王金凱， 1979年生，郎溪縣濤城鎮中心小學教師。自1998年參加工作以來,積極投身農村教育事業，兢兢業業，腳踏實地，任勞任怨。
嚴謹治學 探索實踐
作為一名一線教學的教師，在虛心向富有經驗的老教師、名師學習的同時自己也認真鑽研，探索創新，在實踐中迅速成長起來。
教學中，他堅信“笨鳥先飛”的學習原則。每學期提前預習，利用寒暑假通覽教材，認真學習新課標，對照教學大綱規劃出整學期的教學計劃。新課教學時，注重提高課堂教學效率，引導學生主動去探究，激發學生討論的慾望，變“要我學”為“我要學”。教學有法，但無定法，在教學實踐過程中，他大膽嘗試“舉三反一”的教學方法，探究如何讓學生更好地構建數學模型，從而形成技能，達到“舉一反三”的教學效果。即同一類型知識點反覆講解，講授重難點時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養，逐漸形成了自己的教學特色。
愛心澆灌 茁壯成長
在擔任一線教師及班主任工作的二十二年間，王金凱始終堅持“習慣比分數重要”這一教育理念，教書與育人並舉，先成人再成才。
“愛”是寬泛的、瑣碎的：每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，學生有無身體不適;學生生病時，他帶第一時間他去衛生院看病;學生乘車的錢丟了，他馬上掏錢給學生乘車;外來打工的孩子衣服破舊，他將自己孩子穿過洗乾淨的衣服帶給他;留守兒童學習跟不上進度，他利用午休時間幫他們補課……。
2013年2月，王金凱班裡轉來一名叫小旭(化名)的插班生。上課紀律散漫，課後從不寫作業，與同學極不合群，而且愛與同學打架。他的這種行為引起了王金凱的擔憂，於是他及時地對他進行了家訪。在這次家訪中，瞭解到小旭因父母剛離婚，暫時寄宿在外婆家。在以後的日子裡，王金凱總是刻意的去關照這個孩子，在工作之餘儘量抽出時間給他補習功課，教會他如何合理利用時間。用自己的手機讓他跟父母通過電話交流，找回親情。經過堅持不懈地努力，李文旭犯錯的次數越來越少，性格變得開朗起來，和同學相處的也越來越融洽。
近年來，默默耕耘在教育一線的王金凱收穫了累累碩果：2011年9月獲郎溪縣“師德標兵”榮譽稱號;2016年9月獲濤城鎮首屆“最美鄉村教師”榮譽稱號;2016及2018年度兩次獲得郎溪縣“優秀少先隊輔導員”榮譽稱號;2019年5月獲郎溪縣“第六屆骨幹教師”榮譽稱號;2019年9月獲安徽省“全省優秀教師”榮譽稱號。
面對榮譽，王金凱謙虛地表示在今後的教育教學中，將一如既往地堅守本職工作，向更高目標奮進，不忘初心，踐行“教書育人”的神聖使命。
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