雨微风轻

高中时期的普通班和重点班差距还是很大的，最直接的结果就是高考录取的情况，下面我们来对比一下二者的差异。

师资力量

重点班的师资都是全校最好的那一批，一般学校会根据每次期中考试、期末考试的成绩来评判各个学科的老师的教学质量，然后把全校最好的老师分在重点班里面当老师，其余的老师会被分去普通班当老师；重点班老师、普通班老师的绩效工资会有一定的差异，这也就形成了一个良性循环，想要工资高的老师就会不断的修整自己的教学方法以提高班级学生的学习成绩，重点班的老师担心成绩差被调去普通班也会努力的工作。

高三重点班老师将来拿到奖金的数额是比较高的，所以高三重点班老师是全校最顶尖的老师。

师资力量强的话，班上学生上课效率就高，学生们成绩提高的也快，将来考上大学的几率也就高一些。

生源

学校会根据学生们期末考试、期中考试成绩来把学生们分进重点班和普通班。重点班的学生们都是全校最聪明、学习成绩最好的那一批，他们在一起的学习自觉性是比较高的，大家在一起努力学习，如果有不懂的地方也能及时的得到解答。

竞争氛围、信心

重点班和普通班的区别海表现在竞争氛围、学习自信心方面。重点班的学习氛围是比较浓厚的，班上的学生们学习能力都比较强，每个人都不敢掉以轻心，大家都在你追我赶的努力学习；每次考试结束后大家都在对比自己的成绩变化情况，然后更加努力的去学习。

重点班的学生相信自己将来考上大学的几率比较大，当然他们还是会努力学习的。但是很多普通班的学生担心自己将来可能考不上公办二本以上的大学，有的甚至是失去了对学习的信心。

高考

重点班和普通班学生高考的结果差异也是比较大的。我高三是在学校理科重点班里面，我们班70多个人考上二本及以上的是50多个，一本是20多个；而理科普通班一个班考上二本及以上的还不到10个人。

饕餮视听

我初中没有中考直接被录取到了我们县一中最好的班，也就是实验班。

直接说结果吧，普通班和实验班差不多的人数，实验班七十来个人，普通班八十多个吧。最后高考我们班一本过线四十多个，全部过二本线。普通班一本生不超过十个，二本30多个吧。这还只是县一中。

我们的老师是各个教研组的组长。讲课质量，教学经验和负责任程度都是最好的。

学习氛围浓厚

实验班的同学都是以前学校的尖子生，每个人都知道学习的重要性，有的时候问老师问题不如让同学讲理解好。大家可以为了一个问题讨论的热火朝天。

精神上的互相影响

优秀是一种习惯，而和优秀的人在一起，也会培养这种习惯。实验班的学生很少退学，即使在成绩不好的情况下，看到那么多曾经和自己优秀的人还在坚持，也会为此同化，不会轻言放弃。

更优秀的人脉资源

同窗之情是最纯洁的了，这时候的少年们更容易结下纯粹又深厚的情意，而以后，这将是我们最宝贵的财富。

1执情晚遇

选择重点班其实就是选择好的学习环境和好教师。

2、学生的学习态度和学校的重视程度。

普通班学生学习差、纪律差，经常迟到、旷课违犯校纪校规，老师布置的作业不能认真完成，考试时150分的总分大多数人连零头50分都达不到，你精心备一节课，你会发现大多数学生要么是听不懂，要么是不听。由于积弊太深，老师很难改变，更谈不上什么成就感，尤其在高三时学校也不会给普通班下达目标任务，明确说明普通班的任务就是维持稳定，不出乱子。

重点班肩负着学校的升学任务，学校自上而下都非常重视。每次考完试班主任都会分析每个学生的进退，学校也会组织人经常对重点班进行调研。

3、家长的态度。

普通班的学生成绩差，家长都是比较了解的，他们也没指望孩子能考个什么好大学，所以对孩子的成绩并不重视。

总之，重点班无论是师资、学习氛围，还是学校重视程度都要优于普通班，所以大多数家长都希望孩子去重点班。

教育黄金眼

作为曾经在小县城普通中学实验班中的一个学渣，对于这两者之间的差距感受还是很深刻的。

实验班与普通班之间的差距其实并没有外界想象的那么大，首先就师资力量来说，老师的教学水平其实是差不多的，有的普通班里的老师教的其实并不差，甚至要比那些实验班中的老师还要好。

