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同步微課堂

看到這個問題，我捋了捋思緒，快速的從腦海中搜索著答案，但是思來想去，覺得這個問題非寥寥數字能說清楚的，但是既然應邀來答，不講清楚豈不辜負題主一番美意。所以，我就結合案例、數據來分析一下這個問題。

這裡先強調一個前提，上輔導機構的話，如果是選擇1對1輔導，那大概率是上1對1輔導更好一些，當然前提是輔導老師能力靠譜。如果上輔導機構也是1對多的那種，那還不如在學校認真聽老師講課，還不需要多花錢。

所以，下面我就暫且以課外輔導機構也是1對多培訓作為前提來分析。

根據我的經驗，如果把學生分檔的話，可以分為四個檔：

特優生（年級前十名以內）、優秀生（中上游水平）、中等生（中游及偏下）、差等生（成績排在年級後幾十名內，具體數字不好劃定）。

對於特優生來講，平時老師上的課是無法滿足他的學習需求的，老師講的都早就瞭然於胸，所以這些學生一般上課很少聽老師講，而是自己學習自己的，甚至會出現老師已經教不動這個學生的現象。舉個例子，一些高中高三的學生，當他的成績能穩定保持在650分以上，那麼這些學生的水平很有可能就已經超越了老師的水平，這就應了那句話：長江後浪推前浪，下一句自覺腦補。所以這些學生再跟著老師的進度學習，那簡直就是在浪費時間，浪費生命，當然，他們很少報課外輔導班，因為根本不需要，他們需要的是大量的習題冊、輔導書，自學足矣。

如果你屬於特優生，那麼應該知道怎麼做了吧。

再來說優等生，他們要想跟著老師的授課進度，完全輕而易舉，但是又沒達到特優生那種自學成才的水準，為什麼？其實就是差一個方法。學習方法，說起來比較空，但是是真的會影響一個學生的水平。大家的智商都相差無幾，除了自律、勤奮之外，能夠影響學習成績的其實就是方法。但是老師上課滿足的是大多數學生的學習需求，沒有精力去專門輔導哪個學生（競賽輔導老師除外），但是優等生有需要找到適合自己的學習方法，怎麼辦？可以考慮找個課外輔導班，去找一些靈感，記住，是去找靈感，找能夠打通自己任督二脈的靈感，不是去重複學習已經學過的知識，也不是去提前學習即將學習的知識，找對方法，打牢基礎，彌補不足才是第一要務。初中的一分一檔成績排名沒有專門的數據，但是高考的數據我很清楚，因方法不當，導致一分的差距，帶來的排名可能就是上千個名次的距離。也許多了一分，你可以上清華北大，但是少了這一分你就與清華北大失之交臂。所以，當優等生足夠努力的時候，抓緊時間找到一套適合自己的學習方法是當務之急。

如果你屬於優等生，那麼可以考慮我的建議。

中等生呢？建議還是乖乖的跟著老師的進度走。有過定性的統計，不一定權威，就是一般情況下，考試試題百分之七十都是建立在基礎知識之上而設計的，也就是說，如果你的基礎知識足夠紮實，那麼在不粗心的情況下，拿到滿分的百分之七十是沒問題的。但是很多中等生很難達到這個水準，為什麼呢？就是因為沒有很好地掌握基礎知識。而上面提到，老師上課講的內容時滿足多數學生的需求，而這個多數學生其實指的就是中等生。所以，中等生只要上課認真跟著老師講的思路走，就OK了，不要去想著做什麼難題、提前學習什麼新知識，因為之前的知識還沒有學透徹，所以有時間倒不如回過頭來把學過的知識再鞏固幾遍。中等生和優等生的差距，是因為上課注意力不集中，課下又不夠勤奮，內心還想超前學習，導致基礎不牢固，所以打好基礎是中等生向優等生進階的路徑。

