疫情防控工作依然嚴峻，學生進校依然沒有具體時間表，各行各業依然按兵不動，從教育角度看，表面上，學生喪失了校園學習生活時間，家長失去了外出工作掙錢的機會，可冷靜來看，也不失為好事，正所謂“失之東隅，收之桑榆”。總結來看有以下幾點：
一、學生能養成較好自律的學習習慣。
學生在學校，更多的是依賴心理，學與不學靠老師嚴與不嚴，喪失自我調節控制，而現在獨自在家，只通過網上學習，還要打卡簽到，上傳作業，無形中逼著自己合理安排時間，訂好計劃，執行學習任務，這樣自制力增強了，潛移默化自我培養了自律性，正如一位教育者所說，自律性所體現的自制力，是一個獲得更高成就的人要具備的重要品質，它將決定著一個人日後的學業乃至他的一生是否成功與幸福。
二、逼著家長去學習如何教育自己的孩子
“留守兒童”這個詞，恰恰反應了孩子缺少家庭教育，父母才是孩子的一個老師，一個人成長離不開三個好習慣：學習習慣，生活習慣和行為習慣。而在這個特殊的時期，家長有了更多的時間陪伴孩子，與孩子溝通，在這三個方面加強教育，學習上與孩子溝通制定計劃，生活上懂得為人處世，行為上懂得孝悌忠信禮義廉恥，這些在依然充斥知識教育的校園是受教不到的。
三、青少年受益於網絡教育成為潮流。
自上而下的教育部門，集教育一線之精英，精心打造空中課堂，手段新穎，理念超前，
講解細緻，深受老師、家長和學生一致好評，成為學生學習教師備課的寶貴資源，週末回家，隨機回放，極其方便，無形中減少了學生看劇，玩手機，泡網吧的時間，從教育的長遠來看，無疑是一件幸事！
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