入畫三分
我是一教師，我願意對此問題發表一下我的看法。
一、老師教育學生，是不聽話的學生，採用的方式是打手板，打後也沒什麼後果，應該不算嚴重。
二、因為這個原因，家長去學校鬧事，提出兩個要求：
1、要求老師道歉
2、要求老師90度鞠躬。
從這件事情中，我們要去思考兩個問題：
第一、老師該不該管、要不要管，那些不聽話的學生。
第二、老師要怎麼去管這些不聽話的學生。
關於第一個問題，老師該不該管，要不要管？
我認為，教育過程中，教師管學生是應該的，而且也是必要的。要不，我們當老師的也就沒有盡到責任。教師的責任本身就是教書育人，教書的過程，也就是傳授知識的過程；育人的過程就是教師的言傳身教，平時的一點一滴的、潛移默化的影響學生的過程。
所以，學生不聽話，老師在管理的過程中，採用適當的懲戒方法，而且沒有產生不良的後果，這應該是適度的懲戒。這在教育過程中是必要的，也應該是符合教育規律和大家的認知的。相反，對一些不聽話的學生不管不問，聽之任之，作為一個教育者，視而不見，是會遭到良心的譴責的，也是極不負責，極不應該的。當老師的，不去管教不聽話的學生，也可以說是教師的不作為。
關於第二個問題，老師怎麼去管這些不聽話的學生。這點，應該是現階段，老師最為困惑的地方。管嚴了，不明事理的家長，不願意，說你泯滅了小孩的個性，有甚至要找老師麻煩；管鬆了，說你不負責任，工作態度差。
這就存在一個教育的管理技巧和藝術的問題。你就他不聽話的事情，是否和學生做過當面的分析交談，或者和他來個約法三章，再給他一定的懲戒。懲戒過後呢？如果你做一些後續的工作，那教育的效果應該更好。比如和他探討一下人生，談談理想，溝通一下師生之間的關係，甚至和其父母聯繫一下，溝通一下，小孩在學校的表現，今天發生的事情具體的經過。我覺得，老師懲戒沒錯，是適度的，也是必要的，但必須要做好安撫和善後。切不可一時之氣，一打了之，不計後果。這樣，可能就是好心辦了壞事，懲戒了，學生有牴觸情緒，家長也不高興，也就失去了教育的效果。
我就曾經遇到過這個情況，一個女生在學校談戀愛，行為出格，老師把她找來談話，她甚至滿不在乎，一副要殺要剮，你看著辦的模樣。一氣之下，我打了她，當然也不是很重的那種。看得出來，她氣急了，言語和行動上更加劇烈。此時，我也只能逐漸平息自己的心中火氣，默默的和自己說，不能和小孩一般見識。然後又緩和語氣，一點點和分析她今天的言行以及以前在她身上存在的一些問題。這樣才壓住她的火氣。老師當老了，最怕的就是和學生正面的衝突。此時最需要的就是老師的冷靜和平息。最好是暫時放下，過後再平息好了去處理。這之後，我還打電話和她家長做了溝通，通報了她在學校的表現，也贏得了家長的理解和支持。
從家長角度來說，要求老師道歉，並九十度鞠躬，明顯的有羞辱老師的意思。為什麼這麼說呢？首先，只是打了你小孩的手，你小孩是送到學校接受老師教育的，老師有權利去採用適當的管教方法。其次，沒有過分的使用不該有方法去教育你小孩。所以，沒有造成什麼後果。在這樣情況之下，你要求老師道歉也就罷了，還要求老師九十度鞠躬，這不是明顯的侮辱老師嗎？你讓當老師的怎麼去教育小孩？以後老師還會管你的小孩嗎？
所以說，我想說，當老師的管教遇上了不明事理的家長，教育就要大打折扣。
我是職校方老師，這是我的看法，你們怎麼認為的呢？歡迎大家對此評論、留言和轉發。
農林專業老師
我小姨是小學老師，我小時候聽到我小姨和我媽聊天，告訴我媽擰孩子脖子後面這塊皮，很痛但是擰不壞，我媽記下了，我們小時候或多或少都捱過老師罵和打，最常見的粉筆頭，我們爸媽從來不會對老師有意見，現在家長都怎麼了，我自己兒子現在5年級，有次也是老師生氣可能手挫他腦袋，回來告訴我，我只說了一句老師肯教訓你，說明他還在意你，希望你好！
用戶5023354776418
——我孩子要是有這種老師，我會很欣慰很放心的把孩子交給這種老師，起碼這位老師有責任心，且希望老師一直這樣嚴厲教育，為我孩子好，也是為我好。
——如果我是這位老師的話，我會立刻按照這個家長的要求，在全班同學面前，向這個同學鞠超過90度的躬，並保證以後耐心教育，堅決不讓這個同學和家長不高興，對這個同學堅持執行快樂教育方式，同樣的，我也會在家長會上當著全體家長的面，向這個家長鞠躬道歉，保證對這個家長和孩子實行快樂教育。
用戶7011590961