差等生（沒有貶義的意思）就更不要講什麼超前學習了，我想這類學生也不會有這種想法，他們想的肯定是怎麼把現有的知識學好，但是僅僅是想一想，因為自律性差、自學能力差，他們表現出來的往往是給人一種不思進取的印象。事實上，他們的內心也是力求上進的，只是行動與想法相悖，往往心有餘力不足。他們無法像中等生那樣跟著老師的進度走，時常被課後作業整的抓狂，基本沒有時間去回頭學習各個科目已經學過的知識。於是乎就進入了一個怪圈，差等生只能一直是差等生。那麼差等生是不是就沒有逆襲的可能了？當然不是，前面說了，大家的智商相差無幾，好多差等生的智商甚至略高一些，那麼只要方法得當，還是有逆襲的可能的，只是逆襲的過程可能會比較痛苦。因為你必須自律，你必須勤奮，你必須有所取捨。自律、勤奮很容易理解，需要一個循序漸進的過程來培養，那麼取捨是幾個意思呢？差等生的基礎很差，需要抽出時間去惡補之前落下的知識，那麼就需要額外的時間，但是除了上課，課下還要完成老師留的作業，焦頭爛額的情況下哪裡還有多餘時間？上課是不能捨去的，那麼就只有捨去課後的作業時間了。是不需要做老師留的課後作業嗎？當然不是，而是要多向老師、同學請教，縮短完成課後作業的時間，擠出來的時間就用來惡補落下的功課。但是，說實話，這樣擠出來的時間也是有限的，平攤到所有科目，只能是杯水車薪，所以一開始最好是把這寶貴的時間用來專攻一科，就是反圍剿和解放戰爭時期，我黨提倡的“集中優勢兵力各個擊破”的戰術，集中時間先攻克一個科目，當這個科目被攻克了，那麼你就會有更多的時間去攻克其他科目，切忌一口吃個胖子的想法。這時候可以考慮課外輔導班咯。

針對四類學生的分析就是這樣，不知道題主屬於哪類學生。如有不當之處，歡迎網友指正，拍磚也闊以的喲。

我是“教育潛行者”，歡迎關注、留言互動。教育不是依靠一個人兩個人就能做好的，需要家庭、學校和社會共同努力，我願做其中的一滴水、一份子、一個渺小的單元。

教育研究筆記

你好，我是小七老師。我來回答你的問題。

初中學習是跟隨學校老師進度好，還是額外去補課機構上課好？

1、我的態度很明確

學校課程是主食，補課機構的是餐後甜點，你覺得你要以哪個為主？

另外，如果家長覺得補課機構的內容才是正餐，那麼你不如就在補課機構上學吧，何必花兩份錢呢？家長們，你們的錢也是辛辛苦苦掙來的，不要這麼浪費。

2、家長需要弄清楚學校和補課機構的辦學宗旨。

學校，特別是公立學校，它們是全額撥款事業單位，它們的辦學宗旨是教書育人。

補課機構是私人辦的機構，它們的辦學宗旨是什麼？請恕我直言，是賺錢。正規的補課機構，會在賺錢的基礎上搞好教學，對得起自己收的錢。不正規的補課機構，隨時作著分錢走人的打算。

3、學校和補課機構的教師有什麼區別？

不論是公立學校還是私立學校，都要服從教委管理，都有辦學資質，學校老師都是通過考試招聘的正規大學畢業並且取得了教師資格證的老師。

特別是公立學校裡面的教師，都是通過編制考試，從數百數千人裡脫穎而出的。他們是考大學、考研考博、考編，一路過關斬將奮鬥過來的，他們有得當的學習方法和努力的習慣。

補課機構裡的老師呢？也許有正規學校畢業持有教師資格證的，也有還沒有。

正規學校的老師都是跟班上，一個循環一個循環地教學。補課機構的老師呢？大多換得比較頻繁，甚至下午要上課了，上午還在到處打電話請老師。暑期拉大學生去教課的也不稀奇。

當然，萬事不能一棒子打死。也許補課機構也有幾個特別優秀的老師，但是我們能不能那麼幸運地碰到呢？而且我始終堅信術業有專業，專業的老師總歸讓人放心一點。

4、學校和補課機構都教些什麼？

有一次送女兒去書法班，樓下有個英語補習班在招生。有對母子猶豫著要不要報名，輔導班老師勸道：“我這裡上的這些課程真的很重要，你們老師上課的時候都不講的……”我簡單瞭解了一下，她介紹的是牛津英語口語班。

確實，她的這個興趣課程學校的英語課涉及的不多。為什麼？是不是學校老師藏著掖著故意不講？其實是因為教學目標和教學要求不同。

學校是要講升學率的，必須教學中考、高考要考的東西。課時也就那麼多，老師必須有所取捨。問一問那些聽課認真的學生，我們就會明白，中高考考試內容，老師絕對不會落下，肯定會一一講到的。至於興趣課程，學校老師就心有餘而力不足了。

