针对家长们这两方面的焦虑，我提出一些个人的小建议：

第一，关于学拼音和汉字。

其实大家完全没有必要这么焦虑，根据我考证的网上各地不同小学一年级的教学大纲，也咨询了身边好几位小学老师，关于拼音这块，最少教学时长在1到1个半月左右，可以学的比较扎实，完全不存在教个2节课就结束的情况，不必过于担心。

在孩子幼儿园大班的时候，我们就可以有意识的给孩子看一些拼音、识字类的动画片，这里推荐一部识字动画，叫《字有道理》，每一集讲一个字的由来、演变和写法，还是挺不错的。孩子都喜欢看动画片，用这种方式教会孩子学习基本的拼音和汉字，孩子一般都不会排斥。我们只要每天花一点时间陪孩子回忆一下今天看动画片学了什么内容，纠正一下孩子的发音和写错的字就行了，不必搞得像辅导作业一样的严肃，轻松一些，慢慢来，保护孩子学习兴趣为主。

平时还可以给孩子读一些带注音的绘本，读的时候用手一个字一个字的指着给孩子读，不必一个字一个字刻意的去教，孩子看多了自己就会认识一些常用的汉字。

还有就是孩子握笔的姿势需要尽早纠正，不一定是学写字的时候，平时画画也是一样，画画也能锻炼握笔姿势，早点帮孩子掌握正确的握笔姿势，以后上学写字要省很多功夫。

第二，关于让孩子养成良好的学习习惯，适应小学的学习环境。

小学不同于幼儿园，对孩子的日常行为和课堂纪律要求会更高一些。

我们在日常生活中要教会孩子管理好自己的行为，让孩子知道自己不同的行为会导致什么样的后果，老师会怎么对待你，同学会怎么对待你。只有在充分认识到自己行为后果的基础上，孩子才会配合我们纠正一些错误的行为。

上小学最重要的就是课堂上要认真听老师讲课，不认真听，听不懂，学习效果就会打折扣，课后作业就不会写。所以平时还要训练孩子“听话，复述”的能力，比如平时给孩子讲一些发生的事情或者故事，跟孩子一起讨论，锻炼孩子充分理解别人说话的意思，为以后上课能理解老师讲课的内容，达到更好的听课效果做准备。

办理入学手续的时候，让孩子全程参与，有新生欢迎仪式的话一定要参加，让孩子认识一下新老师和同学，带孩子参观一下教室、操场、食堂、厕所，让孩子提前了解未来的学习环境，排除陌生感。

第三，关于幼小衔接班的选择。

家长们注意千万不要被一些教育机构的营销套路洗脑，总担心孩子“输在起跑线上”，为了缓解自己的焦虑情绪，让孩子成为了教育机构赚钱的工具。

所谓的幼小衔接只是在“

根据我了解到的情况，上过幼小衔接班和没上过的孩子之间，学习上的差距最多也就半个学期左右，不是很明显。没上过幼小衔接班的孩子，在最开始的阶段会有点不适应，只要家长积极配合，完全可以应付，随着对新知识的理解吸收和持续的学习兴趣，成绩会慢慢起来，迎头赶上。而那些上过幼小衔接班的孩子，因为很多知识都学过，没有太大的新鲜感，所以学习上不会太用心，上半学期因为吃老本，成绩还可以，到了下学期就会有明显的下滑。

那是不是完全没有必要给孩子上幼小衔接班了呢？

答案是，不一定。

主要看你想教会孩子什么？

其实，一年级核心的学习任务根本就不是课本上那些知识，那是什么呢——是学习如何了解并且全然接纳自己作为小学生的身份；是能够培养主动的学习习惯；是能够体会单纯学习知识的乐趣；是能够形成终身成长的思维模式。

