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文|老涵的爸B
對於一個不懂得如何管理財富的人來說，一分錢就是一分錢，再帶不來多餘的財富和快樂。常青藤教育是主張造福社會並服務於社會的，所以“生錢”能力也是家庭教育必不可少的一個環節。3歲給孩子零花錢，5歲給他開賬戶，12歲作基金定投，16歲去打工，那麼在他成年後，財富已經像雪球般越滾越大了。當然常青藤教育的目的不是讓孩子成為”小財迷”，不是讓他贏得金山成為徹頭徹尾的拜金主義者，而是要讓財富拜倒在他腳下，讓社會在他的帶動下向前走一步！
3歲開始給零花錢，5歲就給孩子在銀行開戶
不可讓孩子滋生拜金主義，而是將金錢視做一種數字遊戲，就像巴菲特自己說的：”我覺得看著那些數字在不斷地變化，是一件很有趣的事！“
巴菲特很小就開始鍛鍊自己的賺錢技巧，幾乎每天都在跟錢打交道，七八歲的時候就已經是個小小的賺錢高手，形成了極強的理財意識，為他以後成為投資之神打下了雄厚的基礎。但同時，巴菲特也並沒有產生唯利是圖的拜金主義觀念，最近他確立遺囑，宣佈將把大部分財富捐給慈善機構，就是一個明證。
這表明美國的精英教育在培養人賺錢能力的同時，也給人樹立了將金錢服務於社會的觀念。特別是在常青藤大學中，這種價值觀尤為明顯。常青藤教育鼓勵家長讓孩子從小就接觸理財，讓孩子通過理財認識世界。但同時告誡家長，不可讓孩子滋生拜金主義，而是將金錢視做一種數字遊戲，就像巴菲特自己說的：”我覺得看著那些數字在不斷地變化，是一件很有趣的事！”你看，他賺錢的目標並不是為了自己的物質享受，而是視做一種能力的證明。
但是我們的中國的孩子，普遍接受不到這種價值觀的教育，從小就個健康的理財意識。有一份調查顯示：中國城鎮80%的孩子的壓歲錢超過了1000元，有5%左右的孩子得到的壓歲錢超過了5000元，甚至上萬元，是名副其實的小富翁，比當年的巴菲特強多了。可我們的孩子拿著這筆“雄厚的資產”，是如何使用的呢？這是一個讓人失望的答案：大部分人都把它們像流水一樣地花掉，買回一大堆並不需要的東西。
為什麼不學學美國家庭的經驗？讓自己的孩子也像巴菲特一樣，在一個合理指導的環境中，鍛鍊自己的理財意識，誰敢說他不會是下一個巴菲特呢？
- 3歲的時候，開始給他零花錢。
- 5歲的時候，在銀行給他開一個賬戶。
這可以視做兩個基本的開發孩子理財意識的措施，但家長要謹記：
首先，這個階段的孩子，零花錢不宜過多，像很多家長為了給自己掙面子，生怕被其他家長比下去，經常在孩子的口袋裡揣上兩張百元大鈔，這種行為極不可取。孩子花不了這麼錢，甚至他還不懂得這麼多錢的價值，很容易就養成亂花錢的慾望，造成金錢價值觀的混亂。
其次，這個銀行賬戶的作用必須告訴孩子，那就是存人的第一筆錢，是他將來的學費，是一個夢想，不能取出來花掉，否則夢想就飛跑了！以這種方式告訴孩子，無論是人生還是理財，都要有“最後的本錢”，有不能動的底牌！
然後，隨著孩子的成長，家長根據他日常開支的實際情況，再將孩子的“資產”劃分為零花、儲蓄、消費、投資等幾大部分，逐步建立他的理財觀念，激發他通過金錢創造價值的能力！
當孩子到11、12歲時，可用自己的零花錢去作基金定期定投
“花錢不要緊”，其實代表的是一種不在乎錢的教育價值觀，如果不能培養孩子的節儉和理財思維，那麼我們可以基本確定：他將來是無法成為一個優秀的金融人才和商業家的！
這時家長要告訴孩子，理財的意義不在於通過投資賺了多少錢，而是可以把今天的錢積攢起來，用來實現明天更大的夢想，為了實現人生價值。
常青藤教育的“理財”原則：10歲左右的時候，應該建議孩子把零花錢拿出來做風險的投資，初步培養他”錢生錢”的意識。
