卢超杰
首先要明白什么是教学质量，教学质量的评价标准是什么。所提问题在我看来应该是指某门课程的教学效率和教学效果。从当门课程学生的学和老师的教来说过程管理当然是最重要的也是必须的，只有及时有效的过程管理才能及时发现学生学习和教师教学中的问题，并针对性地及时有效改正；对老师来说考试促进也是必须的，通过考试发现总结问题，并通过持续改进提升自己的教学能力和教学水平。当然，教师的教学能力和教学水平是教学质量的重要基础保证。
Ll4611378
对于这个问题，我谈一谈自己的看法。
提高学校教学质量不是一蹴而就的事情，是一个长期的艰巨的过程，需要多方面的因素。学校要有好的校长、教师队伍、校风、学风、好的生源、教学仪器设备、校园文化等因素。在这些因素中，主要因素是人，是校长、教师和学生。
校长是学校的责任人，是灵魂，是学科教学的带头人。走进校园，我们就能看到校长的管理才能，比如学校环境、校园文化、学生秩序、学生表现等等，这些都能说明学校的形象。
学校要注重过程管理，从备课、上课、辅导、作业等方面抓实抓好，就像接力赛一样，一棒接一棒的传递下去，每一棒都要竭尽全力，最后才会有好的结果。校长带好头，教师就会紧跟，教学质量就会稳步提高。
考试是学生学习过程中必不可少的环节。学生学习一段时间，就需要检测一下，检查学生的学和教师的教，及时发现问题，查缺补漏。考试也能促进教学质量的提升。但是考试次数不能太多，不能影响正常的教学进度。
总之，提高学校教学质量重点在于过程管理，还要进行单元测试、期中考试、期末考试，发现问题，及时解决问题，一步一个脚印地开展教学。
叶立存
提高学校的教学质量，应该注重孩子平时学习过程的管理，也要通过考试来促进孩子的学习。
1.注重孩子平时学习过程的管理。不管你做什么事情，都不能“平时不烧香，临时抱佛脚”。孩子的学习也是这样，家长、老师一定要关注孩子的学习过程。有的孩子学习认真。课堂上能认真听老师讲课，能认真做笔记。能积极动脑思考，踊跃发言。能认真完成老师布置的作业。并能温故而知新，在家学习也不用家长操心，做完家庭作业，就自觉读书，也不玩游戏，不看电视。像这样的孩子，学习成绩肯定很好。但是，有很多孩子，可没有这样的自觉性。家长就要关注孩子在平常，学习态度是否端正，学是否认真，作业是认认真真，还是马马虎虎，孩子在家里，是否做作业，孩子是否一直都是玩游戏。你关注孩子的平时的学习情况，大概就能知道孩子的学习成绩是好是坏。如果孩子学习不够认真，家长就要多操心，督促孩子把学习成绩搞上去。
2.考试促进孩子的学习。功夫花在平时。只要孩子平常学习认真，考试一定能取得好的成绩。但是有的孩子，平时学习也很认真，可是考试成绩却不理想。那不是孩子没学好，那是孩子考试时心里紧张所致。孩子在考试时要放松心态，多进行几次考试，就不会再紧张了。俗话说：“临阵磨枪，不快也光”，有的孩子平时学习不太认真，复习可就重要了。利用几天复习时间，抓住基础，抓住重点，查漏补缺，等到考试，也能取得较好的成绩。如果是差生，平时没有学好，复习也是收效甚微，考试也很难取得好的成绩。不管怎样，通过考试，差生的学习成绩也能有所提高。
3.平日学习与考试促进相结合。孩子的学习，重在平日的学习过程，只要是平日学好了，学习成绩就会很好。平日不认真学习，考试的时候很难取得好的成绩。其实考试不考试，老师对孩子的学习成绩是一清二楚，谁的学习成绩好，谁的学习成绩差，谁能在考试中考多少分，老师都是心知肚明。考试也不过是对学生的一种促进罢了。平时学习成绩好的孩子，通过考试的促进，通过对重点的把握，通过全面的练习学习成绩会更好。
提高教学质量，重在孩子平时学习过程的管理，考试促进会使孩子的学习成绩更加优秀。