所以，文章一開頭我就說了學校課程是主食，輔導班課程是甜點。甜點不吃不影響大局，主食不吃會影響生長髮育。

如果學生和家長的目的僅僅是陶冶情操，那麼以輔導班的興趣課為重也無可厚非。

如果學生和家長的目的是提高成績、考大學，那我建議大家還是要重視學校課程，跟住學校老師的進度，不要本末倒置。

墨公子說教育

初中學習是跟老師進度學好，還是到校外機構好？題主提到的進度，是想讓孩子提前學習嗎？

一般來說，學生的學習都是按照教學大綱來走，因為這也是根據孩子大腦發育進度來排列的。假如提前讓孩子學習不適合ta這個年齡段所應該學習的知識，很可能導致孩子在前期學得快，比其他同學有優勢，但是長久來看是不建議的，因此才有“大腦過度開發”一說。

第二，其實校外機構，除特長班外，教學重點也是結合孩子在校學習的內容來針對性為孩子查缺補漏，而不是超綱教學。

第三，假如這位家長的意思是指常規課外輔導。在孩子成績不差以及學習態度端正的情況下，是沒有必要給孩子報課外補習班的，孩子有精力可以多培養自己的興趣愛好。但是假如孩子對於知識點的吸收的確比較難，那麼最好是報課外輔導班，在初中打好基礎將來高中才能學得輕鬆一些。

當然，如果大人都比較忙的情況下，可以選擇在線課程，這樣省去了接送孩子的時間和精力。

惠學雲課堂

學校的知識獲取是課外班無法取代的，課外班只是學校知識的一種補充，如果選擇報課外班的話，一般就這幾種情況。

一，學習成績差，跟不上老師的進度。學校班級容量比較大，學生多的情況下老師只能照顧到大部分人的情況，老師不可能讓每個孩子掌握知識點後再往下講，那樣會嚴重影響進度。這種情況下，差生可能會越來越脫節，此時可以選擇給孩子報個課外班，把前面知識補回來，然後迴歸課堂。

二，學習成績名列前茅，學校知識不滿足孩子的需求。這類學生主觀學習能力強，理解知識快，掌握牢固，運用能力強。而學校進度稍慢，這時可以報個課外班脫離學校進度（費用也是家長需要考慮的因素）。

三，需要學習課外的知識點。某些地區，有些考試範圍大，需要額外補充知識點的。比如我所在地區，小升初考試會涉及奧數和一小部分初中知識，而這些是學校不講的內容，如果家長想讓孩子擇校考試，就必須去課外班了。

習慣性總結：報課外班也不一定能提高成績。

用戶50432114821

1. 初中學習能跟上學校老師的進度當然是最好的，因為這樣能讓孩子保住已獲得的學習成績和成果。但是想進一步提升就比較難了。

2. 如果孩子成績開始變差了，跟不上學校進度了，那還是補課最好，因為補課不僅能把孩子的知識漏洞補起來，也能把孩子的學習習慣和方法補起來。孩子的學習方法和習慣才是導致成績差的最主要原因。

3. 在輔導機構單純補知識是會被快速遺忘的，而且班課裡，大多數有可能都是孩子會的，因此就浪費孩子學習的寶貴時間了。因此要補知識也是隻補習錯題和孩子不會的知識，這樣補課才有效果。而且一對一一般要好於班課。

4. 如果孩子成績中上，但是成績總是努力，也達不到優秀，這個時候就需要一對一有針對性的來解決孩子的學習問題了。好未來在這塊已經幫助無數孩子快速提高成績了，有問題可以免費諮詢和診斷。

作者簡介：原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，好未來總部英語學科診斷專家，重點部署師範大學心理學部碩士，現專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，謝謝“關注”和點贊支持。

Maple老師談教育

初中學習，是跟學校老師的進度學好，還是上額外的補課機構好？筆者認為，跟上學校老師的教學進度和上額外的補習機構，並不矛盾；最好是既跟上學校老師的教學進度，又上額外的補習機構，兩條腿走路，齊頭並進，相輔相成，學習效果應該更好！

學校老師的教學進度是符合教育規律的整體把握，是全面學習基礎知識的主體。學校教學進度不是隨隨便便安排的，是國家依據教育教學的客觀規律和青少年學生的身心生長規律，科學的、有計劃的、全面的妥善安排。只有有效地跟上學校老師的教學進度，才能全面把握學校教育的基礎知識要求，才能全面提升個人的基本能力水平，才能增強學生的團隊意識和合作精神，才能高效地提高學生的全面素質，也才能更好地應對各類考試、提高學習成績。