有位媽媽苦惱地說，她的兒子12歲了，越來越不懂事，拿了錢就去網吧，每年平均五到六千元的壓歲錢，再加上每月兩百不等的零花，全都給了互聯網遊戲。”花錢不要緊，我怕影響了他的學業。”這位媽媽最後嘆息道。
我告訴她：”您應該反過來理解才對，影響學業倒是一件小事，不負責地花錢才是一件真正值得警惕的事情。” 和她有同樣心態的媽媽，中國為數眾多。”花錢不要緊“，其實代表的是一種不在乎錢的教育價值觀，如果不能培養孩子的節儉和理財思維，那麼我們可以基本確定：他將來是無法成為一個優秀的金融人才和商業家的！這兩個行業已經向他關閉大門了。
美國是一個商業社會，早期移民十分信奉資本的力量，資本運作的觀念當然也在常青藤教育中體現了出來，從孩子很小的時候，關於理財的鍛鍊，就已經開始了，非常值得我們中國的家長學習。
培養孩子的理財觀，從孩子10歲開始，可以從穩健型的理財產品開始，比如基金定期投資。把他的一部分零花錢拿出來投進去，讓他進行低風險的投資體驗。在美國，這是一種普遍的鍛鍊孩子理財能力的辦法
理財辦法：
- 基金定期定投
理財目標：
- 保證孩子的上學費用;
- 留出孩子合理的零花錢;
- 以壓歲錢的投資為主。
我的理財建議：
- 至少拿出兩千元，作為孩子的學費，保證這筆錢的零風險;
- 平時給孩子留出三百到五百元的零花錢，超過這個數目，讓他去投資基金的盈利中去取。3.採用基金定投的方式進行投資，也就是選擇主要投資於中小盤股票的品牌基金，每月固定投入100元。假如每年投入1000元，平均年收益率達到15%，那麼12年後，就會有近四萬元的教育儲備金了。
將來，可以等到孩子成人的那一天，將這個基金定投賬戶完全交給孩子自己管理。這時你就會發現，孩子通過這堂生動的投資理財課，已經積累了比較成熟的理財意識。
金錢面前，細算與慷慨並存
旅遊時開支定量，讓他們自己去統籌考慮，既節制他們亂花錢的慾望，又鍛鍊他們精打細算的思維和消費規劃能力。
常青藤教育的“吝嗇與慷慨”原則：讓孩子知道，花錢要考慮投入產出，該花的錢一定要花。不該花的錢一分也不能花。
這一原則，就是讓孩子學會節儉，不要浪費；要的開支上，也不要過於吝嗇。比如家長帶10歲左右的孩子去旅遊，事先告訴他，這六天的旅遊時間，只給他120元錢的自主支配權，平均每天20元。這些錢裡面，包括了他買紀念品、小吃的所有的費用。為什麼給他這樣的規定？就是讓他學會精打細算。
摩爾教授夫婦有一次帶兩個中國孩子去迪斯尼樂園，臨行前，給他們每人20美元，並告訴他們：”這是此行你們所有的費用，當然，參觀樂園的門票是由爸爸和媽媽支付的，但其餘計劃外的花銷，你們必須自己承擔，就在這些錢裡面。”
最後他們玩得特別開心，童童和琳琳幾乎沒有動過這筆錢，只有琳琳在經過巧克力店時，看著一款新推出的6美元一塊的巧克力猶豫不決，但她摸了摸自己的口袋，忍住了。
從迪斯尼樂園回到家，兩個孩子主動詢問摩爾教授，既然沒有花掉，這筆錢是否應該歸還？摩爾很高興孩子能夠想到這一點，他和妻子鄭重地對孩子們說，這筆錢當然不用歸還，因為已經永遠是他們的了。
“你們可以去買自己需要的東西，也可以存起來，從銀行賺取一些利息。“
結果，不捨得買6元錢一塊巧克力的琳琳，花掉17美元購買了個漂亮的文具盒。她把自己平時經常使用的畫筆和鉛筆都裝在了這個盒子裡，這樣練習美術和寫字的時候就比較方便。
摩爾教授告訴我說：”中國的孩子似乎都有濃厚的文具盒的情結，她對這個情有獨鍾，買的時候眼睛眨都沒眨，十分大方地就把錢給了店主。但我注意到，她面對那塊巧克力的時候，儘管特別想吃，可她控制了這個想法。我很高興，她是個天生的小理財家，知道該如何為自己花錢。“
