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如果我們回想起自己上學時候的精力就會發現，幾年級能看出數學如何，真不一定！

• 有的學生從三四年級就嶄露頭角了；

• 有的學生從初中開始奮起直追，快速前進；

• 有的學生雖然花錢進了重點高中，成績卻一路攀升；……

這些情況都會存在。

所以，幾年級能看出來數學如何，結果是不一定的。因為每個孩子發力的年齡和階段是不同的。

但是，從幾歲可以看出數學思維來，倒是有些可能。

一個孩子，接受一個新的數學理念，如何理解，如何消化，如何用在數學解題當中，這個過程可以看出孩子的數學思維能力。

但是，想要考出好成績，依然要看孩子的努力與專注的程度。

我們上學的時候也經常遇到一些總是被誇獎很聰明的孩子，就是天天玩，天天逃學，不好好學習，空留一腦袋的靈活，用在了其他方面，讓老師倍感可惜。

當然，這些人裡，有相當一部分畢業以後幹出了比較大的成就，因為頭腦靈活嘛，可以用在很多方面，比如做生意、開公司。

但是，當初沒有在學業上用心，沒有考上重點或名牌大學，沒有本科或者碩士博士畢業等，是否會在這些人心裡留下遺憾，是另一件事情了。

皓月長歌正面管教

數學成績好壞在小學三年級就能看出來。

我家孩子小學一、二年級時，數學每次考試95分以上，同班和他同樣成績的孩子比比皆是。到了三年級，有些孩子成績明顯下滑，我家孩子不降反升，基本保持在96——100之間。現在正讀初一，成績保持在116——120之間。我家孩子從未上過輔導班。

數學成績不僅取決於智力，更重要的是學習態度。只要上課不開小差，牢牢掌握老師講的知識點，認真審題，不漏掉每個步驟，相信孩子們能考出理想的成績。

自強不息cc

四年級是數學學習的一個分水嶺，很能看出數學成績的好壞。

一二三年級主要還是以加減乘除基礎運算為主，進入四年級會有更多的四則綜合運算、圖形和思維訓練。即使一二三年級數學很好，也只能說明孩子有了很好的基礎，但是四年級開始如果沒有銜接好，成績是很容易下滑的，這個時候學數學一定要提前預習，勤思考，做多做題，否則一旦退步，後面要趕上來要付出加倍的努力了。我自己就有這樣的親身體會，以前讀小學時，一二三年級我成績在班裡前幾名，到了四年級我學習也沒懈怠，然而數學成績卻突突下降，經常考試不及格。分析原因我感覺是那時數學題型複雜了，自己學的不透徹，練習也少，再像低年級那樣學數學顯然是不夠的，成績自然就下降了。後來老師讓我留了一級，四年級留級那年，我非常用心學數學，把以前模糊不清的問題都搞明白了，從不留疑問，後來數學成績就變得很好了，一直保持到初中畢業都是學霸級別。小學畢業我數學全鎮第一名，中考成績是140分。

就我個人數學學習的經驗來說，一定要提前預習，預習後就做練習，這樣在課堂聽講的時候就有容易抓到重點，效果非常的好。我那時經常在寒暑假就把下學期的課本給自學了，您也可以讓孩子這樣提前自學試試。以上個人的經驗和看法希望能幫到您。附圖為四年級上下學期數學目錄，可以看看哦！

小清新的學習日記

我如果告訴你孩子從一年級開始就能看出來他數學怎麼樣，那你是不是就不用在對孩子的數學學習多費神了？

一個大腦非常聰明，天賦極好的孩子，他在學前班的時候就能看出來，數學很好，但這並不意味著他今後的數學學習之路就暢通無阻，所向無敵。

這裡先講我的一個學生，這是一個男孩兒，特別聰明，思維清晰，反應敏捷，小學數學從四年級一直到六年級都是我教的，他的學習一直很輕鬆，成績遙遙領先，但是上了初中以後，因為迷戀遊戲，最後中考數學才考了70多分，上了一所普通高中。

這說明什麼？你即使看到了孩子數學怎麼樣？那又能怎麼樣？我的這位學生在小學時就能看出，他的數學學習勢頭挺好的，可是家長疏於管理，孩子最後不還是一樣成績平平嗎？

而相反，有些孩子智力一般，但人家學習特別踏實，有一套自己的好的學習方法，學習上步步為營，可能在小學的時候學習只是一箇中等水平，但是到了初中，高中以後，由於長期的累積，和自己不斷的探索與創新，高考的時候，人家的數學成績是很厲害的。

