一线城市的家长，一定听说过这个词——鸡娃。
望子成龙、望女成凤的“虎妈”“狼爸”们为了孩子能读好书，不断地给孩子安排学习和培训，每天不是在上补习班，就是在去补习班的路上。让孩子不停地拼搏，不停地打鸡血， 这种行为就叫做“鸡娃”。
最近，两张“鸡娃”课表在网络上引起热议。这两张课表来自一个家庭，一张是10岁读小学四年级哥哥的课表，周一到周日，除了在校，都要参加各类补习班，还要完成相应的练习。另一张是妹妹的，5岁读幼儿园中班，但琴棋书画样样都要学。
把孩子的每一个空档都安排得妥妥的，这位家长真是令播报君瑟瑟发抖……
给娃报班成为家长圈的流行病
“你鸡娃了么？”“鸡娃”不仅是家长间的调侃，更成为了家长圈的流行病。还记得今年热播剧《小欢喜》中，在母亲“高压政策”下喘不过气、最终患上抑郁症的高中生英子么？在现实生活中，这样的家长和孩子可不在少数。
每到周末，大型商场就会出现很多或开开心心或愁眉苦脸的孩子。他们不是来逛街的，而是来参加兴趣班、补习班，有些火爆的课程甚至要靠家长们“抢课”才能定上。陪同孩子的家长也不闲着，坐在教室后面，和孩子一起听课做笔记，还时不时对板书拍照。课间，家长们还会和其他家长分享“报班经”。
线下培训机构火到不行，在线教育培训用户规模更是年年创新高。调查显示，到2020年K12在线教育用户规模将突破3000万人。一线城市的用户比例(50.4%)远高于二三线城市(分别为35.6%和21.1%)。
不要让孩子输在起跑线上，成为家长把孩子变为“鸡娃”的重要诱因。而不输的标准就是孩子上了多少兴趣班、补习班。在“别人家的孩子”已经报了N个班的紧迫感影响下，本来比较“佛系”的家长也会渐渐觉得不给自己孩子报班可能就让孩子输在起跑线上。
在杂志社工作的孙女士正面临这样的问题，“我不想让孩子成为‘鸡娃’，但还是采用了培养‘鸡娃’的方式”。
孙女士为了不让女儿在学习中掉队，也为了保护女儿的自信，给孩子报了一些补习班。“朋友的小孩都是幼儿园上的，我女儿是在小学开始上的。”但令她担心的是，女儿刚刚升入初中，因为没有在暑假报班提前学习课程，导致现在学习上很吃力，比起其他同学有些跟不上。
家长们希望孩子能够有更好的发展，更具有竞争力，这就需要获取更好的教育资源，而“报班”就成为了最简单直接的获取方式。
从更深的层次上看，社会竞争越来越激烈，无论是社会还是用人单位对人才的要求越来越多样化。家长为了防止孩子在未来的竞争中失败，就希望让孩子多掌握技能，多拥有证书，不断地在给孩子加码。
这就产生了一个问题，人才的标准是什么？学得多，掌握得多，就一定能够在竞争中获胜？
北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇表示，如今社会和用人单位对人才的标准还是需要讨论和引导的，不是证书多、技能多就一定优秀。这会导致家长产生攀比心理，为了多获证书或技能而不断让孩子报班学习，教育观念产生了偏差。
家长的教育焦虑正在传导给孩子
焦虑，现在越来越成为都市人的常用词。工作焦虑、情感焦虑、生活焦虑……而现在困扰着许多都市父母的是教育焦虑。
随着中国中等收入群体的兴起，这个群体的父母们希望自己的孩子比自己更优秀，至少不比自己差。而实现这个目标的主要方式就是接受良好的大学教育。一路往前推，进入好大学，需要在好的高中、初中、小学甚至幼儿园接受教育，自己的娃也就成了“鸡娃”。
为了能够在好的中小学学习，家长为孩子们报名各种兴趣班、补习班，开展了一场教育竞赛。很多中国家长对孩子教育的支出占到了全家收入的很高比例，同时也有很多中国家长为了孩子的学业而放弃了休假和爱好。可以说，教育焦虑已经逐渐成为都市中产家长的“标配”。
而最终为教育焦虑埋单的却是孩子。“说白了这还是一个对起跑线认识的问题，”薛二勇说，“我们应该在观念上有一种转变，就是人生的发展路径，时间和阶段是有差异的，那起跑线就是有很多条的，而不是纠结于某一条或者某一点上。”
