小狼教育
這段時間，由於疫情的影響，全國所有學校都不得不延期開學，線下教育培訓機構也紛紛停課。不管教育主管部門，還是線下教育培訓機構都不約而同地想起來了“在線教學”。
教育部：堅決防止以居家學習完全代替學校正常的課堂教學，《義務教育法》規定適齡必須接受學校教，國學班，家庭教育都是不允許代替正常的學校課堂教學的。在家學校能否參加升學考試，學籍如何處理都是問題。
正式開學恢復課堂教學後，各地各校要精準地分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制定教學計劃。所有學生必須到接受學教育。
孩子的學習是能影響一生的，作為國家，社會，家長都難有讓孩子成為新技術的“實驗品”的勇氣。
最關鍵的一點，教育永遠是一個人與人相互影響的活動。教育不是就是學習語數外知識，只會答題就可以的，國家需要培養德智體美勞全面發展的適應社會發展的人材，雖然如今的在線教育資源對比教師課堂教學，在知識講解方面整體可能比較好，比老師的課堂一次性生成教學那肯定要精彩得多。因為目標不同，線上教育是留住生源。而學校教育是要教學質量的。線上沒有雜七雜八的事。課堂教育會突發狀況需要處理。線上課後作業，考試，輔導等互動都配套，容易一聽就會，實際能力並不夠，有的學生認為比較好了，參照的比自已以前好是當然的，學總比不學好，沒有與其他同學相比，好學生需要在人群中閃光，一個學生特別是一個孩子能否長時間的自律自已也有待考證。沒有競爭就沒有動力。好學生需要在人群中閃光。
但是教育遠遠不只是講授知識這麼簡單。學生與教師溝通，學生與學生溝通是一項基本的而且非常實用的技巧，絕對不可能從網絡教育中學到。機器永遠代替不了人的情感。學生群體學習過程中的人際交往體驗，與老師同學的情感交流等，是任何線上學習都不能給予的。總之。在人的成長中，學習過程中生活經驗積累遠比知識更重要！
季老師日記
當下的情況，推動線上教育的發展是必然的，但線上教育永遠無法完全代替傳統教育，就像電子書快速發展普及，但紙質書永遠有存在的必要一樣。傳統教育經過上千年的發展，到今天，甚至到未來，它始終有其存在的必要和價值。
一、線上教育無法代替傳統課堂中的師生交互
即使現在線上教育科技手段快速發展，視頻教學、線上作業等等幾乎涵蓋了傳統課堂裡所有的功能，但是，它始終隔著一塊屏幕，無法實現師生之間無障礙的、現場互動，老師上起課來也會很侷限。孩子們在現實課堂裡跟老師互動和隔著屏幕互動的感覺是完全不一樣的。
二、線上教育難以營造傳統課堂的氛圍
課堂氛圍對孩子學習的影響不言而喻，看到班裡的人都在埋頭努力，你也會不好意思偷懶玩耍，但如果一個班裡的人都在摸魚混日子，那有多少人能在這樣的環境下心無旁騖認真學習呢？如果傳統課堂完全換成了線上教育，那大家就很懵了，因為根本不知道別的同學有沒有在努力。不僅是學習，一個班級的團結、友誼等等都會對班級氛圍有所影響，而在線上課堂，這些東西都很難對學生們產生深厚的感情了，又如何能影響班級的氛圍呢？
三、針對某些課堂，線上教育反而效率低下
語文、數學、英語這些科目採用線上形式確實能很好的達到教育目的，但體育、舞蹈、科學實踐等等課堂，需要很實際的互動教育，採用線上教學的模式，反而會導致效率低下，投入了很大的成本，卻達不到線下課堂的效果
四、從實際硬件情況來看，線上教育無法代替傳統教育
最近開展網課就有許多農村孩子吐槽，借設備難，借網難，這說明線上教育的開展仍然存在硬件問題。網絡和電腦等設備的普及還需時間，況且並不是每個家庭都能負得起設備，也不是每個家庭都會操作這些設備，從這一點上來說，線上教育還是無法替代傳統課堂的。