還有的學生因為老師的不同，他的數學成績也也會不同？當學生碰到一個特別適合他思維方式和理解方式的老師時，他的數學成績也會迅猛的提升，而當學生遇到一個和他思維方式不同的老師時，就會出現學不懂的情況。

所以要看學生的數學成績怎麼樣？不能一概而論，其中影響因素是非常之多的，要具體問題具體分析。

總之，在孩子數學學習的過程中，我們不能輕易的對這個孩子的學習下結論，不能讓他過早的將自己僵化在某一個標籤中，這影響他對自己的數學學習的認識與評價。

遇見美子老師

我是勝利油田的，據我十多年養孩子後觀察，數學思維從小就可以觀察出來，這個也跟父母遺傳，孩子性格，學習興趣態度有很大關係。

先說一下我們兒子，今年17歲，勝利油田一中高二，滿分150分的題型難一點也就在100到120之間，簡單點或者他認真學習了可以考到132，這成績是上月期中考試的成績，我們學校滿分的就20多名。我從小就注意培養他數學，因為他爸學習不太好，我學習不錯，但是數學也不算太好。他大概一兩歲教他數數他數不了很多，感覺對數字不太敏感，到5歲給他報過珠心算，回家做題不太願意做，做起來不太快，準確率一般。而且我兒子從小不是安靜的性子，坐不住。這就是一方面遺傳數學思維不太強，當然也不是很笨那種，一方面性格躁動，不專注，大人說話他在別的屋也能聽到這種，不太愛動腦子，難題不思考，不喜歡下棋，還不聽話，你給他講好幾遍錯題，他照樣錯。對數學不用心，計算容易出錯，所以小學1-3年級就沒有得過滿分，四五年級我一直考試前輔導一下也就95.6分這樣，六七年級還不錯，八九年級上輔導班，我盯著陪著也沒有太好，中考95分，口算題卡小時候練的不多，準確率不高，中考時雖然難度下降，但是計算量大，小陷阱多，這樣不認真仔細的孩子就表現出來了。

相比較我們同事家孩子，他們青梅竹馬一起長大一個男孩一個女孩，數學都比我們好，首先他們爸爸數學都特別好那種，而這個男孩和女孩都隨他爸多一點，不管是長相還是性格。男孩特點比較沉穩，不愛出去玩那種，下象棋比較好，從小數學考試能比我們多1-2分。到中學他媽也報了一對一，但是他孩子喜歡數學，認真仔細，中考數學考了115分，全油田5700多考生也名列前茅。現在高中數學學習也特別認真，老師講錯了，他都用一晚上時間來論證老師講錯了那種，很較真。數理化都很好，經常比我們多10分20分的。

那女孩也是從小能坐的住，雖然比較愛玩，不是那種較真的性子，大大咧咧。記得在學前班，有攝像頭，我們家長可以在家看，她下了課都不到處跑，能在座位上坐半天都不活動，而且在小學她媽說過這孩子就喜歡做附加題，說明她喜歡動腦子思考。八九年級比較穩定，中考數學108，和平時成績差不多，像我們孩子就屬於忽上忽下，認真學可以好點，不上心就下來，高中也這樣。女孩高中和我兒子一個班，數學物理比較突出，相對於文科弱一點。

我還觀察過我們同事家孩子，今年已經大二了，985學校，2017年山東高考638分。這孩子她媽屬於數學特別好的，文科記不住那種，就是中考前都用理科時間背英語歷史那種。她爸是體育老師，數學不行。這孩子倒是中和了她爸媽，理科沒有媽媽好，文科記憶力比她媽媽強。這孩子大概4歲多也學珠心算，值班的時候孩子在單位做題，自己主動做，讓她媽計時她媽都不管，我給計時一分鐘都可以做不少，準確率較高，我就知道這孩子數學差不了。她5歲半就上學了，還不是特認真仔細努力的學習那種，就是比較聰慧，靈活。心算比較厲害，她媽媽說過她出個幾十以內的加減法，她孩子5歲多能立馬算出來，別的二年級的孩子有的都算不出。所以從小她數學就不錯，大了只要不是各種原因導致那種不學習的，一般不差。她高考數學138，因為學習也不是特別鑽研刻苦的那種，所以數學在班級排名不如平時。

