如果你的孩子已經有了好幾年的學琴經歷，卻在某天突然對你說，她對鋼琴沒有興趣了，你會怎麼做？是聽隨她的意見任之放棄，還是會苦口婆心的勸導她繼續？甚至有的家長覺得奇怪“都學了這麼多年鋼琴了，還要放棄，那不是自己在作嗎？”
我在問表姐這個問題時，她的回答特別粗暴簡單“都學了這麼多年鋼琴了，還要放棄，那肯定先勸啊，不行再打！”
講實話，若是當代的父母還為了孩子學習的事情動武，講出去確實不太好聽，但確實有很多家長在面對這個問題時會手足無措、不知如何是好。
想問大家這個問題，是因為前段時間在看俞敏洪先生的書——《成長比成功更重要》時，瞭解到他與女兒也曾發生過關於“是否要繼續學鋼琴”的拉鋸戰。俞敏洪先生在事業上的主方向是英語教育，但他在面對女兒的音樂教育上也絲毫不馬虎。
在他接觸許許多多孩子的過程中，他發現孩子從一出生開始到18歲就基本定型了，而一些對孩子習慣養成的事情都要在18歲以前完成。
俞敏洪先生的女兒從5歲時開始彈鋼琴，一開始是因為興趣，但是後來隨著學習的深入，他的女兒便開始考級，並在10歲時考過了鋼琴10級（在加拿大鋼琴10級為最高級）。換成一般的孩子和家長來說，他們理所應當會繼續學下去，但俞敏洪先生的女兒在十歲以後，就喪失了學鋼琴的興趣。
原因是俞太太在孩子考完10級後就增加了練習量，從原先的每週兩個小時的學習時間變成了每週五個小時。如此下來，女兒對鋼琴的熱情逐日遞減，終於有一天忍不住跟俞敏洪先生說，“我不學了，我對鋼琴沒興趣了。”
聽到女兒的話，他沒有著急忙慌、盤根究底的問她原因，而是對她說，無論學鋼琴與否，他都知道她曾經是溫哥華少兒鋼琴比賽的第一名，而接下來是否要繼續鋼琴之路，則由她自己決定。
女兒聽到他這樣回答，放下了心裡的重擔，一身輕鬆的笑著回房間了。可這番話卻讓俞太太心生不解，對此，俞敏洪先生解釋道，女兒既然當下對鋼琴沒有興趣，那就給她時間先讓她緩一緩，若是一味逼著她練琴，可能還會使她產生逆反心理，對鋼琴徹底失去興趣。太太聞言也覺得有道理，也就沒說什麼。
就在父母談話發生的一週後，俞敏洪先生跟女兒去聽了一場音樂會，結束時，他與女兒深聊了一番，他說“你以前學了那麼多年，吃了那麼多苦，說丟掉就丟掉，我為你的那些付出感到委屈。”
“我當時讓你學琴，是希望你將來能多一個夥伴，知道嗎？長大後，每個人都有很多孤單的時候，如果那時我和媽媽都不在你身邊，能有一架鋼琴陪你，你就不會感覺到孤單了，因為你能傾訴。我也經常有孤單的時候，但是我沒有發洩情緒的渠道。有時，我特別希望自己能像你一樣會一種樂器，那樣我就可以把心中的鬱悶、孤獨彈出來或吹出來，那樣我就會快樂很多。但是我不會，也沒時間去學。所以，我不希望你將來像我這樣，不希望你這麼輕易就放棄鋼琴，但是，我不會強迫你彈鋼琴。”
在那以後，女兒不僅沒有拋棄鋼琴，反而開始自己去練琴。寫作業間隙去摸摸鋼琴、練一練，然後再繼續去寫作業，如此算下來，一週也能彈2-3個小時。
俞敏洪先生在孩子放棄鋼琴到重拾鋼琴的過程中，從沒有表現出不滿和責備。而是換位思考，站在女兒的角度，發自肺腑去跟女兒講一些她聽得懂的道理，但這些道理並不是諸如：父母親為了你學鋼琴付出了多少多少，而是誠心誠意的聊當初讓她學鋼琴的目的和出發點，讓她能站在她們的立場去理解大人的初衷。
在用這樣鼓勵的方式去處理這件事，這樣一來，便沒有出現其它琴童家出現的親子關係緊張的情況。而且良好的溝通方式和態度，讓家庭成員之間形成了寬鬆、和諧、愉快的氛圍，同時也能讓他們以積極進取、自信的態度去完成學習。最重要的是，這樣的鼓勵式教育也很符合孩子們的年齡和心理特點。
俞敏洪先生在教育孩子時，不止一次跟她們說道“你可以不成功，但不能不成長。”成功是指你能完美的面對每一個挑戰，並在該挑戰中做出卓越的成就。而成長不是，它是指你能在每一次的挫折和困難中，取得比自己過去更好的成績，儘管那個成績在別人眼裡可能不算什麼，但真正的成長是：你用心去征服當下的困難，收穫優於昨日的自己！
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