江南雨漂香
對教師的教學要求更高、更難了！其廣度、深度和靈活度都有了質的提高！教師，你想好怎麼應對了嗎？
- 必須完全按照國家規定的義務教育課程標準教學，因為，以後的命題依據就是這個課程標準！標準要求的既全面又詳細，既有廣度，又有深度，還要求有靈活性——所有的教師都知道，真正能做到課程標準的要求，確確實實是不容易！
- 不僅僅要教好基礎知識和基本技能，更加重要的是要教會學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。所有的教師都知道，如果一個學生具備了這樣的能力，那麼，這個學生必將無往而不勝！這個就是將來考試要考察的主要方面，而這個恰恰是最不容易教學、最不容易實現的能力！——廣大的教師們想一想吧，容易嗎？
- 門門都要認認真真地教會學生，學生也要認認真真地學會每一門課程！因為，將來門門都要考試，而不是初中哪些過去必考的就學就重點教，不必考的就不學就不重點教——好像沒有了重點，沒有了目標，全面開花，樣樣俱到！不容易啊！
- 今後的考試還要考察學生的創新意識和思維過程。這裡的思維過程還比較好應對，關鍵是創新意識！如果學生都有很高的創新意識的話，那就好很了。——怎麼培養？怎麼激發？教學過程中如何把握？過去沒有的，現在沒有不行了，跟不上腳步和節奏就要被淘汰了！教師們，怎麼辦呢？？
- 將來的命題就像下面黃色線條所描述的一樣。這是不是有點和高考的試題比較相向呢？“綜合性、開放性、探究性試題”——如果是這樣的話，教師的教學要求是不是更加高難了呢？
取消了初中學業水平考試大綱，代之以課程標準的命題依據，對教師的教學工作要求確確實實是增加了高度和難度，各方面都有了質的提高！
中小學教育者
取消中考大綱，如一枚炸彈投入潭中，頓時激起千層浪。可以說，這是應試教育一次重大的改革，由以往考什麼，教什麼，學什麼，將轉變為教師教學生學習思維和學習方法，解決實際問題能力。
從事基礎教育的學校老師該如何應對呢？
第一，教師自己要改變觀念，不再單純追求班級分數排名和年級段的排名。
在教育部推行的減負工程中，重點強調學校不得進行班級分數排名和年級段排名，這實際上就是為取消初中學業水平大綱而上演的前奏曲。當教師們放下以往那種教學與考試的觀念，甚至是思維習慣，才會重新研究如何教的問題。如此說來，廣大從事基礎教育的教師實際上真正減負了，從機械地追求分數向培養學生們的綜合能力轉變。
第二，教師要引導家長和學生改變觀念，讓他們重新面對沒有考試大綱的學習。
學習不單純是為了考試，不單純是為了分數，甚至不單純是為了上一個好學校。而是要學會發現知識背後的意義與價值，學會關注分數背後的思辨能力，自我修復能力，以及面對不確定的未來的應對能力。如此說來，教師更應該重視自我能力的拓展，才能夠引導家長和學生進行觀念的改變。
第三，教師必須要清楚一點，以往單一學科教學，將會變為綜合學科教學。
事實上，取消中考大綱已經提前在探索了，有部分學校已經走在了前面。試點學校把
“立德樹人、閱讀積累、聯繫生活、做好生涯規劃“做為教師教學的原則，這也就是說，以往單一學科教學模式，在取消大綱後，教師必須要具備綜合學科教學能力。看來，廣大基礎教育的教師們更需要加強跨學科的積累與學習了，才能應對新型考試需要。
結束語：取消中考大綱後，對教師將是非常大的考驗，更能突顯出教師的綜合能力與素養。以往那些抱著吃老本心態的教師，恐怕面對取消大綱的教學與考試很快顯出原形。如果再不加緊時間去研究新型教學模式，很快就會因為能力不濟而被家長和學生所垢病，那時一個能力平平的老師恐怕日子真不好過了。
寒石冷月