嚴師出高徒！我一直相信這個理。所以我在教育學生時，對那種講好多遍都不改的孩子會用竹條打一兩下手心（初中生），效果挺好，孩子一般不會再犯了。但我有個原則：家長會會告知家長我的做法，並出示竹條讓家長看，不同意的可以先告訴我（至今無人告訴我不同意），打學生之前要告訴他為什麼打他，並問他該不該打。這樣一來，既達到了教育目的，也保護了自己。
花妖077
現在社會嚴重變態了！好多人認為老師教育學生時不能體罰。試問有幾個孩子能夠自學成才的？難道我們就真得學孟母斷機杼三易其校也不打孩子嗎？我感覺那些不讓老師教育孩子時用體罰方式的人太過於溺愛孩子了。這樣的孩子以後走上社會能經受得起打擊嗎？哪怕細小的一點點打擊[捂臉]好容易現在小學孩子就跳樓跳水，這多是溺愛出來的！要不得！唉！怪不得教我兒子的所有老師都不敢打我兒子，其實我一再要求這些老師把我兒子看管嚴點，實在不對打也可以，我絕對不怪您們（老師），可老師就是沒打過我兒子[捂臉]看了網絡這麼多人反對老師打學生我真詫異“只要不是無理的把孩子打得怎麼樣！打打手有啥事啊？我們50_60_70年代的人都不是被老師打過來的嗎？”
笨豬7065
不合理，覺得家長無理取鬧，你家孩子犯錯了，老師適當的體罰，沒毛病，沒有嚴格的管教，以後不知道規律，老師也是為了孩子好。這家長太不懂事了，你家孩子是寶兒，自己在家教呀，我們小時調皮搗蛋，哪個沒有被老師說過，哪個沒被老師打過手心，當時覺得老師體罰自己了，現在長大了，覺得沒有老師的嚴格管教，也許就沒有現在自己這樣的有規律，走入社會，沒有人能慣著你了。當然老師不能那種惡意體罰
妮子86258752
上個學期，我們學校有班級老師也是因為學生上課講話，不聽課，而且每一節課都是，授課老師怎麼批評都無效，班主任一氣之下用課本在這個學生頭上拍了一下，讓其站到後面去上課。學生回家後添油加醋的告訴家長，說老師故意體罰他，於是家長鬧到教育局，並提出要老師當面向孩子道歉並寫保證書保證今後不會給孩子穿小鞋，折騰了一個星期，班主任直接寫了辭職報告。不過最後還是在各方的努力下，事情得到了圓滿的解決，這孩子換了班上課。
種種跡象表明對學生進行體罰是不合適的，家長不願意，老師自身也有風險，既然大家都不受益，就要擯棄這種管教方式。但對於孩子的不良表現，到底該如何管教和約束，真的是一個不解的難題，打手板就讓老師鞠躬道歉，跪著的老師能教出站著的學生嗎？
有時候做老師的真的不容易，他們也很清楚對學生進行體罰不太好，尤其是一些情緒控制能力比較差的老師，在體罰過程中一旦發生學生頂撞，事情將會變得更加複雜化，很多的不良後果大家新聞上也經常能看到，的確需要謹慎使用體罰。
而作為家長有時候也要寬容一點，自己的孩子自己應該很清楚，或許自己都管教不了，如果學校老師也不進行管教，未來不久毀了嗎？只要老師不是惡意，故意針對你家孩子，僅僅是出於讓孩子糾正行為而已，還是應該適度考慮具體情形的，不能隨便罰站或者打個手板都來學校鬧，這是很不合適的。某知名論壇曾經做過一次大型的調查活動，調查結果就是家長對老師態度是一定會影響到老師對孩子的態度。
說到這裡，其實我也未找到什麼辦法來解決這些問題，而至於懲戒，其實和體罰並無明顯的界限，很多時候可操作性並不大。我認為家校還是應該多溝通，只要是為了孩子，一切都是可以商議的。
美蛙英語
老師打了不聽話的學生手板，家長要求老師90度鞠躬道歉，從情理上說，不合理！從明文規定上來說，肯定合理。
一、家長要求道歉，合理
老師有懲罰學生時代權利，因為懲罰本身就是教育的一種方式。但不少家長和老師，卻把懲罰認同於體罰。
《現在漢語詞典》對懲罰的定義為：嚴厲的處罰。
“處罰”是什麼意思呢？使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經濟上的損失而有所警戒。
“體罰”是用罰站罰跪，打手心等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。
也就是說體罰並不在懲罰之內。所以我們常看到兩種極端的老師：
認為可以懲罰學生，於是體罰學生，把個人情緒發洩到孩子身上。自然就出現了因為學生念不出生字，對孩子大打出手的老師？
認為不應該懲罰（把懲罰理解為體罰），於是放棄了應有的懲罰權利，教育只剩下“苦口婆心”，極端些的，就變成了“楊不管”式的老師。
“體罰打罵”在中國是有悠久歷史的，“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”這樣老話多了去了。