像琳琳這樣經受過常青藤教育的孩子，能夠將中國孩子的優點與美國的理財觀念結合起來，自然比較容易學會吝嗇與慷慨的概念，以及何時該吝嗇，何時該慷慨。我們中國的家長也應該在平時對孩子的教育中，讓他們學會有節制地花錢，明白哪些開支是不必要的，而哪些又是必須的，搞清楚這個區別的孩子，他們在消費的時候，往往就有比較強的自控能力。家長可以採取的一些具體辦法。
- 旅遊時開支定量，讓他們自己去統籌考慮，既節制他們亂花錢的慾望，又鍛鍊他們精打細算的思維和消費規劃能力。
- 獎懲原則：因沒必要的消費而超支，要讓他受到削減零用的懲罰；做得好的時候，像琳琳，則可以給予一定的獎勵，比如下個月增加零用錢。
- 鼓勵孩子參加公益捐款，慷慨解囊，把自己積攢的零用錢給那些需要幫助的人。這樣可以體會別人的艱苦，建立“金錢是服於社會”的價值觀。
告訴孩子，天上不會掉餡餅讓孩子學會花自己的錢
在美國，自己通過勞動賺取零花錢已經是一種深入人心的社會習慣，根本不需要提醒。到了假期，孩子們就會主動出去打工，也沒有人歧視這些孩子，笑話他們的家長。
美國人十分注重對下一代奮鬥精神的培養，以至於連鉅額遺產都不留給孩子們，就是想告訴他們：親手創造的財富才真正屬於自己，通過繼承得到的錢財，不值得驕傲。像比爾·蓋茨、巴菲特等擁有幾百億美元財產的世界超級富豪，他們都不約而同地選擇把大部分的財富回饋給社會，留給下一代的除了最基本的創業基金，就是“自己的錢自己掙”的觀念。
常青藤教育的“奮鬥”原則：家長要告訴孩子。天上永遠不會掉餡餅。無論父輩多麼富有，都應該學會花自己的錢。
父母要做到這些並不難，在日常生活中，營造一個”自我供給”的環境，隨時都能讓孩子感受到這個觀念。我知道的一位父親，為了培養兒子的奮鬥精神，真可謂用心良苦。從孩子六歲起，就準備了一張特殊的表格，上面分別列明瞭自己擦屁股、自己洗腳倒水、自己收拾碗筷、自己認真學習等項目。兒子每完成一項任務，就在上面畫個勾，周後進行統計，根據畫勾的情況，兌換成等量的零用錢。另外，如果他想買自己需要的畫冊和玩具，就要通過自己必要的勞動來換取，替父母打工，比如擦地板或洗碗。
但在做這些事的時候，這位父母又格外注意另一項教育，就是防止兒子產生“金錢可以交換一切”的觀念，以為只要給錢就能讓別人替自己做事。許多家長在讓孩子學會自己賺錢自己花的時候，會忽略這個錯誤觀念，導致孩子過於功利化，以至於產生拜金主義，鑽進錢眼出不來。比如有位家長就是這樣，讓孩子在家裡幹活換零用錢，結果時間長了，有一次地板上面有水，奶奶摔倒了，想讓自己的乖孫子扶一把，他把手一伸：給錢！這是必須要避免的誤區。
我到北京參加一次教育交流活動時，曾到中國青少年體驗教育第一城看過。那是一個仿真社會生活的城市，讓孩子們在裡面嘗試各種不同的職業，通過自己的努力來“賺錢”消費，這就是對奮鬥精神的培養，使孩子從小就養成必須花自己的錢的觀念，不要總是向父母要錢。
在美國，自己通過勞動賺取零花錢已經是一種深入人心的社會習慣，根本不需要提醒。到了假期，孩子們就會主動出去打工，也沒有人歧視這些孩子，笑話他們的家長。即使你是天才，天上也不會掉餡餅的。那些已經大學畢業了還在不斷地給孩子生活費的家長，難道不需要反思一下嗎？
從家務勞動開始，讓孩子開始打工
他們恨不得將寶貝暖在溫箱裡，捧在手心裡，放在錢堆上、金山上，哪捨得讓他付出必要的勞動來換取零花錢？
我們的文化憐憫弱者，而美國文化崇尚強者，常青藤教育當然也是培養強者的。在我們向家長推薦的常青藤教育原則中，讓孩子從小就學會做家務，並且鍛鍊他的打工意識，當然也是重要的一部分。