因为我们曾经的物理老师就是因为跟校长是同学，所以每年让他带高一高二的实验班，到了高三就会换老师教，当时因为这件事在学校中还闹出不少传闻。

真正让实验班和普通班拉开差距的，是学习氛围，是同学间的关系。能进入实验班中的学生底子都比较好，当年在我们班，汇集的是全县成绩最好的一批学生之一，他们有个共同特点就是很少将其他大量的精力用在与学习无关的事情上。

在高中阶段，正是一个人最为叛逆的时期，很多学生在进入新学校时都会“学坏”，他们基本上分成三拨，一部分学生会早恋，一部分学生会沉迷上网，剩下的一部分学生便成为了破坏力最强的问题少年，打架，抽烟，逃课。

试想一下，当一个班级中的学生有人经常逃课上网，打架斗殴，学习氛围怎么会好，老师怎么会将全部精力放到教学上，光是一天处理学生之间的矛盾就已经忙得焦头烂额了。

很庆幸我们的班级并没有发生那种情况，因为大家的目标很明确，就是要考上好大学，就是要出人头地，因此学习氛围非常好。

尤其是在高三那个阶段，每个人都在向前冲成绩，这种感染力反馈到老师那里，老师们教的也很尽心。

同学之间的感情也是非常好的，即使毕业已经很多年，在逢年过节的时候大家也会在一起聚一聚，这就是正向效应产生的能量。

在当年的高考中，我们班的一本上线率几乎占了全校的40%，当年的县理科第一名也出自我们班级。反观那些普通班里的学生，本科上线率少的惊人。

环境对人的改造力量就是这么大，当一个群体中出现少数几个不服从规矩的人的时候，那种积极向上的氛围很快就会被打破。

想要在那种的环境中取得相同成绩的突破，要比在一个积极向上团体中困难得多，这就是两者的差距所在，所以才会有那么多学生抢着进实验班。

青云作文宝典

1.重点班的师资好。

凡是分重点班和普通班的高中，学校管理者会把学校最优质的老师安排到重点班去教书。

有的时候你会发现，重点班的某个老师生病请长期病假了，或者是调走了，那么会从普通班的任课教师中，选择一位本学科最优秀的老师，调到重点班去上课。

可见任何学校都是非常保重点班的，重点班的各个任课教师，都是全校最优秀的。

2.重点班的生源好。

在高中入学招生的时候，成绩高的肯定都进重点班。

所以重点班的学生整体都非常优秀。

如果孩子在一个优秀的集体中学习，他怎么可能懈怠和懒散呢？

尤其是初中生，高中生，受同伴的影响还是很大的。

最起码在重点班的学生都很自律，老师上课的时候不用过多的组织课堂纪律，课堂效率要高得多。

3.是上重点班还是普通班，要根据孩子的实际情况来定。

在高中上什么班，可不是家长一拍头就能定下来的，要根据孩子实际的学习水平来定。

如果孩子跳一跳就能够到重点班的水平，那么可以让他进重点班。

如果孩子的成绩跟重点班最后一名的差距比较大，那么还是乖乖的去普通班更适合孩子。

重点班教学进度会比较快，孩子盲目的去重点班，跟不上教学进度，对自己的学习也是不利的。适合的才是最好的。

禾页老师

基本上每个高中都有普通班和重点班，差距有多大？年级前一百名，基本上都是重点班的学生，普通班的尖子生能进前一百名的很少。我朋友的孩子在普通班每次都是第一名，但在年级排名是一百多名。

普通班和重点班学生的基础不一样，重点班的学生基础好，学习氛围浓，竞争激烈，压力大，重点班的老师一般是实力强，责任心强的老师。一般学校好的学习资源倾向于重点班！如果是重点高中的重点班，学生报考的都是985、211学校以及各大名校。