张志学689360
这是一个很专业的问题，我认为提高教学质量必须注重平时的过程管理，这样才能水到渠成！
过程管理为主，考试促进为辅，其实考试也是过程管理中的一种手段。
如果只注重考试促进，没有过程管理，任其“百花齐放”，估计有花在放，更有花已枯谢！
过程管理包括：
1、教学常规管理：备课、上课、作业布置与评改，听课、评课、测评等
2、教学研讨或课题研究：备课组活动、科组活动、教研活动等
3、教学培训：教学专题培训、学科教学培训等
4、学科辅导、竞赛辅导、论文撰写等
5、测试与分析等
6、教学基本功比赛等
……
落实这些教学过程，严格管理，教学质量自然提升！
问者的“考试促进”的意思：是撒手不管，任由发展，只看最后的考试结果吗？
放任自流，是没有好收成的！
必须有管有理，教学质量才能提升！
深海老师
考试只是检验教学效果的一种手段，单纯靠通过考试促进教学成绩的提高是一种片面的观点。
提高教学质量重在平时的过程管理。首先，要抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境；其次，提高课堂教学效率，切实做好学生层面的工作是提高成绩的关键；三是针对存在的主要问题加强校本课程和校本教研的研究，从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。
厚重汝南
考试是检测过程管理的质量的，过程管理是保障考试质量的，二者都有共同的目标，就是提高教育教学质量，所以二者之间的平衡关系要处理好，否则就会问题。
如果过于偏重过程管理，每一个环节都要留痕迹、有计划、有分析有规划有总结，等等的繁杂细碎就会消耗掉教师绝大部分的精力，琐碎的事儿多了教师就缺少了面对学生的时间了。教育工作面对的是人，人是动态的，因而教学是流动性的和生成性的，不可能完全的按部就班，许许多多教学问题都需要在瞬息间发生并解决，这是非从事教育一线的人所不能深刻理解的。
考试是必然和必须的。没有考试作为把关的一环，教育发展就会缺少后坐力。考试不宜过于频繁，可以作为评价管理的依据，而不可是唯一标准。考试过于频繁会导致试卷质量良莠不齐，而对考试讳莫如深又会让课堂教学处于茫茫然不知所终。所以每周一小试、每月一检测、每学期一大考是符合教育规律的。
乙瑛微兰
注重过程管理，是提高教学质量的不二法门。
常言说，一口吃不出个胖子。学生的学习成绩是通过一堂堂听课、一次次作业累积而成的。这就像大海，要靠一滴水一滴水汇聚，高山，也要靠一粒土一粒土堆积。如果只重视考试，不注重教和学的过程，那么学习成绩则成为无源之水，无本之木。所以，老师要求学生堂堂过关、课课过关、章章过关，就是这个道理。
当然，也不能把两者割离开来。过程是为考试作准备(不完全是)，而考试是对过程效果的检验。一方面，为了考试取得好成绩，就必须重视平时的过程，考试由压力变成动力。另一方面，通过考试可以发现过程的不足，找差距，添措施，抓落实，为有更好的过程把脉。所以，有“以考促学"的说法。
老韩闲聊
这个问题很容易回答。众所周知，因果规律是最重要的自然法则和社会法则，考试考查的是学习的结果，平时的学习过程和管理才是教学质量之因。所以，提升学校教育质量应该以注重平时的过程管理为要。
弘道
教学应是功在当下，利在未来的工程。
平日教学有品位、有视野、有层次、有梯度、有维度、有深度、有高度、有探究、有互动、有合作。才有可能到达成功的彼岸。
大唐小筑
两者都重要。平时管理科学合理，能把要求落实到位，最终教学质量不会差。如果教师们平时忙乎做秀，做面子工程，教学质量好不到哪里去，最终吃亏的是学生。
