棋人棋事1
禁止公辦教師有償補課，是2015年6月29日，教育主管部門印發的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》中，最早提出來的。《規定》明確提出“嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課”，並對違規補課的形式和違規後的處理，都做出了明確的規定：對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
2019年1月教育主管部門頒佈的《中小學生減負措施》（中小學生減負三十條），又對中小學生校外校訓機構做了極為嚴格的規定，並明確要求“嚴禁聘用在職中小學教師到培訓機構任教，一旦發現，堅決吊銷辦學許可證，並對教師本人予以嚴肅處理，情節特別嚴重的，取消教師資格”。
從這兩個政策文件中，可以明確看出，禁止有償補課，指的是中小學校在職教師，也就是“公辦教師”。民辦學校的教師，和其他有資質的校外校訓機構的教師，只要符合規定，符合條件，有償補課完全是允許的。民辦學校的教師，是合同制管理，只要不影響正常工作，或者在工作時間之外，時間是由自己自由支配的。是去補課還是擺攤做小買賣，亦或是去工地搬磚，完全看自己需要。
雖然民辦學校的教師，可以靠自己的技能從事第二份職業，賺取額外收益，但也不是完全自由的。教育主管部門對校外培訓有償補課都有著嚴格的規定，首先要符合資質要求，要求證照齊全，有相應的師資力量，硬件、軟件設施要達標，補課、校訓內容還不能超綱，不能超前教學，不能留作業，不能與考試升學分班掛鉤等等。一兩個教師想利用有限的資源，租個小房子，甚至在自己的客廳、出租屋辦小班，那是嚴格禁止的。
公事吧
咱先不討論民辦教師會不會去補課，因為他們不是最高興的人。最興奮的應該還是公派教師，最苦的就是那些天天喊禁止公派教師補課的人。如果我記憶沒有出現誤差的話，公派教師參加補課這個問題，1998年的《半月談》上就談過這個問題。溫州人是中國大規模補課開先河的人，當年溫州人靠小商品批發走向了全國，父母天南地北推銷開店，孩子教育咋辦？那個時候溫州商人把孩子交給老師託管，一個學生一學期吃住費用4000左右，一個老師管理七八個學生，家長老師皆大歡喜。後來，行政部門出手了，不準老師幹了，社會力量聞風而動，託管班如雨後春筍，慢慢大家才發現：託管費一學期變8000了，這不是重點，重點是老師的託管費更高了，一個學期12000元，這下皆大歡喜了。《半月談》當年像我們一樣，作為一個話題開始討論，後來也沒有什麼結果。
現在大家又在討論一個和當年特別相似的問題，如果不讓老師參與補課，誰會笑到最後？呵呵，其實有很多公派教師已經偷著樂了，特別是高中老師，現在笑得最燦爛了。因為，補課費今年已經漲了，五線城市原來一個學生二個小時收費100，老師收十個；現在我收三百，收四個學生，少了嗎？別急，這個不用擔心教育主管部門查，我在家幫朋友的孩子免費補課，查什麼？學費貴嗎？挺貴！不想補，沒問題，反正三四線城市，能考上普通高中的只有50％，這些高中生將來能考上一本的也就10％，注意，河南，山東這些高考大省10％都達不到。如果按照這個比例掐指一算，你才發現，和你孩子小學一個班的學生平均算下來，只有三四個將來才有機會上一本。這個社會總有任性的人，補課費再貴，我也硬著頭皮找名師去補課，呵呵，就這，還不一定能排上隊，畢竟招生人數有限麼，就像現在的幼兒園招生一樣。
最後，誰笑了？
第一場雪4163
這些話是在方屁，我是個老年人，清楚得很這些，我的外孫背老師其實，孫女成級不好老師罵我們，還射活給我們轉學或留級，但是老師還是學校旳優秀老師，1，2級老師，怎麼看嗎，老師還為到培訓班，老師是永遠要補課的，不得補成績不好的學生，學生尊重的老師，等這學生長大後，我是拿了好多錢給老師補上的，我要在教育他的子女，他讀書是怎麼來的，國家在給好多錢1或2萬，老師會照常補課，因為國家不進直，是沒用的，不然這個補課是百年後的歷史，因為老師沒師德，錢是他的錢德，
