從教25年，我怎麼也沒想到，一場新冠肺炎疫情圓了我的“主播”夢。
此前，只要看見有人玩“抖音”“嗶哩嗶哩”之類的，我都會認為這個人肯定是“太無聊了”。但今年春節後，為了落實防控疫情“停課不聽教、不停學”，我開啟了塵封已久的電腦，註冊了十多個資源平臺和授課平臺，電腦死機了、手機拖慢了，絕望之際，上大學的兒子給我推薦QQ直播平臺。
初上“網絡講臺”，猶如孔夫子所言：“戰戰兢兢，如履薄冰”，我結結巴巴、磕磕絆絆地直播完了《聲現象》這節複習課。首次觸網直播的我感觸良多，和大家分享幾點。
本文作者、商洛市洛南縣城關中學物理教師馮嶽翔
在線教學技術學習
通過最近的自我學習，我對線上教學從陌生到熟悉、從一團糟到井然有序，如今感覺被“幸福”籠罩著。
淺嘗，驚喜不止：QQ通話。QQ通話把“我講你聽”的課堂價值發揮得暢快淋漓。第一次上課時，我一不留神講了30分鐘，為了檢驗“聽眾”的收聽情況，突然發問：“你們都在聽嗎？”“老師，在。”“老師，我們在聽。”“老師，請繼續。”但QQ通話是“我住長江頭，君住長江尾”，“心悅君兮君不知”，沒有“觀其行、聽其言”的優勢，落得是“被西風掃盡不留些”。
補漏，追求完美：QQ語音留言。QQ語音留言與微信“按住說話”功能相似，一問一答，反覆聽解。落實了孔老夫子的“因材施教”，體現“隔空對話”的優勢；缺點是一段一段“對講”式推進課堂，教學進度很慢。
完美，模擬課堂：QQ分屏、直播間。 QQ分享屏幕、演示白板實現了“模擬課堂”的要素，但一旦分屏就是“人生若只如初見，共我醉明月，隻影向誰去？”和“空山不見人，但聞人語響。”不過，我們也不要吹毛求疵，畢竟享受了新手教師感覺，但完美QQ直播間找到了熟練教師的感覺。
不厭其煩，精益求精：騰訊課堂。基於課堂的安靜和效果極速版的騰訊課堂，還實現了回放、討論等線下課堂的諸要素。只要事先開啟舉手功能，便可因人施策。
在線教學幾點策略
教師線上教學的技術關鍵是以學定“技”。記住“春江水暖鴨先知”，學生是線上學習的主體，他們的感受更能幫助我們診斷。正所謂“適合的才是最好的”。
精準備課，整合資源。線上教學的首要條件是精準備課，製作PPT，檢索資源，可用“剪輯師”整合線上的微課、優課等資源等；
語速要緩慢，吐字準確。在線教學利用網絡傳送或多或少會有延遲，教師的語速一定要適當緩慢，清晰、精準，不能有奇異，減少線下課堂的口語，如“嗯”“啊”等；
作業遵循“3少3多”原則。在線教學作業要遵循“3少3多”原則，即：作業量要少，重複類要少，頻次要少，作業類型要多，反饋形式要多，批改方式要多。探究項目式作業、探究類作業、製作類作業，充分利用簡潔的線上平臺“批、輔”作業。
課程實驗要“正常”開設。在線教學時，理科科目由於受到空間和資源的限制，無法進行實驗室分組實驗，可利用模擬實驗室獨立實驗或實驗視頻或各種VR資源或者身邊的素材，採取試一試、演一演、動動手、寫一寫、自主學的“五步線上教學策略”，在師生共同協作下，製作出安全、可靠、有趣的“實驗”和科技小論文。
在線教學“感”外有感
戰“疫”不停學、追夢不止步。在關注陝西省學科帶頭人培養對象水江麗的微信公眾號時，讀完渭南市實驗初中簡曉麗的《難忘的開學第一課》後，我猶如“辛苦遭遇起一經”。
漢武帝說：“非常時期，必待非常之人。”我想說，非常時期定有非常之教學手段，非常手段是為了構建更美好的課堂，知識可以少講一點，情懷要多一點；技能可以簡單一點，責任要多一點；理性的灌輸可以少一點，感性的關懷要多一點。總之，要給學生上一節健康教育課、人生幸福課。
總之，無論教學手段怎麼更新，教師的教育職責都不能改變，教師的教育情懷都不能丟失。我們要做特殊時期教學的“逆行者”，無論多麼困難我們都要迎難而上。技術是冰冷的，但教學是有溫度的，讓我們師生協作，共創、共享有溫度的在線教育，探索線上基於深度學習的課堂教學策略。
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作者：馮嶽翔（商洛市洛南縣城關中學物理教師，商洛市校本研修先進個人，洛南縣優秀教師、先進教育工作者和教學質量先進個人）
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