而重点高中的普通班，相对于重点班来说，各个方面相对要弱一些，大多数学生报考的是一本学校。

普通班的学生通过自己的努力，经过选拔考试可以进入重点班，重点班的学生如果学习不好也有可能掉出重点班。

普通班的学生都想进重点班，但如果不是基础特别好的话，会感到吃力。上面提的那个朋友，他的孩子原来在重点班，却要求调出重点班，到了普通班，在普通班里老师对他非常重视，他也越学越有信心。

重点班有它的优势，但普通班的学生，只要努力，也可以取得好的成绩。

低吟浅唱的花

虽然有句老话说叫“宁当鸡头，不做凤尾”。但是如果可以自主选择的话，我宁愿我的孩子在重点班当个凤尾。

选择重点班有几下几点原因：

第一，重点班的学习氛围浓。

经常有老师说，重点班的学生不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。这话没毛病。重点班的孩子整体学习好，有很强的自我学习能力，最重要的是这些孩子非常自律，不需要老师和家长催着去学习。他们似乎是为学习而生的，会非常主动地去学习，甚至是超前学习。也愿意主动与老师同学交流学习上的问题。学习氛围很好，这样的孩子在课堂上学习效率也很高。老师不用操心课堂纪律。而普通班正好相反，学生的学习动力不足，非常被动，一堂课下来，老师还要花费大量的时间去强调课堂纪律，学习效率很低，自然与重点班的差距不是一小点。

第二，重点班的老师管理方式更严。

重点班的孩子都是通过层层选拨，成绩非常优异的孩子。彼此之间的学习水平不相上下，竞争非常激烈。稍有不甚，成绩下滑得会很快。因此学生不敢懈怠，老师在管理方式上也更严，除了学习之外的事情一律靠边站，有很多老师连课间十分钟都不放过。像著名的衡水中学，毛坦厂之类的管理方式就是这样的，吃饭十分钟，上厕所要跑着去，刷题更是刷到吐。管理方式严格，时间被最大化的利用起来了。而普通班，就抓得没那么紧了。能学则学，不想学，老师逼也没用，孩子还对着干。

第三，重点班的师资力量更强。

有位朋友的孩子，刚进高中时，分数不太高，被分到了普通班。上化学课，总是听不懂。而且不只一位孩子这么反应。眼看孩子的成绩起不来，家长没办法，找了重点班的一位老师帮助孩子补习功课。孩子说，对比太明显了。重点班的老师讲课生动有趣，深入浅出，很容易就弄懂了。重点班的孩子是最有希望考上重点大学的一批人，为了升学率和学生的前学校自然会优先给重点班配备最强的师资力量，包括分班，都是小班制，以保证每个学生都能被老师关注到。相对而言，普通班就没有这样的待遇了。学生人数多，老师根本无暇顾及到每一个学生。你学得怎么样，全靠自觉了。

第四，重点班的教学内容更深更广。

前两天，刚好回复过一个问答，是说在普通班，老师从来不讲难一点的知识点，但是普通班和重点班的考试试卷又是一样的，以至于普通班想学习的孩子很苦恼，不知道那些知识盲区怎么办？

老师的教学内容，针对重点班和普通班的学生，肯定是有所区别的。重点班学生学习的基础知识扎实，老师讲拨高题对于重点班的孩子来说，他们消化能力强，很容易弄懂这些知识。所以老师平时给他们讲的题都是重点和难点题，不会在基础题上花太多的功夫。而普通班的孩子，基础知识都不够扎实，老师只能从简单的知识点讲起。先把基础题弄懂了。至于拨高题，老师也没有信心讲，学生们听得也很费劲，所以还不如不讲了。

重点班和普通班，也不是谁想去就能去的，资质太平凡的孩子硬塞进重点班也跟不上。想进重点班，还得早早把学习基础打好，稳打稳扎地提高学习能力，中考的时候，发力，考到优异的成绩，冲进重点班。这样，学习起来更有激情，未来上重点大学才更有希望。

我是程俊，电视台新闻工作者，教育领域创作者。分享孩子的快乐与成长，欢迎关注我。

程俊谈教育

我从老师授课和辅导的角度谈谈重点班和普通班的区别。

第一，授课速度不同。重点班里，备课的内容要多多益善，还要准备不同的类型题备用。因为，很可能，超出老师的备课预想，45分钟的授课内容，因学生接受顺利无阻，30分钟就讲完了，于是习题，和拓展提升的超纲内容跟进补上。

