記者問：您主張教師、學生要搭上應試教育的船，做一點素質教育的事。如何做到少做題、多讀書？如何平衡考試與素質教育？
溫儒敏：肯定要大力推進素教育，這是方向，毋庸置疑。但應試教育的壓力巨大，短時期不可能消除，也是嚴峻的現實。只要社會競爭激烈，只要有選拔性考試，應試教育就會存在。
我們是在“應試教育長期存在”這個大的背景下討論如何推進素質教育的，這是非常艱難的事業，要有長期奮鬥的準備。
對很多師生和家長來說，中考、高考非常現實，他們不否定素質教育的重要，但還是會把應試擺在第一位。這是人之常情，可以理解。推進素質教育，不能脫離這個現實，不要把素質教育和應試教育完全對立起來，兩者有對立，但不是非此即彼。應試能力也是一種能力，不全是“刷題”能夠培養起來的，我們反對的只是那些死板的、扼殺個性、抑制創造性思維的負面教育模式。寧可承認應試教育在目前存在有其“合理性”，然後想辦法減少應試教育負面的影響，逐步擴大素質教育的空間，能改一點是一點。
所謂“搭上應試教育的船，做一點素質教育的事”，就是在兩者之間努力做一點平衡。比如，在考試方面改進，更加重視考能力、考綜合素質、考創造性思維，這就可能“撬動”課程與教學的改革，減少應試教育負面的影響。我多次說過，有水平的老師，能既讓學生考得好，又不把學生的腦子搞死，興趣搞無，他們會在應試和素質教育之間儘可能取得一些平衡。
統編本語文教材，在努力轉變單純靠課堂知識灌輸和反覆“刷題”的做法，提倡語文教學發揮學生學習的主體性，少做題，多讀書，希望既能促進高考和中考的改革，讓學生考得好，又著眼於學生長遠的發展，這就是一種平衡。
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