取消教學大綱採用課程標準，我們這兒已經實行好幾年了，對我們來說已經是老話題了。我僅從九年級化學學科的教學，來簡單說明我們在課程標準下的做法：1.一改教學大綱下的唯知識層面的教學，而成重視三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）的科學素養的教學。比如《質量守恆定律》一節的教學，在改用課程標準前，主要就是通過演示兩個實驗驗證反應前與反應後總質量不變，得出質量守恆定律，再用分子原子觀點解釋質量守恆定律。教師演示、解釋，學生被動接受。重難點也是大綱確定好的。而現在課程標準下的教學，是提出反應前後質量會怎樣？由學生猜想然後設計實驗驗證，等一系列探究從而得出結論，體現形成知識的過程和方法，同時培養了科學探究的態度和研究精神。由此也體現了學生被動地接受知識變為教師主導下的學生主動探究的學習方式。重難點不僅僅是知識層面的，還有操作上的，思維上的等多層面的，由教師據實際情況確定。2.重視學生操作技能的培養.理化操作考試早已納入學業水平考試範圍，而且成績也計入總分。由市統一命題縣統一組織實施。這是導向的問題。這樣以來，如果平時教學中不注重學生實驗教學，僅憑考前突出練習，在學生實際操作考試中肯定不能取得好成績。因此，教師就要認真學習課程標準，把課本只作為一種教學資源，採用現代化教學手段，充分挖掘社會、生活、科學中的化學資源，為學生掌握化學知識服務。取消教學大綱改成課程標準這一轉變，對教師的要求更高，教師會更辛苦。
老九微聊
11月29日，教育部取消中考（初中學業水平）考試大綱，當老師的都知道，中考考試大綱，決定著每個老師教什麼，孩子們學什麼的關鍵準繩，在考試大綱不僅規定了哪些考點要掌握，哪些考點要了解等層次，還規定了此考點在考試中所佔分值等，而且每年，我們各科初三老師都會去市裡開一次考試大綱研討會，就考綱每年的些微變化作一次深入交流，以應對接下來的中考，可以說老師考綱把握得準，挖得透，學生的成績就高，而“以本據綱”地從教則被認為是不誤人子弟的一大標準。
然而，如今教育部宣佈取消初中學業水平大綱，新時代的義務教育教師們要如何應對日常教學和中考呢？
其實，身在一線教學經驗豐富的老師早已感受到了教育改革的持續推進，近幾年來，”減負“的呼聲越來越響，減少中小學生考試，不允許排名等一系列措施，只能從表面上緩解中小學生的學習壓力，而要真正讓孩子們從”題海戰術“中解脫出來，唯有改變出題模式，轉變學習方式，改變應試教育的弊端。
但無論如何，只要現行的教育以選拔人才為目的，考試是無法避免的，而老師的教育方法同樣離不開考試方向，那麼，沒有了考試大綱，老師又將如何把握考試方向呢？
教育部相關文件中早已透露教育改革後的命題方向，即既要考察基礎知識、基本技能，又要注重考察思維過程、創新意識和分析、解決問題的能力，注重培養孩子的從鮮活的生活場景中發現問題，解決問題的能力，減少機械性、記憶性和可套作性試題，不斷引導學生提高探究與實踐能力，提高學科綜合素養。
拿語文學科來講，語文學科綜合素養，不僅體現在對語言文字的積累和運用，更體現在情感的喚醒，思想的成熟和精神品質的塑造上，同時語言和思想情感的表達同樣是語文學科素養的一部分。因此，語文學科改革後，減少機械記憶類的東西，而閱讀理解考察對文章思想情感的理解，並通過考察學生的感悟能力來考察學生的思想成熟度將成為閱讀理解題考察的重點，此外寫作的難度也會有所增加，靠寫套話，寫不出真情實感和有深度的思想的作文將註定得不到高分。
促成一個人成長和成熟的一是直接人生經驗，取決於個人經歷，二是間接人生經驗，取決於教育和閱讀。因此，語文教學要更加註重學生的閱讀能力的培養，引導學生們去理解文學作品中的人物的百變人生，去感悟人物百態，從而提高啟蒙個人思想情感不斷走向豐盈和成熟。而老師的教育也要集中在對學生思想情感的喚醒和精神品質的培養上，只有這樣才能應對越來越靈活的閱讀理解和越來越無法套作的寫作。
除此之外，對傳統文學的考查，也會減少對機械記憶東西的考察，加大對古文言文的理解能力和鑑賞能力的考察才是方向，這就要求老師要引導學生們多讀古文言文，掌握翻譯古文的能力的同時，還要了解作品的背景等，而這些能力沒有一定的古文積累和作品的時代背景的瞭解是做不到的。