昔年不朽82135658
這個問題有抬槓嫌疑，我來談談個人看法：
1.民辦老師的收入問題。
民辦學校主要是合同制教師，也就是簽訂勞動合同，與企業職工無異。他們的工資由民辦學校從學費裡發，不享受財政撥款供養。從這一點來說，民辦無非就是普通企業職工，從事副業應該無可厚非。
並且，民辦學校教師付出了更多的精力，他們如果成績不好就會被解聘，所以壓力更大。本來就沒有編制的穩定，還沒有更高的收入，那麼民辦教師大概也就沒人去做了。所謂教師工作，公辦看編制，民辦看待遇，培訓看機構知名度，無非這三點。收入優勢，也是民辦學校能夠留住人才的根本。
2.關於補課。
補課的根本是什麼，除了一些人認為的是老師在圈錢（確實也有這樣的現象）外，為什麼沒有人討論一下學生能力的問題。公辦學校尤其是初中，為什麼成績起不來？不是公辦老師不努力，而且學生良莠不齊，有優生就會有差生。雖然學習差不代表以後混得差，但那是以後。以後是“社會工作”，現在是“學校學習”，不是一個層面，無法對比。碰到能力弱的學生，老師只能盡力而為，去關懷和幫助他，但並不能確保這樣做就有效果。家長擔憂孩子跟不上，因此選擇補課，這有什麼錯？而補課屬於額外勞動，莫非不該有所報酬？
家長能想到補課，已經是很用心為孩子考慮了。一些末流學校裡，家長本身自己就不重視學生的學習，學生也不爭氣。我有個朋友在一所末流學校當老師，放學了她要邦兩個差生補一下重點知識（不收費哦，老師還沒吃飯哦，老師的家裡已經吃飯了哦），可正在補著，這學生家長就衝進學校說：“煩死了，一天影響孩子吃飯”。想想真沒啥意思。
有人說老師上課不講下課講，真實情況是，對於大多數老師（尤其是末流學校的老師），不是不講，是講了不聽啊！還反咬一口說沒講過。這在初中特別明顯。
3.選人用人問題。
民辦學校的老師有兩種，一種是大學畢業就到民辦任教的，另一種是從公辦學校辭職出來，不想被束縛而到民辦學校的。有人說考不起公辦才去民辦，對於差的民辦學校，大多數老師是這樣。可對於好一些的民辦學校，恐怕不一定。
現行公辦教師招聘政策，無非就是兩種途徑，即“免費師範生直接給編”和“事業單位（學校）面向社會招考”。每年10到12月，是免費師範生直接簽約的日子，也是區域內好學校招聘的“頭茬”。最好的學校，尤其是高中，早已通過免費師範生簽約招滿了人。留下的末流學校，招不到免費師範生，就到第二年夏天組織事業單位考試。一是崗位少，二是學校差。因此很多985、211的非免費師範生，或者是“專業對口”的非師範生，就選擇去好的民辦學校任教，畢竟前途至關重要。
民辦教師壓力大。年輕時他們春風得意，他們思想新潮，幹練前衛，有青春時尚氣息。民辦學校裡，年輕老師又多，成績又好，30來歲當年級組長的不盡其數，35歲就是高職的也不乏人選。但是到了45歲，到了50歲，隨著年齡的增長，他們也會老區。年輕人更高強度的工作，更意氣風發的拼命，讓他們衰老得略快些。逐漸地，他們成為了民辦隊伍裡的末流。面對45歲以後的“職場危機”，民辦教師得養家啊，得在年輕有精力時拼啊。
收入，只要正當合理，本來就沒有什麼對不對的。很多事情不能只看一面。
木木謙謙
可以這樣說，有需求就會有市場，利益會驅使一些人鋌而走險。
對於公辦教師來說，成為在編教師之後，各種福利待遇有了相應的保障，另外再加上近幾年的教育部門對此類行為進行三令五申，令行禁止。老師們不會把自己的前途當為籌碼，進行頂風作案，而且對於有償補課，也有違於老師得師德。