同樣是老師講課，學生上課，但為什麼線上教育就是無法代替傳統課堂呢？這就好像是機器炒的菜和人動手炒的菜，雖然味道相同，甚至效率更高，但就是沒有“靈魂”。此處只是一個玩笑話，但的確，傳統課堂裡永遠有線上教育取代不了的“靈魂”。
都拿A夢
應該說，目前不會替代傳統教學模式。具體理由，主要有以下三點。
一，傳統教學的生命喚醒，無法替代。
教育，很大程度是以生命喚醒生命，以靈魂點燃靈魂，以心靈溫暖心靈。教學中，為師優雅的音容笑貌、慈愛的言談舉止，應該說都是極好的活的教材，包括教師激動時那砰砰的心跳，憂慮時那頻頻的移動的步履。同樣，學生苦思冥想、抓耳撓腮、不得其解的憤悱之狀，豁然開朗、心開意解、手舞足蹈的暢達之喜，也只有在零距離的空間內，在心與心的交融中，才可感受和實現無聲化育的效果。
二，傳統教學的友情互動，受到侷限。
沒有合作學習小組，帶來的參與、互動和體驗，是不完美的教育。學生之間、師生之間的深度溝通、砥礪加持，是提升學生情感、態度與價值觀的重要手段。教師巡視指導下的，學生自學、互助、合作、探究、交流，應是高效課堂與有效教學的重要載體。日前的現代技術，還不能達到面向全體學生，有效展示互動，珍視個性體驗的水平。
三、傳統教學的隨機生成，受到障礙。
傳統課堂教學，應該說是一個動態的，有許多隨機生成的教育元素，融入其中，也正是因此，教學才具有個性與生命，繼承與創新。而目前的網絡教學，要想隨時根據學情，調整教學思路，改變教學方式，可能還比較吃力。所有的預設，都僅僅是預設，變化，才是不變的真理。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。只有時時關注學情，時時把握情境，時時直抵學生心靈，時時關注人的生命成長的教學，才是有效和學生喜愛的。
所以，我說，現在或者很長一段時間，網絡教學，都很難替代線下的傳統教學模式。但是，先進的網絡教學，是傳統教學模式實現“立德樹人”教育任務的更有效、更有益的載體。
教育中，人永遠是教學關注的核心，也永遠是最重要的育人載體，修好人們之間心與心的鏈接，也是共鳴共育的最美呈現！
退休鄉村教師再學習
不會替代的，最好的結果是線上教育找到了更好的點能與線下教育融合互相促進。
在線授課開始一週了，我也參與其中，從學生、老師還有軟硬件方面來看，線上教育還是有很多弊端暫時無法解決，也許隨著人工智能的發展，這些都會一一克服，但是就目前的科技水平可能還需要很長的時間，長到我們這一代人可以忽略的地步。
首先是老師和學生的交互性難以實現。我們發現在線教育的互動方式主要是視頻課上的一些問題互動，這個有時候家長還會抱怨時間那麼短，講的那麼快，還要等學生回答，一節課學不到東西。老師的很多問題因為缺少了面對面直觀的瞭解，你很難把握住每個學生到底掌握的如何，這就無形中造成了優者更優，差者更差的局面。這一週已經發現了很多這樣的問題，有些同學還算比較好，課後能勤問。
老師方面，拋卻操作方面，對於很老年齡稍長的老師來說，在線授課對他們來說完全是增加了工作量，直播可能培訓一兩天就能實現了，可直播需要的很多其他軟件可就不是那麼容易了，這就造成了一個侷限性，通過現在的直播平臺我們也會發現，顯然是年輕老師居多。這又是一個經驗問題了，教學水平有時候是很重要的。不要以為幽默風趣與學生嘻嘻哈哈就是好老師，最終灌輸給學生的不只是單純的學會一個知識點那麼簡單，還要有品德、素質等。這才是真正的教書育人，這些估計現在線上都很難實現。