對數、理、化學科來說，如何聯繫實際生活，引導學生從生活中發現問題，解決問題，不斷培養孩子們運用理科知識進行推理和研究問題的能力等，才是提高學生探究知識，運用知識能力的根本，也是讓學生從題海戰術中得以解脫，引導學生深入生活，開挖靈活運用知識的能力。
由此我們不難看出，中考不再設置考試大綱和命題方式的轉變後，老師和學生們都要潛下心來探究知識的厚度，還要靈活運用知識，提高科學文化素養，成為有創造力的高素質人才才行。這才是老師教學的方向。
指尖教育帝國
教育部印發初中考試命題意見：取消初中學業水平考試大綱。讓老師感到很困惑，不僅要考察基礎知識，基本技能，還要考察學生的學習思維、創新能力和解決實際問題的能力。在命題方面要減少機械記憶試題的比例，提高探究性、開放性、綜合性試題所佔的分值比例，跨學科命題是未來命題的方向，這樣的考試更靈活，更新穎，範圍更寬廣。 從2019年全國卷的高考命題方向來看，已經體現出跨學科命題的特徵，這樣更能考察出學生的綜合知識能力。
中考命題也會像高考命題那樣，促進學科之間的融合與交流，考察學生解決綜合問題的能力，這是基礎教育發展的必然趨勢，靠死記硬背的方式已不能適應現代化教學的需要，取消中考的考試大綱也對老師的教育教學提出了新要求，不但要教會學生的基本知識和基本技能，而且還要加強各學科之間的聯繫。比如：在物理中考試題的命制中，可能會出現化學和生物的相關試題。
在現在的中考命題中，我們地區的物理和化學是合卷考試，27個選擇題，1--9題為物理試題，每題兩分，10--27題為化學試題，每題一分，物理化學的填空、選擇、實驗和計算題單獨成卷，物理考試總分70分，化學考試總分為60分，其中物理化學的實驗操作各10分。但學校在安排課時，物理化學是分開上的。
取消初中學業水平考試大綱後，命題方向也發生了改變，重點是考查學生解決實際問題的能力，學科之間的滲透知識增加了考試的難度，探究型、開放型、綜合性的試題能夠考出學生的真實水平，老師在教育教學過程中需要有探究和創新精神，不是為了教書而教書，而是要培養學生的創新精神。
Lance課堂
我認為萬變不離其宗。我1989年開始教初中物理，經歷了《教學大綱》、《考綱》 到現在的《課程標準》，每次都有一定的變化，但是仍然有章可循。
2019年11月29日《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》頒佈。《意見》指出:嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每門課程，完成國家規定的義務教育學業；減少機械性、記憶性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例。
雖然取消了初中學業考試大綱，但是仍然有《課程標準》 ，課程標準規定了學生學什麼，學到什麼程度，那麼要考什麼也就一目瞭然了。所以仍然是“有標可循”。
新的考試只是減少機械性、記憶性試題比例，同時加強科學探究、綜合性試題。我市中考物理題在前年，要求學生原文寫出牛頓第一運動定律，我當時很不以為然，我歷來不主張學生揹物理。而課程標準把科學探究放在重中之重的位置，我認為就很好，可以考查出學生的探究能力、創新能力。
我個人認為，以《課程標準》 為 指針來進行教學，以課程標準來對中考進行命題是非常好的事情。
平淡是真oymlq
前兩天我和一個同事就在探討他說以往的字詞，出題太雜太亂，以後呢，統一了教材是不是就應當在這些教材中出了？我覺得未必，畢竟大綱規定了，讓初中學生必須掌握的3000多個字，我覺得不會機械的，僅限於課本上的。11月29日發佈了要取消初中學業水平測試大綱，那作為初中語文教師，今後到底以什麼為準呢？又該如何做呢？
國家取消的目的是讓學生更好地完成九年義務教育，要變應試教育為素質教育，“減少機械性、記憶性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例。”我舉雙手贊成，雖然取消了水平考試大綱，但我覺得教師還是有據可依的，課程標準都規定了，每個年級教學的方向如語文七到九年級學段目標和內容:一識字與寫字，二閱讀，三寫作，四口語交際，五綜合性學習、依據這些來教，我覺得不會有什麼偏差的！