美國的鋼鐵大王卡內基曾對人說，他之所以那麼快就挑起了家庭的重擔，24歲就成為了賓夕法尼亞州鐵路公司西部管區的主任，與他小時候就開始幫助父母打工是分不開的。他的父親威爾·卡內基以手工紡織亞麻格子布為生，母親瑪琪則以縫鞋為副業，需要大量的家庭勞動才能完成這些工作。從六七歲開始，卡內基就每天拿出固定的時間進行手工勞動，幫助家庭增加收入。
讓孩子在家庭內部打工賺錢，對許多中國家長來說似乎是天方夜譚，幾乎沒人這樣“折磨”自己的孩子。他們恨不得將寶貝放在暖箱裡，捧在手心裡，放在錢堆上、金山上，哪捨得讓他付出必要的勞動來換取零花錢？我們到幼兒園、小學和初中去看一看，到處都是小皇帝小公主，手無縛雞之力，飯來張口衣來伸手，甚至直到大學畢業，生活所需的每一分錢，還要由父母來提供。
有份調查顯示，我國超過90%的獨生子女從未做過或很少做家務動，一個孩子平均每天只有15分鐘的勞動時間。有些家長也抱怨，說當然想讓孩子多做家務，能通過做家務賺取零用錢，當然是好事啊！是壞習慣已經養成了，從小就嬌生慣養，現在再想糾正，孩子根本不情，說不了兩句，拿起書包就走了，半天不回家。
真的很難嗎？其實只要循序漸進，讓孩子在力所能及的範圍內，從易到難，從少到多，慢慢培養，就一定能讓他養成主動做家務、並從中鍛鍊自己生存技能的好習慣。
比如，對4歲之前的孩子，首先鼓勵他自己穿襪子、穿鞋，處理這些基本的個人勞務，至少別再讓父母一幫到底。可遵循臥室一客廳一廚房的“三步走”原則，先做好自己臥室的事情，再做客廳的一些衛生工作，最後是廚房，幫助媽媽或保姆做飯洗碗，這些都可以作為家務打工的範疇，培養孩子自己掙錢花的奮鬥價值觀。
平時要鼓勵孩子走出家庭，支持他參加學校和社會的公益勞動，以及勤工儉學，讓他養成對社會的積極參與性與服務意識，這是他走向社會精英的開始！
教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長地告誡全世界的父母：”要讓孩子知道，麵包來之不易。”這正是常青藤教育的“家務勞動”原則要達到的目標。
“不務正業”更助成長
正是國民普遍有這種“不務正業”的精神，美國才一直保持著世界強國的無可撼動的地位，為什麼我們中國人就不能讓下一代也學習這種精神呢？
什麼叫務正業？每天都拿出八個小時以上的時間鑽研那些枯澀難懂的課外加強考題，就是一個孩子的正業嗎？我認為不是。必要的“不務正業”，更能幫助他的成長，讓他全面地發展自己，特別是社會適應能力。
在我們中國人的傳統觀念中，總認為讀書才是正事，“萬般皆下品，唯有讀書高”。
誰家的孩子如果放著書不讀，跑到大街上擺攤賣衣服、賣化妝品，路人觀了，就覺得是浪費青春、不務正業。前幾年，北方某著名的大學，一個學生只是利用課餘時間在校內賣了點紀念品，校方就威脅說要開除他的學籍。言外之意，讀書是正業，其它的什麼事不要幹。
精英不是這麼培養出來的！”孩子越不著正調，你應該越高興對，因為這意味著他的思維更活躍，更有塑造的價值，他的社會能力強。如果你的孩子除了分數很高之外別無它長，考試卷子之外的東西麼都做不好，你反而要感到悲哀，這表明他一輩子最適合的職業原來考試！高分低能，不悲哀才怪！”
為什麼說常青藤教育認為“不務正業”更助成長？
第一，早點接觸社會生活。可以鍛鍊他的實際生存能力。比如利用假期到鬧市擺攤賺點零花錢，前面早有敘述，這個不用詳說。
第二，有個統計數據表明。早年曾有過打工經歷的人，他的理財能力是最強的，平均收入也比較高。而在學習期間從來沒有打過工的人，在日後的工作中則大多處境平庸。對社會的認識也比較早，在競爭中就已經先聲奪人。