所以，我们挑选幼小衔接班，也要围绕小学一年级的核心学习任务来，而不是应付一年级入学的门槛。

市面上有很多学前教育机构，夸大了幼小衔接的重要性和一年级入学门槛，目的就是为了消费家长们的焦虑，给孩子报班。有些幼小衔接教育机构的课程或者APP中，甚至出现了小学奥数、初中物理和化学、少儿口才等比较高深的课程。其实这样没用，速度越快越深入不了，只会适得其反，浪费孩子大量的精力，也消磨了他学习的兴趣。

真正好的幼小衔接班要教会孩子两个重要的东西：

第一，学会理解课堂的规则。

幼儿园的课堂纪律还是比较宽松的，玩为主，学为辅，对于讲话、打闹的小朋友老师也不会太严厉的批评，课间还有零食和游戏，中午还有午睡，整体的环境氛围比较轻松。

而小学课堂就不一样了，一堂课45分钟，不仅要能坐的住，还要盯着老师，理解老师讲解的内容，不要讲话，不打扰别人。这对孩子来说可不是一件容易的事，在正式进入一年级之前，体验一下这种静态授课方式，还是很有价值的。

第二，提前暴露孩子在未来的小学生活中可能会出现的一些问题。

很多老师反映，在一年级刚入学阶段，孩子们普遍会出现下面三种情况：

1，在课堂上旁若无人。

有些孩子上课时会沉浸在自己的游戏中，玩手、文具或者衣服；跟周围的同学说话，或者邀请同学跟自己一起玩游戏；在教室走来走去，甚至走到讲台旁边，观察老师的行为。发生这种情况的孩子，往往是因为年龄偏小，行为能力还没发展到与课堂学习要求相匹配的阶段，需要一段时间去适应。

2，找理由不去上学。

每天早上上学的时候都会说：“我不想去上学。”“我肚子疼，不想去上学。”“我太困了，不想上学。”总之，孩子会有一万个理由不想去学校。这个时候家长就要试图去了解孩子不想上学的原因，是因为课堂纪律？不喜欢老师？还是教学的内容带来的压力？这意味着孩子还没有成熟到可以毫无障碍的进入课堂学习。

3，真的生病了。

平时一直很健康的孩子，突然就时不时的感冒发烧，拉肚子，胃口也没以前的好了，甚至偶尔会出现大小便控制不好的情况。这是因为孩子不知道应该如何释放压力，通过身体的反应真实的表达出来了。这个时候需要让孩子在家好好休息，稍作调整，在保证健康的同时，帮助孩子找到适合他的释放压力的方法，重新去感受学校的生活。

结尾

总之，要不要上幼小衔接班，完全在于家长的选择。

不打算上的家长，需要在入学前一年也就是幼儿园大班的时候，在日常生活游戏中就要有意识的带入一些一年级需要掌握的知识概念，帮助孩子养成良好的学习习惯和必要的纪律。还要在开学后，及时和老师沟通，报备自己孩子的情况，了解班级其他同学的学习情况，如果有落后需要及时补上。

打算上幼小衔接班的家长需要认真挑选培训机构，以培养孩子学习习惯，体验小学课堂生活为主，碰到以教会孩子多少算数题目，多少英文口语对话，认识多少汉字为卖点的机构都要敬而远之，除非在你的细致观察下，你家孩子的行为和认知能力都已经发展到了需要学习这些知识的阶段。

家长最怕的是对未来要发生的情况没有心理预期，有准备就会有方法，也会有更好的选择。

奶爸王琦

我家娃刚好过完暑假要上小学一年级，对于幼小衔接，我在他中班的时候比较焦虑。因为身边有刚好家有小朋友是大班的朋友，大家都认为拼音和识字量需要幼小衔接抓一抓。而我个人认为幼小衔接的不能仅仅是知识量，最重要的应该是习惯的养成。很多培训班都是暑假里整个一两个礼拜集中学一下，短短的时间内，孩子们真的能一下子从幼儿园放飞的状态切换到小学模式吗？我个人不认同。