我記得之前好像有個專家說過，今後的初中考試，可能考的難度會降低，但是知識面的寬度會增加，可能小學的一些也會涉及到，這個要求老師要有一桶水，才能教給學生一杯誰，備課的量會增大，得向外拓展。所以所以老師呢？一定要多讀書，不斷的更新自己的知識，使自己變得更豐盈引。
除了自己讀書外，還要引導學生多讀書。讓學生浸泡在名著當中，而非題海當中；去靜心的欣賞文字的魅力，吸取文字的營養，而非一味的去背一些答題的技巧。就河南來說，這兩年有些題型題我覺得也過於程式化，是該改改了了。
但是什麼改革都是要有一個過程的，不可一蹴而就，另外，評價制度和考試製度如果不改的話，應試教育勢必還要大行其道！
結束語，我期盼語文的春天能夠來到！我們的課堂，我們做主！讓我們帶領著孩子自由的在語文的花園裡徜徉，擷取語文最美的東西，滋養孩子們的心靈，這也是語文課堂本來的模樣！
擺渡人L
老師不知道怎麼教了，學生不知道怎麼學了，考什麼？原來要考的知識如海，孩子們己經快溺水身亡了，現在要考的彷彿是宇宙般的不著邊際了，想搞死誰呀？盼著熬過這幾年，叮囑孩子以後千萬別生娃，該死的中國教育。讓家庭背上沉重的負擔，讓夫妻不和，讓孩子們煎熬，十幾年天天熬夜，沒白沒黑地學呀！還不知道最後怎麼考！這輩子最恨搞教育的。
略略略哼x
取消中考考試大綱，對“語文”學科的影響最大！
11月29日教育部發布《關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》最大的亮點在於取消了初中學業水平考試大綱。這是繼2016年教育部啟動新一輪中考改革，將初中畢業考試和升學考試“兩考合一”後的又一箇中考改革重點內容。
《意見》提出，要依據課程標準科學命題。
各地要將義務教育課程設置方案所設定的除綜合實踐活動外的全部科目納入初中學業水平考試範圍，促進學生認真學好每門課程，完成國家規定的義務教育學業。
考試具體方式由省級教育行政部門依據學科特點確定。取消初中學業水平考試大綱，嚴格依據義務教育課程標準命題，不得超標命題。<strong>
《意見》要求要提升試題科學化水平。中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，兼顧學生畢業和升學需要。
<strong>
“取消中考考試大綱，嚴格依據義務教育課程標準命題”，這意味著什麼？
學什麼？考什麼？
1、“中學業水平考試”將成為是對“中小學生九年制義務教育要求”的綜合基本能力考察。
“中學業水平考試” 主要衡量學生達到“國家規定學習要求”的程度。這個“國家規定學習要求”是什麼？其實就是“九年制義務教育學習要求”。
中考考試的範圍將覆蓋“從小學六年到初中三年”的九年義務教育課程所學。
中考考試考察學生“九年義務教育課程所學”是否達到國家規定學習基本要求。
2、“中學業水平考試”在考察“衡量學生達到國家規定學習”基本要求能力的同時，“兼顧學生畢業和升學需要”則是考察不同學生能力之間的高低差距。
3、義務教育課程裡“教什麼？”，中考將“考什麼？”
“中學業水平考試”<strong>
4、中考改革對中小學各科教學影響最大的將哪一門？答案是“語文”。
“義務教育課程”設置方案所設定的除綜合實踐活動外的“全部科目”納入初中學業水平考試範圍。影響最大的是哪一門學科？
答案是取消中考考試大綱影響最大的學科課程是“語文”。
為什麼？
數學，初中的數學，學過初中數學，小學數學基本上小兒科。考與不考小學數學基本毫無意義；英語同樣是如此。
唯獨不同的是“語文”。初中語文，小學語文，特別是在古詩文部分，其本質是一樣的。小學時不理解就是不理解，上初中之後，也不一定就理解。
小學階段，大部分時間花在識字上。