第三，真正的精英文化其實是社區文化。你必須瞭解每一個社會階層，特別是最底層的生存現狀。一個不瞭解社會底層的人，你很想象他會有很高的人生高度。這是現實，越是領袖級別的人物，他們對最下層的生活就越是洞若觀火，而那些一輩子沒見過豬跑的人，也只能呆在空調房裡對著電腦做一輩子普通白領。
一個很簡單的例子，美國聯邦儲備銀行的主席伯南克，讀中學的時候不僅在餐廳當過跑堂，還在建築工地幹過一個夏天的活兒。但他31歲就成了普林斯頓的終身教授，最終接過了格林斯潘在美聯儲的一把手權杖。如果當年他在工地幹活的畫面被截下來，讓我們中國的許多家長看到，少不了會笑話他幾句“不務正業”。可是，正是國民普遍有這種“不務正業”的精神，美國才一直保持著世界強國的無可撼動的地位，為什麼我們中國人就不能讓下一代也學習這種精神呢？
想讓孩子成為金融家，先讓他成為理工王子
就像一個好的經濟學家首先必須是歷史學家一樣，先掌握宏觀規律，才能夠去泂察微型的經濟模型，分析它下步的變化。
如果你想讓自己的子女將來成為一位優秀的金融家，你會選擇讓他學什麼呢？十位家長裡面得有九位肯定會說：”當然是會計、金融這些能賺錢的專業！”他們覺得，一個人只要學會賺錢，理所當然就可以成為金融家。那我要告訴這些家長：想法很實際，但卻是錯誤的！
一個金融家最必須具備的素質是運算與思考的哲學頭腦，而不是研究會計報表的格式應該怎麼設計。- 運算：數學能力
- 思考：人文哲學的修養
沒錯，正是數學與人文哲學。
在接受教育的最初階段，讀一些戲劇或哲學方面的專業，也比馬上就去研究工商管理或金融財會之類的專業強。你知道嗎，在華爾街的金融家看來，這是不入流的下等專業。越是真正的金融專業，他們就越相信思考與計算的力量，而不是管理或算計這些枯燥的數據。因此，想讓孩子從事金融行業的家長，不妨先送孩子去讀數學、文學或哲學，先讓他成為一名出色的理工或哲學人才，再在合適的時候讓他轉讀經濟學或財經專業。許多在理工類大學的畢業生，從國內到美國華爾街後轉行做金融，去經營對沖基金。他們大多數人都非常成功，在金融領域如魚得水，原因正是由於這些金融巨頭最需要的人才必須具備兩個核心技能：數學和計算機。這是理工類學習的專長，商學院的畢業生在這方面則要遜色許多，差距明顯。
這是因為，首先，數學訓練可以讓人能夠通過抽象的數字來理解世界，提高對數字運算的感知能力，有利於操控較大資金的運轉，降低風險。在專業的商學院則缺乏這方面的高難度數學訓練。比如有一位數學教授詹姆斯，他曾擔任紐約州立大學分校數學系的主任，是美國最頂尖的數學家。1978年，他轉行進了對沖基金公司，2006年，他拿到了華爾街的最高收人，17億美元，而且連續兩年蟬聯這個排行榜的第一名，那些只在商學院呆過的人，則大多隻能做一些中層工作，很難達到這麼高的高度。
其次，理工和人文哲學專業培養的是孩子的基本素質，比如感受與表達能力，分析與邏輯思維能力。讓孩子具備了這些基礎能力，無論他們將來從事理工研究還是金融管理，抑或自己理財投資，都會有比較開闊的發展空間。
所以，對孩子理財能力的培養，並不是只盯準理財專業那麼簡單。就像一個好的經濟學家首先必須是歷史學家一樣，先掌握宏觀規律，才能夠去洞察微型的經濟模型，分析它下一步的變化。也就是說，我們要首先培養孩子的邏輯思維能力，才能為他找到精明理財的鑰匙。但是對於年齡尚小的孩子來說，邏輯思維能力如何增加呢？家長不妨借用或開發一些合適的小遊戲，多讓孩子參與，培養他的興趣。對2歲左右的孩子來說，數數是一個非常不錯的好辦法。我說的“數數”，不是讓孩子“123456…”那樣去背誦數字，而是理解數字之間的邏輯概念，比如遞增或遞減，家長可以注意使用“首先”、“其次”、“第三”、“最後”等序數詞，讓孩子感受到數字之間的關係，瞭解順序的概念。
