如何引導學生樹立“主動學習”意識

如何引導學生樹立“主動學習”意識

新課標要求“學生要能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用”，為此，教師要改變傳統教學方法，引導學生樹立“主動學習”意識。具體做法如下。

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在學習動機中樹立“主動學習”意識

１. 激發學生的學習動機

即在教學中創造條件使學生獲得成功的快樂和體驗。比如獎勵學生一顆星、一朵紙花、一個小動物卡片，給學生一個微笑、豎一個拇指、一句誇獎的話……都能讓學生體會到成功的快樂，從而激發學生的學習動機。

另外，教材本身也為學生創造了主動學習的條件。如人教版一年級上冊的“我會連”“我會認”“我會寫”“我會說”等都是有目的地調動學生主動學習的意識。我們要充分發揮學生的積極性，把足夠的時間給學生，讓學生會讀、會認、會說，讓每個學生都能有成功的體驗，這樣才能真正地由精英教育轉向大眾化教育。

2. 激發學生的求知慾

教師要鼓勵學生大膽地質疑和提問，從問題引起心理上的不確定，從而激發學生的求知慾。當學生得到與自己原有認知結構不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產生認知衝突，引起心理上的不確定，從而產生解決認知不確定的動機。

3．民主地評價

即評價學生時要堅持正面教育原則，以激勵為主。對於個性強的學生和個性弱的學生，要不同對待。特別是對那些個性弱的學生，要多鼓勵、少批評，注意批評的藝術，在批評中包含著希望，尤其不應作過於嚴厲的批評，否則就會使他們喪失上進的信心。

4. 保持作業的新穎性

變更作業的內容與形式，保持作業的新穎性，也是引導學生樹立“主動學習”意識的條件。過去教師做了不少機械的訓練，學生手抄麻了、厭學了、棄學了。隨著課改進程的加快，教師認識到機械重複沒有意義。因此，佈置作業要做到新、活、寬，有創意，千萬不能千篇一律；口頭作業與書面作業結合，作業貼近生活，因地而宜，因人而異，從實際出發，與實踐結合。如教學漢語拼音時，讓學生回家動手製作拼音卡片，拿小卡片教小朋友認讀；在學習小組中交換卡片，互相考一考，過一把當老師的癮。

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在學習興趣中樹立“主動學習”意識

1. 採用靈活多樣的教學方法激起學生的求知興趣

一般來說，教師可運用多媒體課件，使教學方法新穎，改變“一支粉筆一本書”上講臺的舊模式，激起學生主動學習的願望。而在低段的教學中，我們可引導學生在遊戲活動中學語文，如“開火車、找朋友、送信、放鞭炮、火眼金睛、猜猜猜、摘果子、採蘑菇、摘星星、七色花、貼商標、歡樂對對碰”等，我們可充分利用這些活動培養學生的學習興趣，調動學生主動參與的意識。

2. 克服困難，獲得成功，促進學生產生濃厚的興趣

學生在學習上難免遇到這樣或那樣的困難，生活上也不可能一帆風順。指導幫助學生如何面對困難，培養學生戰勝困難的信心和決心，尤為重要。現在的學生依賴思想特別嚴重，在家依賴爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在學校又想依賴老師。因此，教師要把好這一關，充分利用教材對學生進行教育。如教學《魯濱孫漂流記》，讓學生理解魯濱孫漂流到荒島上，在嚴酷的生活面前，他努力戰勝種種困難，生存下來，取得了成功。教學《向命運挑戰》，讓學生通過自讀、討論，感悟到霍金頑強拼搏、不怕困難、敢於向命運挑戰的精神。這樣，學生以後在學習中遇到困難時，就會先獨立思考，如果實在想不出來，再和老師一起探討解決，而不會像過去那樣，一有困難就找老師。

一個孩子有了學習動機，有了求知慾，學習興趣濃了，學習勁頭足了，主動參與意識強了，自主學習才能起到實效。