古詩文部分，小學六年有70多篇，而上初中三年語文，只是古詩文長度有所加強，其本質沒有變化。
這次中考取消考試大綱，實際上中考語文考試範圍覆蓋拉大了，如果小學語文基礎不好，對中考生來說，中考語文短期考試複習難度是加大了。
作為一名語文老師，將如何應對呢？
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1、迴歸到語文學習的本質：語文的本質是閱讀、理解、表達、思維訓練及傳承文化思想。語文學習的本質：閱讀理解讀得懂，口語寫作能表達。閱讀理解的關鍵是對字詞的理解，寫作表達的關鍵是對字詞的應用
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2、要求老師有很廣的知識面：將百科知識按照無縫貫穿在整個語文的識字、讀、寫學習過程中，使學習更容易理解併成為其他學科——天文、地理、人文、科學、生物、數學、物理、化學、音樂等 的學習基石；
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3、熟練掌握大語文的教學方式：大語文的本質應該是素質教育，是應試教育，是學校教學輔助教育。比如：古汀大語文體系就是通過對“文字”所承載的人文歷史、自然百科知識的學習理解，以達到對人文歷史、自然百科的通識教育。
4、老師一定要改變自己固有的教學觀念，也要引導家長及學生改變學習觀念
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漢字谷主
11月29日發佈關於加強初中學業水平考試命題工作的意見，提出要：取消初中學業水平考試大綱，嚴格依據義務教育課程標準命題，不得超標命題。
這是應試教育的一次重大改革。老師們平時總是在強調：教什麼學什麼考什麼。答主印象最深的就是中學時候，課本分為選修和必修。必修課本總是學的非常精細，一篇文言文可以拆的碎碎的，虛詞實詞要背會，考試可能要考到。所以一本必修的語文課本，學完之後，變厚了一半。但是選修課本總是一帶而過，基本沒有碰過。原因是：考試又不考，學它浪費時間。後來，考試大綱上明確標出選修課本的一篇文言文要納入考試範圍。老師就讓我們回家翻出課本，緊急的劃了考試重點。
這件事情真的是應試教育的一個普通的案例，也是答主親身經歷的。所以，取消初中學業水平考試大綱，可以更好的促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規定的義務教育學業，切實做到學什麼考什麼，而不是考什麼去教什麼、去學什麼。
就像是選修課本的知識，它雖然是作為選修，但是裡面的內容很豐富，值得學生們作為一門實踐課程去研討。答主的另一位語文老師，就把選修課本認真的解讀了。記得有一本語文選修是《影視鑑賞》，她就很用心的將裡面出現的老電影找出來。利用一週的時間，讓我們對老電影有了基本的瞭解。那時候，很多老師不是很理解，覺得非常耽誤時間，也有些不願意看電影的學霸非常嫌棄這種行為，認為這個老師在偷懶不講課。但事實上，每次看完電影她都會讓我們去解讀電影，有些經典片段她也會特意停下來告訴我們這裡的藝術手法。
這一週的觀影時間對答主做記敘文的閱讀理解時有很大的幫助，在這之前，老師們都說議論文和記敘文相比，議論文好拿分。但是這之後，答主的記敘文基本滿分。
這你能說老師偷懶了嗎？所以就像意見提出的那樣“初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，兼顧學生畢業和升學需要。試題命制既要注重考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。....
期待這次改革能夠更好的轉變老師授課的創新意識，在青少年時期，老師對於學生的啟蒙真的很有幫助，雖然不能說是教什麼學什麼，在學生眼裡，老師的確是他們的榜樣，創新授課也是對學生思維的一個成長。