我们上的幼儿园是公办幼儿园，三年下来，孩子应该学会了十以内的数字和两三首古诗词，会写自己的名字。其它的幼儿园不会教的，如果想学，只能去外面的机构。捋顺了这些，我决定自己给他制定计划，别人用暑假幼小衔接，我就用大半年的时间去慢慢衔接。从孩子大班下学期开始，和孩子一起制定了一个计划，周一至周五晚上每天做一页计算题，一开始是十以内，后面到二十以内，孩子速度慢点5分钟左右做完，快点1分钟就可以了。每天练一页字，应该有一二十个字的样子，都是在书店买回来的幼小衔接的书册。基本每天30分钟左右，一开始我陪着，大概十几天以后就不用陪了，只要告诉他哪里注意什么，再后面会很自觉的一放学先完成作业再玩。有一段时间，家里装修，我顾不过来，让爷爷奶奶来家里负责接娃回家，孩子也很自觉的把作业做好，等我回来后检查。孩子都是贪玩的，制定计划的时候也是有奖励措施的，每天作业完成有奖励1元钱，9点半睡觉奖励1元钱。反之，当天作业没完成，1元钱就没了，没有准点睡觉，扣一元。暑假中，青少年宫的课摇号，摇到硬笔书法的课，老师每节课都有布置作业，孩子都是自己完成，我从来想不起来提醒他，慢慢的，每天的两元钱他也不会找我要了，已经习惯了写作业的模式。至此，我觉得孩子已经没有上幼小衔接的必要了。

我家识字量只有一两百，都是平时生活中获得，孩子资质在那里，不是记忆力很好的，我觉得最终大家都会认识字的，也不用急于这一年，所以孩子在做一些思维的题目的时候，家长需要在旁边读题，我觉得这是习惯培养的最好模式，等娃都认识字了，陪读也可以结束了，习惯也养成了。

幼小衔接上与不上，首先想清楚幼小衔接的目的是什么？想要一个什么样的孩子？

容哥麻麻

我个人觉得需不需要上幼小衔接班要因人而异，幼小衔接只不过是把一年级的知识提前学习吧了。

去年秋季开学，小学一年级统一使用部编本语文教材。新教材是先认字后学拼音，就是考虑到幼小衔接。对于一年级刚上学的孩子而言，过去一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。现在把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，能减少孩子们刚上学就学拼音的畏难情绪。再说，义务教育阶段，学校都是严格按照教学大纲教学，那个老师也不甘随意减少教学内容和时间，谁敢汉语拼音只讲两节课？老师们的教学成绩与绩效工资挂钩，老师们对学生的学习能不上心吗？

现在，家长们都是怕孩子输在人生的起跑线上，唯恐自家孩子落在别人后面。在孩子上一年级之前，提前给孩子报幼小衔接班，我很理解家长的这种做法，不过家长也不用太过于担心。我教过一年级，据我的经验，没上过幼小衔接的孩子，可能有的刚上学时接受能力会比上幼小衔接的孩子稍慢一些，但也不是绝对的。两个月以后，上过幼小衔接的孩子和没有上过的孩子没有差别，甚至上过的孩子因为重复的课程让孩子们对学习失去了兴趣。没上的孩子已经迎头赶上，上课更专心、安稳。

说实在的，孩子没上幼小衔接班并不会跟不上小学一年级的进度，因为，一年级的课程就是那么简单。就说语文吧，上学以后，用四星期左右的时间学习简单的汉字，这些汉字，可以说大部分孩子都认识。然后，要用一个月的时间来学习汉语拼音，现在，汉语拼音也降低了难度，只要孩子们能用拼音认识汉字就行，不要求速度，你说，家长们担心什么呢？

