茗茗若溪
培訓機構應著重培養學生的興趣特長，以此來吸引學生，而不應該老停留在文化課的補習上。學生在學校學習負擔過重，培訓機構的興趣班，特色班，社會實踐活動讓學生放鬆自我，釋放壓力，玩中學，何愁學生不來。
高山流水31
這又是一個沉重話題
第一、學校搞作業輔導，其實就是又是教練又是裁判員，官方一出一個政策大家都誠惶誠恐。你們見過普通學校教學優秀嗎？還指望他們作業輔導？好學校還需要作業輔導嗎？越是這樣折騰越是擋著普通百姓的路。據我所知，學校自己看作業輔導就是睜一隻眼閉一隻眼，對學習根本不利，反之，家長自己監督的或者放在培訓機構的。錯了，不認真的，不做的，老師把家長罵死，把學生罵死。自己看的作業會罵自己嗎？結果就是一片欣欣向榮。自己麻痺自己。孩子廢了，還不敢投訴。
第二、培訓機構作業輔導本就是邊緣業務的邊緣業務，甚至好機構根本沒有作業輔導項目。作業輔導主業的就不能稱之為培訓機構。
第三、培訓機構再牛逼都是在學校教育上錦上添花。而不能取代。培訓機構盈利點根本不在作業輔導，學校實行作業輔導又有何妨？
潛能文化文史數學
其實這樣不太現實的。首先老師是用心教好，練完，安排適量的作業並督促完成。
但是有個問題，每個班裡的學生接受能力參差不齊，老師一對多不可能每個人顧得來，這就要求落後的小朋友得跟上，如果跟不上就得在家再複習，這個事是家長該做的，但是家長時間和能力有限，就直接送給培訓學校了，覺得送給別人教比自己強。效果反正也是兩面的。
每個老師的也許水平不一樣是很正常的，現在課外培訓多，興趣愛好也佔了不少部分。
蘆笛小學玉鳴博雅班
轉型，做高端，必須有特色！
疫情過後培訓機構會死掉一批。
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