還可以說個同事家孩子，同事跟我一起分配工作，比我小一歲，結婚晚，兒子今年上六年級。同事她屬於數學比較好，文科弱點的，她對象是物理老師，數學比較強。他們兒子從小我就說理科差不了。她還屬於不太操心的。孩子我記得2，3歲左右算5以內加減法人家都不數手指頭，都不好意思那種，都能算出來，強不強。她媽給她在網上找的識字的，火星娃識漢字軟件，我還是給我們孩子買的光碟，人家孩子自己看，自己認識了不少漢字，都不用大人教，我們孩子是看完動畫，到教漢字的時候跳過不看，這就是差距。他們孩子喜歡下棋，大人都不願意陪，他就自己下，有時候在樓下看老人下棋，說明孩子喜歡動腦子。還有一點，在幼兒園開家長會老師說過她孩子上課特別專注，這就是很多孩子學習好的另一個原因，跟著老師思路走，腦子跟著思考記憶，上課能接受大部分知識。她兒子現在在班裡都是第一名，就是語文作文弱點。

通過這些孩子我發現，遺傳，專注，沉穩性格的孩子數學差不了，當然即使不是很聰明，肯學認真仔細的孩子數學也不會很差。因為現在數學題降低難度，那些學習態度端正，認真仔細的孩子也可以學好。相反挺聰明就是不想學的也不會很好。說這麼多，我覺得孩子從他學數數開始你就可以觀察他是不是喜歡，接受學習是不是快，是不是學習認真仔細，是不是上課專注力強，是不是喜歡思考動腦子，就可以判斷他數學能不能學好。當然學好學不好也離不開大人的引導，耐心觀察孩子的優缺點，及時提醒改變讓孩子越來越好。

尚尚來了

孩子幾年級才能看出數學成績怎麼樣？

孩子在三、四年級能看出數學成績怎麼樣。我孩子在一二年級都是雙百分。到三年級下基本上是90多，老師也提醒我孩子的學習態度有問題，那時我也沒很在意。只覺得小學數學是基本計算，只要認真點分就會上去。到了四年級以後我發現數學每次考試都在95分一下。瞭解了才知道數學上課聽講不認真，像解方程這樣的有難度的都沒懂。後來上了輔導班效果也不好。

數學知識一環套一環，從小學開始上課認真聽講，牢牢掌握老師講的知識要點，只有這樣數學成績才會好。

小學孩子的家長一定要培養孩子上班認真聽講的習慣。

然然媽媽pl

數學成績其實並補代表一個學生，數學學的好不好。

舉個，個人的例子吧。我是女生，從小到初中，數學成績一直很不錯。而且覺得學數學很輕鬆，但是語文就特別差。這裡可以說，我數學學的很好嗎？

其實不是這樣的，初中以前我們接觸的數學，邏輯性其實不太強，所以我學起來比較得心應手。

但是呢，這個情況在我上高中開始，我的數學學起來就特別吃力，因為高一開始，接觸了函數和空間解析結合。我學起來就特別吃力，我理解不了，定義域和值域，以及空間解析幾何那種空間。

整個高一的數學，因為這兩個方面，把我學習數學的信心徹底摧毀了。我覺得自己怎麼都理解不了，定義域和值域。所以考試成績特別差。這裡可以定義為我數學學的很差嗎？

這個狀況一直持續到我高一的結束的那個暑假，我在那個暑假，又把數學課本翻了一遍，不知道為什麼，我突然明白值域和定義域的意思，以及他們之間的映射關係。

舉我個人的例子，是想告訴各位家長，不要行為孩子的成績差，就說自己孩子學不好數學。

初中之前的數學。邏輯性其實不那麼強，孩子數學成績不好，一方面，要看看孩子是不是比較馬虎，經常算錯題！另一方面要看一下孩子是不是閱讀能力比較差，讀不懂題目！

高中以後的數學。邏輯性就比較強了，主要看孩子的理解能力！

樂媽育兒法

孩子幾年級才能看出數學怎麼樣，就是用時間維度、年齡維度去考察孩子的數學學習情況，這種方式是不妥當的。

一、孩子在不同年齡階段，數學的內容重點是不一樣的，孩子的學習掌握情況也有可能不大相同。

也就是說，孩子可能低年級掌握數學內容比較容易，但因為到高年級了，某些內容不大適應，結果孩子的數學成績掉下來了，這是一種可能。第二種可能，也可能孩子低年級的時候，數學學習的不大好，到高年級的時候，突然有一種開竅的感覺，把數學給學明白了。