当然，家长可利用空闲的时间，让孩子适当地学一点汉语拼音，在生活中让孩子认识一些汉字，但一定要注意学习方式，不能强行灌输，拔苗助长。比如汽车站牌、广告词、超市里的标签等可以随时念给孩子听，孩子在不知不觉中就能认识好多汉字。最重要的是让孩子在上小学之前，养成好的学习习惯、好的作息习惯、好的自理能力、好的心理能力。孩子养成良好习惯要比识字、算术、学拼音重要得多。孩子只要有好习惯，家长省心，孩子学习轻松。

忆梦月华

很多家长为了让孩子较快适应小学的学习模式，给孩子上幼小衔接班，提前学习过度一下。到底需不需要呢？我曾经是小学老师，说说几点我个人的看法：

看孩子的学习能力。

我带过好几届一年级，发现学习能力强的孩子根本不需要提前学，不管什么新的知识和技能，他们都很容易上手。这类孩子如果上了幼小衔接提前学会了很多，等到正式入学后会觉得老师教的很慢，对他们来说没有挑战性。所以像这样的孩子没必要上。

中等的孩子接受能力稍微慢一点，但是只要不给他们压力，慢慢的就能明显看到他们的进步。有很多孩子，开学初写的字还歪歪扭扭的，到了期中考阶段，发现他们的字的笔画和结构已经都改善了很多。这些孩子我觉得也不需要上幼小衔接班，入学后，只要跟着老师的节奏，完全不用担心学不会。

那些学习能力相对比较弱的孩子，大部分都是专注力难以集中的，很少能把一件事从头做到尾的，可以提前去适应一下，练练写字和拼音，以免到时候真的跟不上，自信心受到打击，影响以后的学习积极性。但是强度不能太高，最好是半天制的，以免因为时间过长影响学习兴趣。

看孩子的知识基础

现在很多家长都很重视孩子的成长，从孩子出生开始就坚持亲子阅读，亲子手工，经常和孩子玩各种亲子游戏，带着孩子参加各种活动。几年下来，认知水平已经远远高于同龄人了，入学后很容易适应。这其实就是我上面说的第一类的孩子。

另外，有一些幼儿园，多多少少有学过认字，拼音和简单的加减法的，这其实就是衔接了，没必要再上了。

我家大妞也是马上小学，我认为她至少会是中等以上的学生，所以没让她去上幼小衔接，暑假除了出去玩，在家就是随意看看书，画画做手工，偶尔玩一下游戏。每天都很开心，很期待赶紧开学成为小学生。

安在我心

我家大宝目前三年级，她在幼儿园的最后一年，是学了一些幼小衔接的知识的，比如，拼音，简单算术，幼儿园还请了一个外教老师，每周有两节英语课，每节课30分钟。

现在很多学校提倡零基础入学，老师和专家们也说，提前学习小学知识利大于弊，因为即使孩子们提前学习了小学知识，他们在一二年级成绩会领先，但到了三年级，这些孩子的成绩和没有提前学习的孩子们的成绩是相当的。

我的经验是，如果家长比较有耐心，平时时间比较富裕，愿意平心静气地辅导孩子，那么，幼小衔接也是可以不上的。

当然，最好在读小学之前，培养孩子阅读的习惯，让孩子能自主阅读就更好了，这项能力会让孩子在学习中轻松不少。

另一种情况，如果家长平时工作很忙，辅导孩子时耐心也有限，那最好还是让孩子学一下幼小衔接的知识比较好。如果一点儿也不学的话，孩子一开始会很费劲，家长也很着急，那种煎熬会很痛苦。尤其班里如果有很多提前学过一年级知识的孩子，两相对比之下，孩子会更受打击。

我家大宝读一年级时，二宝刚满一岁，身边没有老人帮忙，老公工作也忙，基本上，我自己带着两个孩子，忙碌是肯定的。

还好，大宝在幼儿园学习了幼小衔接的知识，我从她小时候就带着她读绘本，她在小学前就能自己阅读了，以上两点让她在一年级的学习中比较轻松，我也比较省心，没花什么心思。

以上是我的经验，希望对你有所帮助。

關鍵字: 家长 衔接 小学