那麼對於民辦院校，由於沒有編制，很多的民辦院校老師的薪資，在很大程度上是和學生的成績直接掛鉤的。因此對於民辦的教師而言，有功夫在課外進行有償補課，還不如在平時的教學中提升自己的教學水平，整體提升學生的成績，這樣既能獲取更多的競爭力的薪酬，也能在眾多的老師在脫穎而出。
因此對樣的做法，也最能調動老師的工作積極性。提升民辦院校的整體水平。
不過想要從根本上，杜絕民辦教師有償補課的問題，那麼就需要聯合家長、學生、學校，從根本上提升學生的成績，端正家長的心態，不能人云亦云，要有適合的管理學生的方法，不能額外的給學生增加學習負擔。
學校方面也要做好對老師的動員，禁止老師們在外有償補課。
中冠教師
這個問題其實挺有意思的，問題的後半句問的是不是“也應該禁止民辦學校的教師去補課嗎？”
這裡大家首先要弄清楚公立校教師和民辦校教師的差別。公立校教師有事業編制，端得的是鐵飯碗，工作體面，受人尊敬，社會地位高。民辦校的教師其實名義是教師，工作形式也和公立校教師一樣，但他們更類似於私企的員工。公立學校不是商業機構，不用考量商業利益的問題，學校以教師為主導，學生和家長上趕著教師。而私立學校其實是商業機構，是以辦學的形式盈利，學校不掙錢就沒法生存，所以商業利益是必須考慮的重要問題。私立校的經濟收益就是來源於學生交的學費等各種費用，學生在這讀書才有錢，所以學校都是以學生為主導，盡最大限度留住學生。私立校都是教師上趕著學生，為學生服務。因為畢竟學生是給學校送錢的，而教師都是一幫打工的，是學校花錢聘得，是從學校往外拿錢的。
政府明令禁止公立校教師有償補課，其實是為了維持學校正常教學秩序，保證學校教學質量的無奈之舉。如果公立校教師可以不受限制的有償補課，估計沒幾個教師願意在學校的課堂上好好講課了，學生都交錢來我家聽我講課好了。這對國家的教育事業簡直就是毀滅性的。所以絕對不能鼓勵公立校的教師大肆有償課外給學生補課。當然這裡也會有偷偷摸摸幹得人，不被發現就混過去了。
而私立校的教師，都是憑講課在私立學校立足生存，課講得不好會被炒掉的。他們怎麼可能本心不願意好好講課？好好講還怕工作不保，可況不好好講？所以禁不禁止私立校的教師出去補課，對本校的教學質量應該是影響不大，教師多幹一份工作，收入增加，有可能心情大好，會更加努力工作，還會促進學校的教學質量呢！所以禁不禁止私立校教師補課，就看各個學校的具體情況和規定，有的學校允許，有的禁止，有的明著不讓，實際上不管。
我覺得這裡涉及到學校的問題就是私立學校要認清自己和公立校的差別，不要事事模仿，弄不好就是東施效顰。要根據自己學校的實際情況管理教師，教師對學校的滿意度高，忠誠度才會高。學校也才能更好的發展和生存。
喜行碼英語
我認為，補課現象是不可能杜絕的，只是在不同的單位，情況有所不同：
1.公辦老師補課現象。以前，公辦學校的老師補課簡直可以用肆無忌憚來形容，近幾年，在教育部門的高壓政策下，公辦老師補課已經偃旗息鼓了。當然，還有一些利慾薰心的老師會陽奉陰違，秘密行事。但總的來說，公辦老師補課現象已經得到了有效的遏制。
2.民辦老師補課現象。民辦學校的老師與公辦學校的老師不同，公辦學校的老師是體制內，有編制的，屬於幹部身份，比較容易管理，只要動用行政手段，效果立現；民辦學校的老師沒有這種身份，行政約束力對他們來說很難起到大的作用。而且，民辦學校的待遇相對差些，民辦學校的老師通過補課賺點辛苦錢，貼補家用也就不足為奇了。
3.培訓機構補課現象。這個就不用說了，只要你是正規的，證件齊全，就可以大張旗鼓補課，而且收費多少由培訓機構自定，所以，嚴禁公辦老師補課後，培訓機構蜂擁而上，遍地開花，火紅一片。
補課現象是無可厚非的。每個孩子的智力都不一樣，接受知識的能力有強弱，所以同一班級，同一個老師，有的孩子成績好，有的孩子成績差。成績好的孩子，希望通過補課，好上加好，從而讓自己更具競爭力；成績差的孩子，希望通過補課，彌補一些不足，從而讓自己的學習得到一定的提升。