我記得我小學低年級的時候，就是學數學弄不懂，開始是隻會算加法，不會算減法，後面計算的時候還要用木棍來計算。有一次放學回家，還想請媽媽幫忙計算題目，結果媽媽說沒時間，要自己做題去，心裡不開心，把各種木棍都扔了，然後靠自己的感覺去做題。沒想到的是第二天老師批改的時候居然全對了，自此以後感覺數學好像開竅一點了。

所以，用年級、年齡來判斷孩子數學怎麼樣，是不大準確的。即使是初中、高中以這樣的思維來分析判斷都是不恰當的。

二、數學考察的是孩子的邏輯思維，邏輯混亂是學不好數學的。

孩子的思維能力不清晰，數學基礎題目可能得點分，但到難題上面的時候，得分就非常困難了。但是如果孩子思維能力強，邏輯清晰，對步驟一步步嚴密推理，那難題對孩子來說就相對容易許多。

而且我們抽絲剝繭地分析數學的思維，會發現數學就是對各個關係之間的梳理，用數字、公式等方式來表達各條件之間的關係，背後是數理邏輯的一種呈現，抓住這種數量邏輯，列出數學關係式，解答數學題目就會變得非常容易。

所以孩子們如果平常注重訓練嚴密的邏輯思維，對孩子們學習數學是很有幫助的。這也是為什麼有些老師帶學生學習象棋，利用象棋的思維引導孩子們分析數學，實際上這位老師訓練的不是象棋的技術，而是訓練孩子進行邏輯步驟的思考。

如何判斷一個孩子的數學能力比較強呢？

綜合多方面的考慮，我們要判斷孩子的數學能力強與弱，可以從以下幾個方面來看：

首先，應該是對數學的學習心態穩定。

學習數學當做是一種樂趣，不會因為數學當中的內容而覺得枯燥乏味，願意靜下心來思考數學的問題，這一定是心態要穩定才能做到的。一個孩子心浮氣亂的，平常做什麼事情都有些毛毛躁躁，那做數學題目，也不一定能控制好的。對數學心態穩定，其實也表示這個孩子他在其他方面也相對比較穩定，否則是很難控制好自己的學習心態的。

一個人的心態怎麼才能判斷出是穩定的呢？一般來說，我們可以從他的經歷過程來判斷。當他經歷比較痛苦的時候，仍然不放棄，不發脾氣、不大哭小鬧的，能平靜地應付這些挫折，他的情緒是比較穩定的；當他經歷非常喜悅開心，甚至是驚喜的事情時，他仍然以一種平和的心態，不極端地激動，不狂喜，那麼他的心態也是比較穩定的。

也就是說我們看一個人的心態穩定與否，並不是說完全從一個事情上去看待，而是要從多個維度去分析和判斷，能經歷風雨挫折的考驗，也能經受喜悅甜蜜的敲打，這個人的心態才是真正的穩定。

其次，我們要看這個人做事的大小先後順序的安排。

一個孩子做事有大有小，有多有少，有先有後，那麼他在做數學題目的時候，就會考慮條件的大小先後，就會用相應的邏輯思維分析數學的相關條件。所以，有時候，看孩子的數學能力強不強，可以用一些簡單地事情去考驗孩子的思考能力，看看孩子善於不善於分析簡單的事務，進而考察孩子的邏輯思維能力。

數學問題，表面上是計算，是數量關係，但實質上是解決實際問題的一種思維，那生活中如何解決問題，也會驗證孩子的思維能力問題。喜歡數學的孩子，在生活中的小事上也會喜歡去鑽研琢磨，這個事情可以有幾種方法來解決問題呢？

所以，家長看孩子數學能力怎麼樣的時候，可以用家裡的實際問題來檢驗孩子，而且會讓孩子有一種清晰地思維，數學就是解決實際生活問題的，通過現實的生活體驗來驗證自己的數學學習效果。

最後，檢查數學學習效果，也確實還是要看看孩子的實際學習情況。

結合學習心態、孩子實際生活問題的解決能力情況外，我們還是要回到孩子的數學學習上來驗證孩子是否真實地能把數學學習好。這個就是非常直接地用孩子的數學成績、數學試卷來分析，看看孩子的解決數學問題時候的習慣、思維和邏輯。

結束語

我們判斷孩子數學學習得怎麼樣，要綜合性地去分析，不要只看到孩子幾年級了就簡單斷定孩子數學學得好與壞，這是非常片面，而且不準確地思維方式。看孩子的數學能力，一定要先看孩子的學習心態，再看孩子平常做事的能力，最後才看孩子本身的數學學習情況。