普通班，一般授课内容就是按部就班，为了部分学生的理解问题，有可能还会在课上就某一部分，反复讲，挤占了，减少了讲习题的时间。还可能会有维持课堂纪律的现象，也占用讲课时间，影响讲课效果。

第二，学生反应不同。重点班的学生课堂紧跟老师授课，会思考会提问，会提出不同的解题思路，启发老师，启发同学，教学相长，师生共同提高。

普通班老师讲啥是啥，大多数学生不习惯提问。老师得根据学生的表情判断，他们理解的如何，然后决定是否再讲一遍。还有一部分学生魂游课堂外的，这个表情一目了然，不用老师判断，直接断喝回魂就可以了，关键是一节课得断喝不同人次好几回。

第三，学习的态度，学习的自觉性。重点班下课了，老师轻易走不出去，总有学生来问问题，只要有人问，即会围上来一群人，会不会的都认真听，不放弃和老师学，向同学学的机会，唯恐人后。

普通班下课也有好学生会问问题，但其他同学视而不见与己无关。有时老师课间去班级，想见缝插针地指点作业里的错误，还会出现老师前门进去，有不少学生闻迅后门逃跑情景。

第四，老师的自习辅导。没有特殊需要，一般重点班不用去，老师在办公室看书做题就可以了，学生的自习纪律和自习利用情况一般是可以放心的。个别学生有需要咨询辅导的，自己就主动来了。

普通班，纪律能保证的，老师也会去，不同科的老师，还会约定俗成的排出辅导的课程表，按课程表去义务尽心的辅导，就是反复讲，慢工出细活，熟能生巧。耐心地一点点磨出学生的成绩来；纪律不能保证的班级，考前临阵磨枪，考后亡羊补牢，迫不得已，也得去自习辅导。一般情况，非特殊时期不去，惹不起那个气。

我这么说，能看出重点班和普通班的区别了吧？除了学生自身素质以外，班风班级氛围也有差异。

三人行有我为师

高中时期，普通班与重点班的差距有多大？为什么都想去重点班？

按照文科生的思维来回答，第一个问题可以这样说：哎呀，差距实在是太大了，不可以道里计，悬殊，天壤之别。总之，各种形容差距很大的词，到底差多少？不是很清楚。反正就是让人感觉到挺大的。

第二个问题会这样来回答：人往高处走，良禽择木而栖。文乎文乎的，听上去也有道理。

但是让理科生来回答，他们会先找出应该放在一起比较的要素，然后用尽可能精确的数据说话，从各种已知可用的条件中证明问题的可信度。让你明白去重点班是个理性的选择。

文科思维会列出以下几点：

1，学校会举全校之力来办重点班；

2，重点班都是各科最合适的教师；

3，重点班的生源质量是有保证的；

4，重点班学生家长更重视孩子的教育；

5，重点班学风更好，你追我赶。

这几点确实都是重点班的优势，但是相对比较笼统。

换成理科思维，会从以下几个方面来思考：

1，重点班与普通班高考成绩的对比，重点班每年二本、一本、211、985的录取人数，普通班的录取人数；

2，历史上普通班最好成绩与重点班成绩作比较，能处于什么层次？

3，进入重点班的学生从高一到高三的学习成绩轨迹是怎样的，普通班学生又是怎么样的？

4，要达到什么样的初始条件才能进入重点班？哪些人不适合在重点班？

5，师资力量的对比，从历年教学成绩、教学管理、教学态度等方面设计标准值进行比较，得出重点班教师强在哪里的结论；

6，从学习态度、学习计划、学习时长、解决问题的途径与方式等方面对普通班与重点班学生作比对，得出重点班学生更强的原因；

7，从办学质量评估的要求，学校既要抓整体，更要突出重点，集中力量办大事，把最好的资源全部配置在一起，让它们形成马太效应。好师资、好生源、好环境、好政策，各种倾斜。

当这些数据、条件都摆出来后，试问，谁不愿意去重点班呢？除非不想学习或者没有勇气的人，受不了重点班的快节奏强压力。

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關鍵字: 高中 重点班 教育