所以，有需求，就會有市場。對於老師補課這件事，不應該一棍子打死。規範它、引導它，發揮正面作用，抑制負面影響，讓廣大家長受惠，總比“堵＂好多了吧，況且，根本就＂堵＂不住。
泥巴驛站
現在學校老師有償補課的問題越來越突出。很多學校為了提高升學率，組織學生集體有償補課，也有的老師熱衷於補課，為了追求名利，把學校的本職工作當副業。
公辦學校在體制內，肯定不允許補課，那麼民辦學校的教師會去補課嗎？
我覺得民辦學校的老師不會補課，原因是以下這些方面：
一、政策機制不允許
嚴禁所有在職教師有償補課的行為，是我國教育部的明文規定。
這裡的“在職教師”指的是：公辦學校和民辦學校中擁有教師資格證的所有帶課教師，都要受到約束，不能有償補課。
所以各地在執行這一禁令時，不僅是公辦學校，民辦學校也會被納入禁令執行範圍。
這正是民辦學校的老師一般不願意冒風險去補課的根本原因之一。
二、增加收入冒風險
公立學校的老師要增加收入很難，但是民辦學校的老師提高收入卻很簡單。
因為民辦學校的老師薪酬直接和他的帶課量，學生成績掛鉤，講究的是能者多勞，多勞多得。
如果老師想要多收入，那麼直接在學校裡多帶課多工作，就能輕易的實現。
如果不想那麼累，可以跳槽去更大的城市，更好的學校，招收更優質的學生，這些都是正規的手段，完全沒有必要冒巨大的風險，花費時間精力找渠道補課。
三、老師名譽受影響
如果一個民辦學校的老師，在課下開了一個補習班，那麼最好最多的生源肯定就是自個班級裡的學生。有的學生願意多花錢去補課，有的學生不願意補課。
那麼試問，如果參加補課的這一部分學生，成績提高了，那麼沒有補課的學生會怎麼想？大家都在同一個班級上課，你的成績上不去，現在一補課成績就上去了，很明顯是這個老師就沒好好教我們，就想著圈錢。
如果參加補課的學生，成績沒有上去，那麼這些多花錢的學生會怎麼想？我多交了這麼多錢去補課，成績還是沒變，那豈不是坑我們錢！
無論參加補課的學生，成績是提高了還是沒有提高，老師的名譽都會受到很大影響。所以民辦學校的老師不願意去補課。
四、學生不願意補課
現在很多名牌高中的老師都開設了線上補習班，學生可選擇的優質教學方式變多，而且線上課程費用比補習班費用要便宜很多。
除了費用以外，學生不用再找本地老師補習，可以在網絡上找到價格合適且真正優質的老師。
所以民辦學校的老師如果要補課，競爭壓力會很大，要通過補課增加收入，對老師的要求就會提高，民辦學校的老師也就不願意去補課。
所以我認為民辦學校的老師一般都不會私下補課，你是否認同這個觀點呢？可以在評論中寫出你的觀點。
我是松鼠課堂高老師，全心問答教育問題，歡迎你關注！
松鼠課堂高老師
張芝故鄉人
民辦學校的老師會不會去補課，分為兩種情況解答。
1.在一線或者很多省會城市某些民辦學校，一般福利待遇比當地公辦學校高的老師，一般情況不會去補課，因為他們的收入來源不是靠財政發放的，主要是靠自己的真本事來爭取的，這種類型的學校管理者一般都特別注重教學質量，經常會有各種績效考核，整天的事情比較多，老師一心想著怎麼把教學搞上去，一般情況下不太會出去補課，要不然他們的崗位有可能就會被其他人代替。而且老師一般也沒有那麼多的精力出去補課，還有這類學校有些也會禁止老師出去補課的，如果被發現也有可能丟掉工作的。
2.就是在二三四線的一些城市好多民辦學校的老師他們的收入往往不夠支撐他們平常日常開銷，工資比較低，尤其是教學質量不高的學校，這些學校的老師往往會出去補課，賺取一些外快補貼家用，這種學校老師的流動性比較大一點，就算丟了工作一般也比較容易找到，因為沒有編制，還有一部分年輕的老師，一邊上著班，一邊在外面補課，一邊還會參加一些社會上的招生考試。
如果民辦學校和公辦學校的老師都不去補課中國的教育會怎麼樣啦？
