共和國民事訴訟法》第二百條第六項規定情形。″原判認定再審申請人主體不適格，缺乏法律依據，再審申請人要求教育局支付被辭退期間經濟補償於法有據。
中院作出終審裁定:"被申請人(教育局)按當時計劃生育政策、文件處理的結果，再審申請人起訴涉及國家計劃生育政策執行過程中的系列問題，本質上是歷史遺留問題，對於歷史遺留的勞動問題，要按照當時的法律法規及國家的方針政策處理。″不屬於人民法院受理民事訴訟範圍。
而對本案作出實體處理不當，本院再審予以糾正。″
從被無辜辭退到今，到各級訴求十五年，走法律程序整三年。時至今日，還是沒有著落。而同等條件的甚至違反了《貴州省計劃生育條例》已轉公的近千人現在仍享受國家每月幾千元的工資和各種福利。原來的我們仍然是原來的我們，只不過被歲月的風霜洗刷成老頭了。曾經是幾十年民辦教師的我們不是仍在嗎？不過，也有十幾人等不到解決的那天，已經提前走了。
朱恆富
現在已經沒有民辦教師的存在，也沒有民辦教師的說法了。至今在崗任教的是民辦教師的“替代品”，他們被為代課教師。
民辦教師是持有縣級以上教育行政部發放的“民辦教師任用證”，並在省級教育行政部門備案的。只是後來教育部又有了1984年12月31日(有的地方拖遲了兩年)以前任教的年限界定。
隨著國辦發【1997】32號《關於解決民辦教師的通知》文件的下發，全面貫徹落實“關、轉、招、辭、退”的方針，1997年民辦教師佔全國中小學比例從1996年的17%減少到了12%，1998年比例減少到了7%，1999年比例減少到了3%，2000年基本解決民辦教師的問題。事實上，直到2003年(甘肅省)就出臺了民辦教師的清退政策，自此民辦教師徹底退出了中國教育的舞臺。民辦教師也成了一個歷史的稱謂。
從其回報上不論多少年的教齡，民辦教師還是沒有實現身份的轉變，仍是農民；民辦教師當初都簽訂了1一2年的用工合同，以後不再續簽，清退時大多地方都沒有給予一次性經濟補償；因為身份的原因都沒有納入城鄉居民或企事業單位養老保險體系。唯一的待遇就是2015年以後，各地按教人發【2011】8號文件落實的‘原民辦教師’養老金補助制度，因地域經濟不同，有每年教齡20元的、10元的、也有8元的，還有陝西省是6.8元。
如今一代農村教育的功臣——民辦教師都已經是花甲，有的是古稀老人了。他們很希望有一份社保，實現“老有所養、病有所醫”，安度晚年。
為生活而提神
提問者問現在有沒有民辦教師？
可以肯定地說現在民辦教師是存在的。
請注意【原民辦教師】與【民辦教師】一字之差，兩個【概念】。
【原民辦教師】是指上世紀【工分加補貼】的全國鄉村的民辦教師，他們多數為【上山下鄉知識青年】【回鄉知識青年】【復員退伍軍人】及農村有文化有志教育事業的人士，這些人大多都經過考核[文化考試，政治考核]而成為【民辦教師】的，他們是上世紀中國教育事業的中堅力量，他們的功績是人所共知的。改革開放後，隨著農村土地承包責任制的實行，這些民辦教師除少數進入【體制】內，多數被統一【清退】，這些被【清退】的民辦教師，就成為了現在統稱的【原民辦教師】，注意是【原民辦教師】與現在的【私立學校】的民辦教師相區別。
現在稱呼的【民辦教師】為改革開放後的【產物】，改革開放後，國家對教育進行【公辦】【民辦】雙軌辦學制。就是由國家政府出資辦的國家學校，簡稱公辦學校，公辦學校的教師多為在編的【公辦教師】。而由私人投資辦的學校，一般稱為【民辦學校】或【私立學校】，而在私立學校招收的合同教師，則就是現在的【民辦教師】了。
所以，現在我們國家的教師名稱應該有以下幾種:
【公辦教師】(在體制內)
【民辦教師】(在私立學校的合同制教師)
【代課教師】(在公辦或私立學校臨時當任教師的打工者)
【原民辦教師】(上世紀工分加補貼的鄉村教師，大多早已年過花甲，屬奔七之老人。且存世不多了)。
楊老帥
民辦教師屬於上世界八九十年代以前的歷史產物，也是具有歷史性的名詞，到上世紀末民辦教師隊伍已經完全消失，國家已經將民辦教師全部取消，可以說在整個農村教師隊伍中民辦教師的稱謂已經不復存在。
按照國家對於民辦教師隊伍的整頓政策來看，對於民辦教師的整頓方式主要有兩種：一是滿足條件的給予轉正或者對於通過培訓或者繼續教育而能達到轉正條件的教師給予轉正；二是達不到轉正條件而且年齡較大的民辦教師基本上屬於被辭退的行列。在筆者所在地，主要是按照年齡為界限決定是否可以轉正的，當年達到45週歲以上的民辦教師，一律實行清退政策，45週歲以下的民辦教師實行了給予轉正的政策。
