最近，教育圈最熱門的關鍵詞，莫過於“減負”了。
繼“南京家長已瘋”後，浙江出臺了“小學生晚上9點做不完作業可拒絕完成”的徵求方案，上海教委提出了“小學階段不得進行期中考試“……
“減負”不是什麼新鮮事，但最近這一波，來得要格外猛烈些。
嚴控課堂時長、限制校內考試次數、整治校外培訓、減少家庭作業時間，禁排名，全搖號，各地的減負“武器”越來越多。
尤其是“禁排名，全搖號”，一旦真正實施後，相信現在的教育“劇場效應”真會降溫，至少在幼兒園、小學階段。
變化和不確定性，肯定會帶來緊張和不適，但這必然是大勢所趨。
就如上次千媽在《據說南京家長已瘋：減負潮下，誰是贏家？》一文中談到的，減負，其實是國家當下的經濟、科技發展所需。
畢竟，我們已經從工業化時代走向了5G、人工智能。對人才的需求，也從熟練工、技術專才，變成了思考者、創新者。
而且，太重的學習負擔，已經給孩子造成某種程度上的傷害了。
最直接可見的是，超高的近視率。2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%（6歲兒童、小學生、初中生、高中生近視率分別為14.5%、36.0%、71.6%、81.0%）。
還有很多不容易量化的，比如睡眠不足，心理壓力等等。
主觀、客觀上看，減負勢在必行。
然而，諸多問題來了：
原來盯娃作業雖然辛苦，但心裡踏實，減負後娃瞎玩成學渣怎麼辦？
原來卯足勁兒拼語數外就行，減負後究竟要拼什麼？
現在減負，小升初搖號，可後面還是得高考啊，怎麼辦？
今天，就是想和大家聊聊這些問題。因為我所處的大環境，大家知道的，就是一個“被減了負”的地方。
儘管達拉斯地區有全美數一數二的公立、私立學校，屢次在全美數學、辯論、STEAM等競賽中奪冠，在美國已經算是競爭最激烈、學習成績最好的學區之一了，但逃逃的整個小學階段，甚至現在正在讀的初一，始終處於“學習不飽滿”狀態。
作為“減負”的深度體驗者，我感覺，減負對於沒有時間或精力管娃的家庭來講，確實會產生新的問題，但對於那些對教育本身就有想法，有要求的家長，反而是提供了一種可能和機會。
01
減負不會製造“學渣”，
不管娃的家長才會製造“學渣”
真的，這事兒不能全甩鍋給學校。
美國的小學生，從學習能力來看，基本都呈這樣的分佈，最top的一層，肯定是亞裔，華人孩子，印度孩子，還有日本、韓國、東南亞…
中間的一層，白人孩子居多。
墊底的學渣，幾乎是家長不怎麼管娃的西裔、非裔。
原因很簡單，孩子的成績，學校的壓力是一方面，但更決定性的，是和家長管娃的用心程度成正比。亞裔有重視教育的傳統，家長下了班無論多累，總會抽時間來檢查、安排孩子的學習。
我自己的感覺，在孩子低齡階段，尤其青春期以前，家長對孩子的影響遠大於學校和同伴。一個關心教育，喜歡閱讀，喜歡溝通、思考，充滿正能量的家庭，孩子怎麼也不會差。
02
減負，孩子才不會優秀得太一致
可能很多人認為，你減你的負，我雞我的娃，變化不大。
自身的經歷告訴我，大環境的影響還是挺大的。至少，雞娃的方式和內容會有很大的變化。
一旦沒有了“幼升小”、“小升初”的壓力後，雞娃會呈現出多樣化。
有些事情，不用那麼著急了。
比如有些孩子的精細動作發展得稍微慢一點，字寫得慢，寫不好，反正作業不多，不用著急。
