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寫作：表達要得體
【教材分析】
語言表達得體,指在人際交往中,選用恰當的語句來表情達意。我們應該明白,在特定的人際交往中,能說什麼,不能說什麼;說什麼好,說什麼不好;怎樣說效果好,怎樣說效果不好。
【教學目標】
1.通過事例引導學生明白如何做到表達得體。
3.鍛鍊學生在寫作中語言表達得體的能力,提高綜合素養。
【預習提示】
瞭解作文文題，熟悉作文要求，蒐集相關素材，為習作做準備。
1.下面這段話是班長準備的班會發言稿中的一段，表達不夠得體，試著修改一下。
我們班最近變化很大，衛生好了，紀律好了，學習成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認為主要歸咎於班主任的管理。班主任管理很嚴格，很到位，很負責，我很欣賞，要充分肯定。
2.學生會計劃開展“環境保護月”活動，準備邀請領導、專家學者、環保熱心人士、家長和其他學校的師生等作為嘉賓參加活動的啟動儀式。請你任選一個對象，以學生會的名義寫一份邀請函。
3.在“環境保護月”活動中，你所在的班級將向全校師生髮出倡議，倡導節約、低碳、環保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少於500字。
【教學過程】
一、激趣導入
例1：《該來的與不該走的》
有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心裡很焦急，便說：“怎麼搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”於是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎麼這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”於是又都走了。最後只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我並不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。
許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿於懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。俗話不俗，這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。
二、自我提升
學生閱讀語文教材139頁至140頁“表達要得體”的相關內容，認識語言表達得體的方法。
三、教師點撥
（一）師生共同分析課本139頁的感謝信語言不得體的具體表現。
（二）教師歸納：如何做到表達得體？
要注意各種情境條件
（1）看準交際對象，掌握分寸
說寫者不能一相情願想說什麼就說什麼，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什麼人說什麼話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。
例2：某公司要招聘一名文秘人員。廣告一出，應者如雲。一女大學生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦。”女生笑說，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。哪裡不得體？為什麼？女生本想借潘長江小品中的臺詞開個玩笑，可惜搞錯了對象。作為應聘者，不論從哪個角度講，說這樣的話都是欠妥的。
交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。當然，注意交際對象，首先應尊重對方。
（2）適應交際場合，巧妙用語
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這裡主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕鬆之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什麼山上唱什麼歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。
例3：某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時主人容顏大變！儘管及時制止了樂曲繼續演奏，但是，整個現場的氣氛已十分尷尬。哪裡不得體呢？為什麼呢？
點歌的朋友並非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內容是不適合生日宴會場合的。
（3）把握不同語體，用語準確
不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。
比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。
例4：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關於嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什麼叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。” 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。
（4）明確交際目的，有的放矢
語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內容，因不同的表達目的，在內容的取捨和側重點等方面也應有所不同。
例5：“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生。”有哪個地方不得體呢？為什麼？
該標題意思表達得不準確。登報的目的是什麼？該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。
［參考答案：（1）育人財會職業高中畢業生歡迎預聘；（2）育人財會職業高中畢業生求聘（職）。］
（5）注意謙敬遣詞，恰如其分
好些漢語詞彙都具有一定的傾向性，如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用於稱對方，而謙稱的詞語只能用於稱呼己方。
①正確使用謙詞和敬詞。
例6：下列句子中，劃線的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（D）
A、這是您家母託我買的，您直接交給她老人家就行了。
B、令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家很感謝您。
C、我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。
分析：“家母”是謙詞，只用與指自己的母親，此用來指別人的母親，不得體。
“令嬡”是敬辭，用於稱別人的女兒，此用來指別人的女兒，不得體。
“令尊”是敬辭，用於稱別人的父親，此用來指別人的父親，不得體。
“令郎”是敬辭，用於稱別人的兒子，得體。
有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。
②遣詞用語要注意分寸
例7：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是一位語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。以上兩人對話有哪些地方不得體？為什麼？
丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”， 因為他的講話太缺少分寸。
其一 ，態度不當，“偶像”應刪去；
其二，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，
再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸。”
無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。
（三）小結
從以上的學習中，我們不難發現這些問題都是選材上實用性很強的，而在現實生活中，一個人說話，不僅是思想的表達，也體現出一個人的修養和文明程度。
四、學以致用
完成課後“寫作實踐”第三題。
（一）寫作指導1.應介紹發出倡議的背景、目的，這樣更讓人們理解和信服。2.明確倡議書的主題，如“節約新風尚，環保小衛士”“低碳生活我行動”等主題，並提出活動的具體內容和要求。3.注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。
（二）思路指導：注意倡議書的格式。倡議書是書信的一種，格式與一般書信大致相同。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。①題目。可直接用“倡議書”三字作題目，也可具體命名為某一方面的倡議書。②開頭頂格寫稱呼。③正文由兩部分組成。第一，寫清倡議理由。倡議書的發出貴在引起廣泛的響應，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，並申明發布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺地行動。第二，寫明倡議的具體內容和要求。這是正文的重點部分。倡議的內容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什麼，它的價值和意義都有哪些，均需一一寫明。倡議的具體內容一般是分條排列的，這樣寫往往清晰明確，一目瞭然。④結尾。結尾表示倡議者的決心和希望。⑤在右下方寫提出倡議的單位名稱或個人名字，在名稱或名字下寫日期。本次寫作關鍵是正文部分，應先寫清環境保護倡議活動的原因和現實背景，再寫發出倡議的具體措施。最後總結一下，表明倡議活動的意義及倡議者的希望等。
五、課堂小結
語言是一門藝術，運用得體可以達到良好的溝通效果，不得體則可能鬧笑話。希望今天這節課對大家在日後的與人溝通交往中有所幫助，有所啟發。同學們不僅要在寫作中表達得體，在日常生活中也要做一個禮貌得體的人，做一個有素養的人
六、板書設計
看準交際對象，掌握分寸
適應交際場合，巧妙用語
把握不同語體，用語準確
明確交際目的，有的放矢
注意謙敬遣詞，恰如其分
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