在全國各地完成對民辦教師隊伍的整頓後，民辦教師就退出了歷史舞臺。即使在部分地區由於當地教育需要，將沒能轉正的民辦教師留在了當地學校，他們也不能被稱之為民辦教師了。當然，將沒轉正的民辦教師留在當地學校繼續任教，這也是符合當時國家政策的，國家規定民辦教師辭退後，教師不能滿足正常教學的，可以經當地教育部門同意後，招聘臨時代課教師，因此這部分留下的民辦教師也被稱之為臨時代課教師。
從目前民辦教師的待遇來看，他們出現了兩極分化、地區性差異。當年獲得轉正的民辦教師，如今已經成為了公辦教師，享受著正式在編教師的一切待遇，以筆者所在地為例，如今退休的民辦教師（後來轉成公辦教師），且獲評高級職稱的退休工資待遇在6000以上，而當年辭退的民辦教師，即使教齡在三十年以上的，也就三五百塊錢而已，這種差距著實令人心寒。
此外，各地在解決民辦教師退休待遇問題上的政策也存在較大的地區性差異，大部分地區是以教齡補貼為主要方式，為民辦教師提供退休待遇，而每年教齡補貼多數是以10元為主，也就是說二三十年教齡的民辦教師，退休後的工資每月也就三五百元而已；以湖北、廣東等為代表的地區，他們是按照民辦教師與當地財政進行分攤的方式，為被辭退民辦教師繳納養老保險，尤其是湖北、青海等地的政策，更是為民辦教師提供了更加可靠的保障。
當然，隨著經濟社會發展效益與質量的提升，各地也將民辦教師的待遇問題擺在了突出位置。自去年以來，河北、安徽等地已經將提高民辦教師退休待遇的問題落實到位，山東、江蘇等地正在考慮提高民辦教師的教齡補貼標準，以此來提高民辦教師退休待遇。其實，對於當前的教齡補貼標準，筆者認為應該提高到100元以上。
東愛雨小公
民辦教師是那個時代的產物，在85年以前，國家都解決了他們的待遇問題，有的轉正了，有的退養了，但都拿到了可觀的工資待遇。國家算沒忘了他們的付出和汗水。現如今的代課老師猶如當年的民辦教師，在教育事業默默奉獻，任勞任怨，可憐的工資待遇實在令人汗顏，這些代課老師，有的三兩年就考上編了，在教育戰線繼續努力，有一些長年代課的老師，雖持證上崗，可沒給他們考試的機會，一直不能入編，享受正常待遇，可他們的敬業精神值得欽佩，一天天與在編教師為教育事業不懈努力，儘管工資了了，可他們不離不棄，衷心耿耿，十分渴望國家給他們個機會，這樣微薄的收入根本不能使一家人走出貧困！教育可不能致貧啊！
文華216440251
有啊，現在的民師是真正意義上的民辦教師，他們持相關合格證件，通過招聘考核，擇優錄用，在民辦學校任教，工資從學生所交學費中列支，也交五險一金，籤聘用合同，與企業單位用人一樣，幹得不好隨時可以解聘，與政府沒有經濟關係，但受法律保護。
zwhyxdh50502
民辦教師這個名詞已一成為歷史。只是希望在他們有生之年給他們一點回報。
人生如馬掌鐵
民辦教師是上個世紀特殊時期的特殊產物，在上個世紀末和本世紀初已經退出了歷史舞臺。
現在的民辦教師指的是，在民辦學校任教的教師，和正在的民辦教師根本就不是一個概念。
上個世紀，儘管國家辦學條件十分簡陋，師資力量主要是民辦教師挑大樑。但是也沒有民辦學校這一說。
打天下抱不平
提起當民辦教師的經過我就怕，不知是怎麼過來的。當初領一月領15元，交生產隊10元記30個工(年終結算一個工值3角錢，我記得工值最高的一年是5角3分)農業社時，公糧是以生產隊為核算單位交糧站，而私人上交國家任務的還有雞蛋、生豬等任務。(雞蛋、生豬從市場高價收來，交供銷社國家定價)記得75年我領了當民辦教師工資180元交生產隊120元，自己得60元，交生產隊口糧款(我家7人)工值差價30多元，生豬、雞蛋差價(市場高價交供銷社平價)20多元，只剩了幾塊錢。這年咋過呢？一斤煤油還3角7分錢，一合火柴2分錢。唉……提起那時真的要淚目了。現在每年領著我當民辦教師14年補助全年1300多元，加上養老金將近1000元，全年也2300多元收入。知足了，將近70歲了，就是身患重病用錢太多，農村人生活簡單，逢年過節還有肉呢，老了享受不了了。每天高高興興活著，過一天是一天，忘記那些煩惱的過去之時、之事，知足常樂……。）