學生方面，主要還是一個自制力的問題。小學生我一直不建議在線教育，因為他們幾乎沒有多少自制力，當然我說的是大部分，沒有家長監督，完全就是一種傷眼睛的煎熬。初中生還好點，但也少不了這個問題，通過這段時間的網課我們就會發現很多這方面的問題，有多少人能夠切實的學會了網上教授的知識。再加之家長如果沒有時間和能力去輔導，那麼就相當於缺少了課後複習，除了天才，沒了複習，有幾個可以學的非常好的？
而且通過這次“聽課不停學”，我們不得不認識到一個問題，我國的網絡建設還是沒有之前宣傳的那麼好。各種卡，各種崩潰。即便是專業平臺都出現了崩潰、卡的狀況，這就很說明現在的網絡資源還不足以接受一種全民在線學習的狀態。
在線教育以後怎麼發展，我個人以為，一定會是像全民創業那樣，迎來一個相對欣欣向榮的階段，但是說完全替代線下教育的話，在我們不可預見的未來可能會成為現實，在我們可視的未來一定不會替代的。
橋上的小河
疫情、學校和社會機構對線上教育推波助瀾，會不會取代傳統線下教育，我覺得不會，因為線下教育，也有他的很多優勢。我覺得以後會出現線上線下並行的現象。線上還是對線下有一個補充輔導。
人畢竟是有情感的，只有通過面對面的交流情感才更加深刻，這個我深有體會呀，我是曾經在學校呆了18年的在校老師。18年，我辭去學校的工作，選擇了線上教育。在這將近兩年的工作中，我深深地感覺到，我在學校給學生建立的感情很深，我離開學校的時候，那些學生依然記著，節日時還能收到學生給我送祝福短信。在線上工作的將近兩年時間裡，那些學生上完課電腦一關，也就不再理睬，線上教育，會使人的情感越來越淡薄。
線上教育確實給人帶來了，方便足不出戶就可以近距離的和老師溝通交流和學習。但是這種溝通和交流學習是隔著屏幕的還是沒有面對面好，特別是學校教育是不能取代的，我們培養人，不是培養學習機器，最重要的，還是要有情感的交流。
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青居老師
不會，傳統教學模式依然是教育主流，不會被線上教育所替代，線上教育永遠是教育輔助手段，補充線下教育的不足。當人們足夠認識線上教育的快捷，適應的時候，會影響作為教育實施者的生活，會無時不刻浸透到他們的生活從而影響他們的正常生活，你們現在所不能接受的，未來可能會成為家長們的救命稻草，到時候煩惱的是教師，恐怕就得需要立法來保護教師的休息權了，分清工作與休息的界限，以避免教師因非正常時間家長要求的線上教育因不能滿足家長或學生要求而引起的教育投訴，騷擾。
鋸沫老樹的粉絲
線上教育是不可能代替傳統教育模式，只是傳統教育的補充，就象學生手中的教輔書一般，課本是必須，教輔是補充一樣，傳統教育有著線上教育代替不了的優勢。
首先，傳統教學營造一個師生相互交流的平臺，很好的互動。教學本身就是一門藝術，老師們每個學期都有聽課和評課的任務，評課時除了對課件設計內容的評外，還會加上評上課時的語調，節奏，是否抑揚頓挫，吸引學生，還要評衣作打扮，記得我們一次組內教研活動，評課時我們組長就毫不留情地批評一位年輕的老師衣作問題。還有就是傳統的課堂教學老師直接面對學生進行交流互動討論，更大程度地調動學生的積極性和主動性。而線上教學，除了課件可以共享和錄製反覆收看之外，交流互動就比傳統教學差得遠了。
其次是，無法管控學生，學習效果不明顯。線上教育主要是靠學生的自覺。自律的學生在上網課的時候可以跟上老師的節奏，能按老師的要求完成相關的學習任務，而自覺性不很強的學生，容易在上網課的時候分心，學習效果不佳。這幾天全國很多學校都開設了網課，對於這種非常時期啟動大面積的網上教學眾說紛紜，普遍反映離預計效果差了些。