童教雷鳴

孩子幾年級能看出數學怎麼樣？我覺得孩子在一年級的時候就會嶄露頭角，而在三年級的時候，數學成績絕對是一個分水嶺。這個時候孩子數學成績好的，絕對是睡了那些不好的，幾條街了，有時候一年級可能分別不是很大，因為只要重複性的記憶就可以了，但是三年級解應用題的時候，變化多樣的應用題說明。數學思維的孩子會靈活應用數學的孩子，才能夠學好三年級的數學，而僅靠記憶，是不能把三年級的學習學好的，至少說不能把三年級的數學應用題做好的。

以我本人為例，我自認為在數學上面學的還是可以的，雖然說沒有數學天賦，但是學習數學我還是比較喜歡的，記得上小學，一二年級的時候，現在失望了，那時候怎麼學習數學了，但是數學沒有多大的差距，因為那個時候還允許隨時隨便的留級，所以好多複習的孩子，反而數學成績會比你好，因為那時候的數學一二年級都是最簡單的基礎知識，也是最簡單的一些個重複的記憶，不過那時候我的數學，也是比他們好的，但是隻是跟他們拉開的差距不是很大，也就是一兩分的差距。

等到升到三年級的時候，那麼數學就有應用題了，尤其是三年級的時候，學校給我們買了數學應用題的練習冊，厚厚的一本讓學生自己來做，這個時候，老師和我自己也發現我的數學思維跟其他人是不一樣的，好多數學的應用題的解題方法跟思路是非常超前的。

那時候小學是在村裡，嗯教小學的老師也都是村裡邊的人，所以有時候放學之後我們會跟教小學的老師一起來討論這個數學應用題的思路跟方法以及講解。想想那時候，其實也挺好玩兒的，可能我的數學好，就是在這些老師的誇獎中誇出來的，因為我一直覺得我的數學是沒有天賦的。因為數學學得好，得到老師的誇獎，所以就願意學數學，所以就會鑽研數學，這樣就是一個良性的循環。

上學的時候，那個時候我們還有打算盤。打算盤做的比較厲害的是，教我們的老師，他也打不過我。

說到現在，現在我們發現小學的數學成績拉開的距離非常小，也就是在小學的時候我們俺發現孩子的數學成績的好壞，但是也有差別，只是這種差別不是很大，一方面現在的考試要求比較簡單，還不讓排名，所以老師為了照顧大部分學生和家長的情緒或者說面子，題我覺得出的相對簡單。

我小外甥現在是小學六年級，他五年級期末考試的情況來看，我總覺得這些老師是在期末考試的時候給孩子一個好的成績，班級裡面數學分數，大部分都是90多分，想想這個成績就覺得很搞笑。

小學馬上面臨著一個小升初，所以在小升初的時候，是人生的第1次動真格的考試，這個時候的數學成績就能看出好跟壞來了，其實這個好壞不是這時候看出來的，而是應該是在三年級左右就徹底能看出來，一年級是一個苗頭，二年級就能夠發現了，只是我們現在的老師，嗯，包括家長跟孩子的輔導太多，把孩子的一些個數學的知識應該是發散思維的地方，都用機械強制性的記憶讓孩子學會了。

數學成績的好壞，在一年級的時候略有苗頭，在二年級的時候絕對的能夠分得出來，這個時候家長就需要看孩子的成績，如果孩子對數學思維沒有概念就需要輔導孩子的數學思維以及對數學的理解，而不是死記硬背的讓孩子把成績趕上去，卻錯過了孩子學數學的最關鍵時期。

陪著孩子一起學

如果幼兒園接觸數學的話，就可以看出一點點端倪。我女兒幼兒園中班學數學，接孩子時老師說我們每次做數學題都是滿分，其實我從來沒教過她，小時候都是老人帶著，沒怎麼在我身邊，4歲我才教她數數。從小學到初一數學一直保持95分以上，就是壓軸題不能完全做出來，但是基礎題從來不丟分，計算能力強。初二幾何是弱項，中考成績113，也是基礎分全拿，難題幾乎沒得分。現在高一，上次期中考試數學立體幾何部分滿分，希望能保持，畢竟幾何不強。孩子邏輯思維一般，自己總結喜歡做規律性強的題，特別難的題拿不住。反觀我家親戚一個男孩，幼兒園做題數手指頭，小學一年級所有減法都做成加法，現在六年級，數學一直不及格，孩子爸還是數學老師，他說教的學生裡沒一個他家孩子這樣的，還有十來天小升初考試，大人都快急瘋了。

關鍵字: 教育 數學 不完美媽媽