2歲娃識300多個漢字，寶媽談經驗：沒有刻意去教，關鍵在這2點
曾經看到網上一個媽媽分享，他的孩子兩歲的時候就認識了300多個漢字，此話一出有人羨慕有人質疑，這麼小的孩子就學習漢字，這學前教育是不是太早了？
其實識字的學期教育不算太早，但是不能是很枯燥的識字，重複讀的操練，這樣孩子會厭倦甚至會反抗你，對學習失去興趣。
這位媽媽用什麼方法讓孩子記住這麼多漢字呢？
那到底要不要教孩子識字？在她看來，可以根據兩個方面來決定。
一、孩子是不是在識字的敏感期
孩子識字的敏感期通常比學齡要早，一般在4歲左右。很多孩子在識字敏感期，會特別的對文字感興趣，如果能很好的引導，就能迎來孩子的一個識字爆發期。但如果引導不當，可能反而會影響了孩子識字讀書的興趣。
這不是說，到了4歲，我們就一定要準備讓孩子識字，每個孩子的識字敏感期也會因為很多原因不一樣，有的孩子2歲就開始對識字感興趣，但也有些孩子在5、6歲才開始慢慢的進入識字敏感期。
所以判斷孩子是否在識字敏感期，孩子的興趣遠比年齡是更重要。當孩子對識字表現出濃厚的興趣，就是適合教孩子認字的時候了。
二、讓孩子識字的目的
有一些國外的教育專家不主張孩子過早識字，確實也有研究表明，那些提早會識字的孩子，與學齡後才識字的孩子，最終的識字量並不會有明顯優勢。所以很多父母認為，學齡前就應該多玩，學習在入小學之後就好。
孩子在學齡前，他們的感知、情緒、情感的發育確實比文化知識的學習更為重要。但我覺得，在這個年齡階段，孩子識字本身就不應該是“文化知識學習”，而是一種認知世界的工具，可以通過文字去開打更多自己喜歡的世界。
而識字的過程也可以是一種“玩”，而不在於“學”。 我當初想讓暖暖學識字，是因為暖暖特別喜歡看繪本，而很多書都是帶有文字的，全無字的書比較少。所以，我希望能教她識字，這樣她就不用等著我來給她讀，而是可以自主的挑選和閱讀更多她喜歡的繪本。
所以，教孩子識字的目的，並不是為了孩子能認識上千字上萬字，而是給孩子的一種工具，孩子能用這個工具去挖掘到更廣闊的世界。
而識字這個過程，也不必是特別嚴肅的必修任務，而可以是另一種快樂。 但如果孩子對識字的敏感期還沒到來，真的不必硬教，因為不好的學習體驗可能不僅不能讓孩子學好識字，還會破壞了孩子對閱讀的興趣。
這位寶媽給我們介紹完了她對幼兒識字的思路，緊接著就是她兩個獨門秘籍的方法：
1、持續不間斷的親子閱讀
兒童1—6歲是右腦學習階段。
右腦的特點就是想象力特別豐富，所以沒有孩子不愛聽故事，甚至重複聽一個故事也不覺得膩。
因為聽故事與看識字卡不同，它是將每一個詞語放在故事的場景中表達出來。我們跟孩子講故事的時候，其實孩子不僅僅只是看到書上那一頁定格的圖畫或者一句文字，而是一部“電影”。
她說，“從孩子才2、3個月開始，我就開始囤繪本，然後讀給她聽。
等她大一點，我會抱著她，跟她一起看著畫面講故事。當孩子的識字敏感期那段時間，我找了一些她喜歡的繪本來教她識字，在她熟悉的故事裡學這些文字和詞彙，她理解和記憶得特別快。
我看過一個記憶大師的故事，講到其中有一個技巧就是把要記憶的事物用場景“活”起來。在孩子熟悉的故事裡來學習、記憶其實用的就是這個方法，只是記憶大師用了更專業的技巧來完成更難的任務，而孩子是在熟悉的故事裡潛移默化的認識了那些在書裡高頻出現的字或詞。”
2、不刻意、有問則答；看心情、錦上添花。
從生活場景中自然識字是個非常有效的方法，但如果習慣性的強求會得不償失。
孩子去公園、商場或樓下超市，是滿懷期待的去玩的，就應該讓他流暢的盡興。 若孩子問“字”，那自然開心+耐心的答。 若孩子問“事物”，則可以潤物細無聲的延伸到旁邊的文字。
即便孩子一時表現的開朗好學，也要注意她的情緒，適可而止，見好就收。否則，就像問她尿尿一樣，前一秒無比篤定沒有，下一秒就給你好看。
反正我只在孩子眼神渴望、語調明悅的時候教，除此之外，一概不提，我們更應該傳達給孩子的是：該幹什麼就幹什麼，專心去幹。
畢竟孩子是海綿，學前認得字越多，學後就會輕鬆很多。如果說識字卡片細小又瑣碎，總是被寶寶們隨地亂扔，永遠“存活”不到2個星期就開始不完整了，不如看看這部硬殼包裝的常春藤《識字大王》，看看這個一大本，可見厚度非同小可。
世界不遠從這裡起航，汲取新知識，開拓大視野，豐富的內容，裡面有小朋友想了解和感興趣的多個領域，囊括了天文地理，自然科技，社會文化，文學歷史、科學考古等多個門類。
生動的圖解，將包羅萬象的百科知識寫出來，孩子最愛的優美手繪插圖，更好為他們圖形記憶詮釋意義。用精彩的內容引領你和孩子走進漢字的繽紛世界。
58元一大冊關於寶寶早教啟蒙識字書，比起給孩子報的早教班一節課可能都得上百，不如讓作為家長的自己更上點心，親自帶領寶寶遨遊漢字的海洋，盡享語言之美。
有需要的朋友可以點擊下面商品卡購買就可以啦！
閱讀更多 小易育兒課堂 的文章
