當常規的路不好走時，不妨試試新的道路
社會多元化越來越明顯，要更加註重發掘孩子的特長
親戚家的孩子因為教育問題，成了問題少年，又因為家長的原因，送進了矯正學校。其實我們知道，對於問題少年的引導教育，我們國家是有比較系統的理論，而且有較為完善的機制的。只不過在各個地方的應用並不到位，所以很多青少年出了問題，並不會去學校接受心理思想教育引導，而同時，地方有相應的建設，但是並沒有發揮作用，只是應付檢查或者配套需要，形同虛設。
而一旦出現問題少年，學校或者相應的機構是束手無策的，同時也不願意在這方面做出工作。而大多數都是進入醫院接受心理醫生的診治。這也就導致學生對自己的情況產生了疑慮，甚至懷疑自己的人生了。
其實青少年的教育引導主要還是在家長和學校老師這裡，而且主要還是家長。在教育上，經常會提到一句話——興趣是最好的老師，如何提高學生的興趣，激發學生的潛力，這是近年來教育教學一直在討論的話題，這也是老師們一直在探索的話題。但是到達問題少年的地步，更重要要家長從孩子的人生觀、世界觀、價值觀上來引導，同時要重新發現孩子的興趣和發展方向。
學校教育基本上都是大眾性的，針對的是學生的共性，但是問題少年是個性的，當出現厭學或者學不進去或者沒有興趣時，家長缺失應該考慮是不是改變孩子的發展方向了。社會多元化發展越來越明顯，職業多樣性也越來越強。不是隻有通過文化課一路考試這一條路，發掘孩子的潛力、特長，從他的興趣出發，也許更有前途。
曾經遇到一個畫家，他說上學的時候，他怎麼都學不進去，尤其是數學怎麼都學不會。他就喜歡畫畫，後來學校的美術老師給予他很大的鼓勵，結果在高考沒什麼希望的狀況下，他居然在全國性美術比賽獲獎，被特招了，如今也已經成為當地很有影響力的畫家了。
不是每一個人都有特長，但是每一個人都有他的興趣傾向和能力側重，當常規的路不好走的時候，不妨試試新的道路，或許會有更好的前景。
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