有些孩子“開竅”得晚一些，邏輯思維比較弱，反正老師佈置的作業題也不難，不用著急。
實際上，作為“過來人”，我可以告訴大家，小學教育中的很多事，其實就像孩子學走路一樣，有些走得早一點兒，有些走得晚一點兒，但到了兩三歲之後，肯定都會走，而且走得晚的並不比走得早的姿勢差，步伐小。
同樣的，現在費盡口舌地講，或者雞飛狗跳地吼，娃依然不明白，做不好，做不到的事，很可能半年之後，一年之後，迎刃而解。
“減負”的意義，在某種程度上，就是尊重孩子的這種個體差異，讓走得晚的孩子不著急，家長也不必焦慮。
同時，有些事情，可以走得更早，更遠了。
“減負”必然讓有些孩子“吃不飽”，那剩下的時間拿來幹嘛呢？
去發現和開發孩子的特點、興趣，擅長之處。
大家都知道，做好一件事，是需要時間和耐心的。
因為課外時間充足，這邊的很多孩子得以一直保持著自己的一兩樣興趣特長，比如擅長運動，喜歡籃球的，一週有十多二十個小時進行訓練，比賽；喜歡下棋的，整晚或整個週末地泡俱樂部下比賽；喜歡樂高的，放了學就開始琢磨……
減負，就是讓“個性化教育”有了空間，避免孩子優秀得太一致。畢竟未來需要多元化的人才，而且，能讓別人印象深刻的，往往是你的不同。
可能很些家長會覺得，能找到一兩件真愛的事情固然好，但假如孩子似乎對什麼都不感興趣，整天無所事事，浪費時間怎麼辦。
實際上孩子對世界的好奇度要比家長高很多，很多時候你以為TA在發呆，實際並不是。
逃逃小時候有次上完洗手間後翻箱倒櫃地把他自己的，我和逃爸的所有“洞洞鞋”都找出來，然後跑來告訴我，他坐馬桶時很無聊，就數鞋子上的洞洞玩，發現了一個秘密，每隻“洞洞鞋”上都是13個洞。
儘管這不算什麼大發現。但從中能發現，孩子其實一刻都停不下來，他有一雙隨時觀察的眼睛，和一顆發現和思考的心，只是沒有遵循家長們感覺踏實的、“正確”的方式而已。
當他們長大些，會有更多自發的“成果”。
逃逃的一位好朋友，從遊樂場回來，用家裡的快遞箱子搗鼓出一個摩天輪模型：
前年暑假，逃逃自制了一支可用於iPad的手寫筆：
這些孩子自發的個性“成果”，是很難被計劃，被安排出來的，需要留白時間的堆積。
沒有減負，就不太可能有留白。
03
減負只是在低齡階段，
人生並沒有“減負”
這一點，美國、中國是一樣的。
前面怎麼減，後面依然有高考在候著；美國低年級輕鬆，但到了高中，會加倍瘋狂地忙+累。
無論在哪兒，從入學到高中畢業，這12年的總量不會變。所以，該打的基礎要打好，該掌握的知識也是要學好。
實際上，國家教育部也對“減負”做出瞭解釋：合理的課業負擔是必需的，學習不可能沒有負擔。科學減負應當有增有減，把不合理的負擔減下來，減去強化應試機械刷題，校外超前超標培訓等不合理負擔；但有些欠缺的，像勞動教育、美育、體育鍛煉，甚至還要增加上去。
儘管總量不變，減負的意義在於，等孩子ready的時候，才開始雞，開始拼。
就如前面所談到的，有些孩子走路走得早，有些走得晚，但到了一定年齡，大家都會走。現行的教育壓力在於，在一個並不是所有孩子都會走路的時刻，就開始競跑，不合理，也不科學。
是時候，讓我們的教育留一些白，讓我們的孩子有更多元化的成長路徑了。
減負不意味著放養，而是科學合理的有增有減，這才是更高級的雞娃。
閱讀更多 東西兒童教育 的文章