額外的補習機構是學校教育的有益補充，針對性、專業性更強，有助於學生查漏補缺，補足學習中的“短板”。合理合法的額外補習機構，是受到國家支持和扶持的，它們順應市場需求，滿足家長與學生的特殊需要，具有存在的合理性；額外補習機構遵守國家法紀，符合國家教育政策，設施完善，理念先進，針對性、專業性更強，能夠有效地彌補學校教育存在的缺陷和不足，具有存在的合法性。發揮好額外補習機構的有益補充作用，對學生髮展特長、彌補不足，具有突出的效果。

把學校老師教學進度學習和額外補習機構補習進行科學搭配、合理分工，對學生的學習進步能夠發揮更為顯著的理想效果。家長和學生根據自身條件和要求，一方面緊緊抓住學校老師的教學進度，全面學習基礎知識、掌握基本能力、提升協作素養、增進整體素質；另一方面認識清楚自己的興趣愛好、及基礎知識和基本能力“短板”，高效地參加額外補習機構的校外補習，努力補上知識與能力上的差距，發展好個人的興趣愛好，必定能夠使學生的學習得以全面發展，學習成績取得巨大進步！

學校教育和額外補習機構補習都不是孤立存在的，“帶著有色眼鏡”看待任何一方，都是利弊參半的，只有讓雙方有機結合，取長補短，才是最好的認識態度和對待方式！

自在人生wub

都需要。

要想學生成績好，既要抓校內，也要抓校外。

初中課程不同於小學，小學課程比較簡單，大部分都是死記硬背的東西。

就算小學課程學的不好，是很容易補上來的。

但是初中課程，尤其是數學，分解因式之類的對於他們都是不容易的，不下點功夫來說是學不好的。

還有物理的牛頓引力，化學的化學方程式，這些課程，都是需要下功夫的。

如果希望孩子走學習這條路，應從初中就開始抓緊做好基礎。

對於孩子的教育，多少投資都是值得的。

錢放那裡，就是那麼多錢。

錢花到有用的地方，才是最好的選擇。

渭城煙雨

學校班級教學，課任教師在教學進度以及教學難易程度，一般情況下是依據班級學生的整體情況（平均水平）而定的，所以往往出現成績優秀的學生吃不飽，而成績滯後的學生消化不了的情況。這兩種情況分別造成課後培優、課外補習。

小孩要不要尋找校外機構補課，家長決策不能僅依據自身傾向：

1. 小孩有沒有培優的潛力和天質。如果小孩個人能力普通水平，建議家長不要趕鴨子上架，過分的學習壓力可能造成負面效果，捨本逐末，得不償失。

2.如果小孩能力強，學習優秀，自然培優是錦上添花的事情。但是，建議家長在學生學業不要加入太多的家長個人功利傾向（往往標榜為為了學生好）。此時，家長可能考慮一下小孩自身的興趣愛好，能不能發展為特長。畢竟，以後的日子還得小孩過。小孩子生活品質不是單純學業成績優秀能解決的。

3.如果小孩成績差，那便有補課的必須性了。但家長要注意：學習進度不能超前；學習難易度與小孩狀況匹配；學習側重在基礎性的查漏補缺；學習信心的重塑是一個不能忽視的非常重要方面；學習態度努力引向到自覺自發狀態（不要強擰形成遡反）。

石上吟

根據自己的實際情況定。

第一，如果你的小孩成績在班上乃至學校名列前茅，沒有必要去培訓機構。

1.去培訓機構必將浪費時間。

2.去培訓機構浪費金錢。

如果有時間、有精力，完全可以把時間和錢總在其他地方，比如發展某一項興趣愛好，利用課餘時間去做更多有意義的事情。

第二，如果小孩的成績很一般，尤其是感覺考當地的高中有困難的話，那就有必要花時間和錢去培訓機構進行額外的學習了。畢竟，每位家長都希望自己的孩子可以成才，能夠考上考上高中，最後考一個比較好的大學，將來有一份體面的工作，如果連高中都考不上，那大學不就屬於做夢了麼。

作為一名高中的老師，我是不建議孩子在初中時就上補習班。初中費勁九牛二虎之力，中考時候考了個比較好的成績，如願進入好高中或是重點班。但是，初中時的高負荷、高強度的學習，容易使小孩上了高中後學習懈怠，提不起興趣。高中的學習跟不上趟，最後成績一落千丈。很大一部分原因是初中時就已經將孩子的潛力挖完了，高中再怎麼弄成績都上不去了。

所以，初中時能不上培訓機構就不上培訓機構，但先考上高中才是最重要的。

關鍵字: 額外 學好 學校