一些课外培训机构的做法，对家长的教育焦虑也起到了推波助澜的作用。“命题组老师亲临授课”“学霸面对面辅导”“谁谁谁用了我们的辅导资料成绩得到大提升”……课外培训机构的广告满天飞，在向家长们展示本机构实力的同时也为家长许以各种美好的未来，让家长心甘情愿地把钱掏出来。
教育部长陈宝生在今年“两会”上对记者谈了这个现象：那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词，很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠，这是不行的，不听忠告听忽悠，负担增加人人愁。
现在还有一种“凡学皆比赛、凡赛必获奖”的现象。“凡赛必获奖”就是指一些机构抓住家长心理，组织了名目繁多的艺术类赛事，凡参赛都能获奖，不少孩子拿奖拿到手软。对这种现象，有的家长是为了让孩子见世面，认为对其成长有好处，但有的则是为了给孩子升学加砝码，能够让孩子的简历更好看。
薛二勇用“剧场效应”来解释这个现象：人们去看演出，如果第一排观众都站起来，第二排、第三排的观众为了看清也要站起来，以此类推，所有的观众都会站起来。这是一种示范带动作用，当别人家小孩都在学特长、补习课程时，家长就会考虑让自己的小孩也去补习。
2019年7月出台的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确规定，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据。根治这种现象，国家已经开始行动。
从功利主义回归教育的初心
成长，从来不是一条“单向道”。有学者将教育的价值分为两种，一为本质价值，一为工具价值。前者侧重人的发展和培养，后者
关注教育的选拔与甄别。“鸡娃”的父母们误将考试、升学当作成材的唯一标尺，让孩子辗转于一家又一家课外班，追求一项又一项“认证”，期望子女能够在同龄人的竞争中“胜人一筹”。相比之下，家庭本该承担的人格与美育教育，却不得不给功利教育“让位”。在孩子成长、成材的教育之路上，“本质”与“工具”息息相关、不可偏废。《小王子》一书中写道：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望大海就够了。”
以更大视野来看，“鸡娃”背后是弥漫在整个教育阶段的“集体性焦虑”，一味苛责父母并不合理。如果别人家的孩子已经开始“抢跑”，自家孩子却还在“热身”，家长们如何做到“云淡风轻”？当惊叹于一个个“牛蛙”横空出世，自家孩子却还是普通“青蛙”时，家长们又怎能不心急火燎？正如网友评论：“你不学，有人学，你不得不学。”在重重压力和焦虑的倒逼下，不少家长无奈中只好跟风“鸡娃”，对于孩子的要求与标准也在这一过程中水涨船高。
“鸡娃”折射出的“教育焦虑”需要理解，更需要深思。在社会不断努力提供更优质、更公平教育的同时，执着于“鸡娃”“拼娃”的家庭教育心态广泛存在；贩卖焦虑、制造需求的“影子教育”依然风生水起。
回到一个老生常谈的问题，教育的初心是什么？许多父母嘴上说只要孩子快乐成长就好，但实际生活中却把孩子的个人价值只是简单跟是否能上一个好大学、是否将来能赚更多的钱、是否能够获得更高的社会地位联系起来。对这个问题，仁者见仁，智者见智，但绝不是培养“鸡娃”那么简单，值得家长、学校和社会来共同思考和努力。
我们到底需要怎样的教育？欢迎老师、家长和同学们和播报君一起来留言讨论。
来源丨人民日报海外版、新华网、艾媒咨询等
图片丨摄图网、海淀胖爸爸等
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