一般來說，只要孩子沒被打傷，無大礙，家長是不會對老師表達不滿的，能讓家長鬧到學校的，只要不是槓精，多半是老師下手重了。
要求道歉也合理，因為體罰和變相體罰都是被教育部明令禁止的。
二、家長要求道歉，不合理
從情理上課來說，要求老師道歉絕不合理。
因為老師打手心表示還在意你，還願意管你，是教師責任心的體現，家長應該感謝才對，竟然還讓老師道歉？！
我上學那會，家長必定會對老師說“孩子就交給你了，該打打、該罵罵……”
我小學班主任，脾氣非常火爆、易怒，打起學生來，至今我回憶起來都覺得可怕。
我們捱打是家常便飯，被打了還不敢對家長說，否則家長會重打一遍。
那時候的家長，對老師是絕對的尊敬和盲從。大多數成人都沒意識到孩子也是獨立的個體，捱打帶來身體和心理的雙重創傷。
現在，教育環境變了，時代變了，家長的認知也變了，不再認同老師打孩子是為了孩子好。
但依舊接受適當體罰對孩子有震懾作用，尤其害怕老師“放棄孩子”，對孩子從此不管不問。
所以罰抄過量作業、打個手心、扇個耳光、踢幾腳……哪怕心裡再不舒服，為了孩子學生時代順利好過些，能忍就忍了。
至於打個手板，根本就不算事兒，為啥要去鬧老師？！瘋了！
我娃的學校，對於小學低段孩子的懲罰管理，最常用的就是罰站和打手心。
我知道這是體罰，不是懲罰，但我肯定不會找老師說“你這是體罰，是不對的！”
一來我怕老師不高興，他會讓我的孩子更不高興。二來，我也沒那麼矯情，老師糾正孩子不合適行為，輕微體罰我能接受。
三、懲罰也是一種教育方式
一提到懲罰就想到體罰，這是成人對“懲罰”狹隘的理解，尤其是那些只會教書不懂育人的老師。
沒完成作業的，老師批評，則令其完成作業，或抄寫一篇有教育懲戒意義的文章。
學生犯了錯誤，損害集體榮譽，可以讓其停止參加集體活動，讓他獨自在教室或在家裡進行反思。
孩子體驗到離開集體的孤獨感，意識到必須承擔犯錯行為的後果。
學生影響課堂紀律，擾亂課堂秩序，老師提示勸說無效的，可以當機立斷，停止學生繼續上課的權利，強令他出教室反省錯誤。
總之懲罰懲戒的方式有多種，體罰是最不恰當的，也最容易滋生事端：
尤其是青春期的中學生，情緒不穩、心智不熟、又很衝動，和老師對打、報復、跳樓…都是會發生的。
懲罰和表揚批評一樣，都是一種教育方式。
教育的目的無非是對孩子人格的引領和行為的規範，而把體罰當懲罰去對待孩子，並不能達到教育的目的。
麻呀
😂誰讓你手賤呢！鞠躬道歉吧，不丟人。在不懂理的家長面前裝孫子，是韓信胯下受悔，沒啥大不了的。
家長天天把孩子當寶貝兒貢著，壓根兒沒打算孩子成才，你雕琢啥？讓家長和孩子隨風去吧！看哪個孫子將來吃虧。
我還就不信了，教師略微有點過火，有的家長就不依不饒，教師何必拿他當正常人看？挌一旁晾著就是。
毎日答一題
老師打不聽話學生手板，家長到學校鬧，要求老師90度鞠躬道歉，這絕對合理，畢竟教育明文規定嚴禁體罰學生，老師明知故犯，鞠躬道歉都是輕的，只是不知道這位家長對孩子的教育以後如何看待？
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話說過來，現實中還真有這樣“不明事理”的家長都學校大吵大鬧，得理不饒人，將學校的老師逼得沒有辦法，只能當著全班同學的面給學生道歉，但在道歉後，老師轉頭就走，空留下空落落的家長和學生，和一群起鬨的學生，從此以後，這位家長的孩子變成為“三不管”地帶，任何老師都對他忽略不計，而那位後知後覺的家長最終只能講孩子轉學到離家遠的新學校。
現實中就是這樣，不是說你有理那就是對的，處理任何問題都要看到事情的兩面性，不能因為任性，把自己圈起來，須知人性是最複雜的，幾張簡單的文件是說不清道不明的。
要說是什麼原因導致老師自縛手腳的，在我看來，歸根到底還是那些教育專家的畫餅，他們給各位家長畫了一張大餅，但卻夠不著，讓學校老師充當其成功的墊腳石。 教育的大環境被這些教育專家所左右，文件、政策後面充斥著他們的背影，學生家長不明事理，對這些專家格外推崇，指責學校教師，充當教育改革單位急先鋒，學校教師陣地越來越狹小，學校老師稍有出格，家長便大鬧學校，老師淪為教育奴隸，教育專家仍活在理想王國。
說到底，家長逼老師九十度鞠躬道歉合理也不合理。合理在於這體現了當前的教育方針政策，不合理體現在對學生的連續性教育上。教師也是感性動物，對於政策的解讀也有自己的視角，這種視角與各位家長有這一定的衝突和矛盾，如何家長不以教育孩子為宗旨，反而以文件精神為宗旨，這樣的教育便會落為下乘。