最後是，線上教學受條件的限制。就網絡覆蓋來說，農村網絡覆蓋要比城市覆蓋率低，直接影響農村的教學。
在這段疫情沒有結束之前，線上教育成為主流，但決不是代替。
蟬之羽
很高興回答您的問題。疫情、學校、社會機構確實對線上教育促進很大，特別是本次疫情，從客觀上加速了線上教育的發展步伐，我現在的學校就是主要針對幼兒園和小學的孩子，從2月3日以來大概開展了2周的線上課程，總體覺得還是沒有線下課好，所以我認為不會替代傳統教學模式，簡單的說我一下我的幾點觀點，供您參考：
線上教育適合於自制力比較強的孩子
我覺得線上教育對於自制力不好的孩子，很難上好課，特別是小一點的孩子，他們很容易分心，一會喝喝水、一會離開座位找東西，而且他們也喜歡去點別的程序，很難有好的學習效果；
線上教育只是“言傳”，缺乏“身教”
孩子的成長是全方位的，教育也是多元化的。線上教育更多的是老師在講課，很難像面對面授課那樣，孩子真真切切的感受到老師的個人魅力和潛移默化的教育，有時線下上課一個眼神，一次肯定會對一個原本膽怯不敢回答問題的學生以莫大的鼓舞，甚至影響這個學生的一生，我覺得線上教育，虛擬的課堂，相隔千里的距離，即使再怎麼數據傳輸快都難以彌補面對面授課的溫情。
線上教育難以提高學生人際交往的能力
傳統的面授課程，很多的孩子在一起上課，這中間有同學情誼，有師生情誼，甚至還萌發出了青澀純真的愛情，這些都是線上教育難以觸達的。人是群居動物，在學習生活中通過不斷的交流培養感情、健全人格，培養了人際交往能力。基於以上的3點，我覺得線上教育不會取代線下傳統教育。希望我的回答能夠給您做參考。
當然線上教育也有很多的優點，我是Hi說英語，專注於教育，歡迎關注相互學習交流，也歡迎大家在評論區發表自己的觀點，相互探討。
Hi說英語
當然不會替代，相反從另一方面說讓大家很清楚的看到了網上授課的弊端。相信大家通過這一段時間的體驗，都給出了自己的答案。
首先，對於自制力不強的孩子。利用網上課程學習，需要家長陪同，家長要先跟著學一遍，才能掌握怎樣測試孩子是否掌握。家長的精力牽扯很大。而線下授課是，老師面對面教學，隨時提問隨時反饋。老師對於不同聽課狀態的孩子，都能夠做到有的放矢。有針對性，效率高。
其次，缺乏互動性和興趣性。老師按部就班的講課，很多東西不能自然的發揮。有的老師用一些方法調動學生的積極性，隨後就被家長舉報耽誤時間。所以老師只好按部就班講課。講課的過程中，也因為上課時間，空間和網絡延遲的原因，和線下的互動效果沒法比。有很多線下的遊戲沒法實現，興趣性和互動性大打折扣。
另外，還有一些科目一些地區無法實現網上授課。還有讓家長擔心的就是，孩子的眼睛問題。長時間的接觸電子產品，會極大的影響孩子的視力。
所以說，網上授課的弊端很多，有些是根本性的。線下教育是不可能被線上教育所取代的。
免費英語神童教育
目前，在疫情防控期間，各種平臺的線上教育彷彿一夜春花，競相綻放。線上教育各種熱鬧程度大有超越學校教育之勢。但冷靜思考，線上教育功能畢竟無法真正替代學校教育。
首先，線上教育互動不如學校教育班級學習。教學活動不僅僅是指教師的講授知識，還有師生互動、生生互動，這種教學生態不是線上教育一夜之間能發展起來的。
其次，學校教育在某種意義上指的是學校生活。這種生活不光指學習方面，還有人際交往方面的學習，集體主義精神、合作意識培養等等，這不是線上教育能做到的。
第三，目前學校教育的指導思想是立德樹人，德育為先、五育並舉，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這種德智體美勞全面發展的教育體系是線上教育無法完成的。