對稍大些的孩子，圖形、顏色、群體與個體的組合遊戲，是鍛鍊邏輯思維能力的好辦法。比如說，讓孩子把日常生活中的一些常見物品，根據顏色、用途或形狀的異同進行歸類。讓他在一群混雜的動物中找出不同的動物，說出他們的從屬關係，都是對這方面能力的一種提升！
每一位家長都希望自己的孩子成為人中龍風，行業領袖。一個領袖與精英級別的人，他需要的是什麼？是既要有宏觀的視野，又要有微觀的技能。在接觸相關的金融專業之前，不妨讓孩子先成為一個理工王子、人文王子，才能讓他的將來生出一雙在金融界騰飛的翅膀！
教孩子精明理財的9種方法
今天買了什麼，花了多少錢，都要讓他記下來，養成一個固定的習慣。家長可以根據這個記賬表，觀察孩子的消費動向，瞭解他對金錢的價值與感受。
在教孩子精明理財的時候，家長首先要把握一個基本原則：不要以“逐利”為唯一目標，讓孩子遠離唯利是圖的心態。其次，理財講究方法，也講究緩急，在這個過程中，培養孩子的耐心與恆心，不僅教他學會理財，更要使他懂得人生，這才是比較成功的常青藤家教。
第一法：對零用錢。適度下放權力，讓他自主管理。
讓孩子有自己的零用錢可以打理。這是第一步，讓他知道錢為何物，懂得消費，明白錢的購買力。如果小時候不懂得金錢的概念，那長大後就不懂得“斂財”。
第二法：因材施教，適當引導。
根據孩子的性格，給予合適的建議。比如，孩子的性格本身就比較理性，對自己的錢管理得特別好，並且主動做家務、打工，家長就不用過多操勞，以監督為主;如果孩子大手大腳，理財的觀念淡薄，經常不到月底就把零用花光了，還不喜歡做家務，只想伸手要錢。這種孩子長大後肯定是個月光族，說不定還會是個啃老族，所以家長要適當採取些“強硬”的手段，跟他談一談，頒佈一些硬性規定，來糾正他的錯誤觀念。
第三法：讓孩子學會花錢。
有節制地花錢，比賺錢的能力更重要。就像前面所講，在金錢面前，學會如何吝嗇，也要懂得什麼時候應該慷慨！
第四法：用金錢作為獎賞或懲罰孩子的工具。
這個辦法很必要，但要適可而為之。比如可以用在家務勞動中，讓他學到正確的金錢價值觀，但在學習或才藝練習的過程中，則切忌不要採用。
第五法：培養儲蓄現念。
給孩子開立一個銀行賬戶，將壓歲錢和平時的零用錢給他存進去，讓他保管存摺。以此來激勵他的儲蓄觀念避免過度消費。賺錢的第一步就是學會存錢，這也是學習理財的前提
第六法：培養孩子記賬的習慣。
今天買了什麼，花了多少錢，都要讓他記下來，養成一個固定的習慣。家長可以根據這個記賬表，觀察孩子的消費動向，瞭解他對金錢的價值與感受。
第七法：建立孩子的理財目標。
使他建立為了一個目標面努力賺錢的意識。比如孩子想買某個玩具，家長可讓他從每月的零用錢中拿出一些存起來，教他去規劃達成夢想的時間。這個辦法可以讓孩子產生理性的理財思維，也就是計劃與努力，從而避免空想和不切實際的奢望，以及不勞而獲的心理。
第八法：讓孩子體驗金錢交易的模式。
也就是讓他了解一些賺錢的流程，比如帶他參觀商場、超市，親身體驗貨物售出的過程。最好能夠讓他們知道一些價格制定的知識，每件商品賺了多少錢，其中有多少是員工的薪水，有多少是商店的純利潤。
第九法：教孩子釣魚，而不是直接給他魚。
對中高收入家庭來說，許多家長會直接給孩子一大筆錢，讓他買房結婚。在常青藤的理財教育看來，這並無必要。讓他學會掙錢的本事才是關鍵的，重要的是魚竿，而不是魚。可以給孩子一定的創業基金，但不要用錢為他鋪辦一切。
歸根結底，這九種辦法都在表明一種態度：我們給孩子真正的財富，不在於紿他多少錢，不是讓他當財迷，而是讓子女形成一個正確的金錢觀、理財觀！
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