早晨起來看疫情的最新進展，驚喜地發現累積確診病例下降了：
疫情爆發到現在近一個月了，終於初現曙光。而這段日子裡，幼兒園老師們也經歷了很多。
從一開始和全國人民一起恐慌，到每天早起統計學生信息，再到“停課不停學”的網課潮......終於，是時候慢下來，思考一下作為幼師原本該做的那件事——思考課程的生髮了。
結合疫情，幼兒園開學後可以開展哪些課程，現階段又應該做哪些準備？今天，我們一起來探討一下這個話題。
寫在課程之前
提到幼兒園的課程，我們總是會想到遊戲，然後聯想到遊戲分類、五大領域之類的。
但提到疫情，我們若只是簡單想著“畫一畫病毒的樣子”或“欣賞一個關於醫生的故事”，似乎缺少了一些對這樣的大事的敬畏，又多了一些空洞的美好想象。
所以，今天討論的課程，我們想按“孩子可能感受到的-教育者能聯想到的-我們能做的-我們現在該準備”的思路，用疫情中的幾個關鍵詞來展開。
但我們畢竟不是孩子，所以更多的是希望老師們能打開思路，去感受自己教育的孩子的感受，真正為他們“生髮”出課程。
準備好了，就開始吧。
1 “壞情緒”
壞情緒對孩子來說可能比任何其他東西都來得更直接、強烈吧。
孩子可能會感受：
◇ 我不能出去玩，不開心。
◇ 無論我怎麼和媽媽說都沒有用，很著急。
◇ 我已經在家裡待了很久，很無聊。
教育者可能會想到：
◇ 孩子需要認識不同的情緒。
◇ 孩子需要學會控制、調節情緒。
◇ 孩子需要知道“消極情緒也是OK”的。
◇ 孩子需要嘗試理解別人（父母）的情緒。
幼兒園的課程也許是：
◇ 一個多面的情緒小人，請孩子分辨不同的情緒。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：JESSIE
◇ 粘土做的“情緒總動員”。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：Linda
◇ 把“情緒小怪獸”裝到瓶子裡。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：Linda
◇ 在教室裡安裝一個情緒收集箱。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：麼麼
◇ 一本和情緒有關的繪本。
現在可以做的準備：
◇ 請父母記錄下孩子產生強烈情緒的事件，無論是積極的還是消極的。
◇ 分析班上孩子的性格特點，回顧在學期內的情緒特徵。
◇ 看一些和情緒有關的繪本、動畫，蒐集課程素材、尋找課程靈感。
《火遍國外的15個情緒管理小遊戲，孩子理解情緒so easy！》
2 “口罩”
口罩可能是這段時間我們討論、使用最頻繁的物品。
孩子可能會感受：
◇ 帶著口罩出門，我的臉和脖子不太舒服。
◇ 有的口罩長得很奇怪，但有的口罩長得很可愛。
◇ 爸爸媽媽的口罩，好像和我的有點不一樣。
◇ 我不知道口罩是用來做什麼的。
教育者可能會想到：
◇ 孩子需要認識口罩這個工具。
◇ 孩子可以瞭解為什麼口罩如此“緊缺”。
◇ 孩子可以認識更多的衛生用品。
幼兒園的課程也許是：
◇ 瞭解口罩的作用、分類、佩戴方法、丟棄方法。
◇ 對比兒童口罩和成人口罩有什麼不同之處，請孩子做記錄。
◇ 來到幼兒園的後勤處，向保育員阿姨討教一下還有哪些衛生工具、消毒用品，它們分別有什麼作用、使用時要注意什麼。
◇ 用各種材料自制口罩，並自己設計實驗，測試一下它的“防護性能”。
現在可以做的準備：
◇ 請孩子們記住，戴口罩是什麼感覺的。
◇ 學習口罩的相關知識，如分類、標準、佩戴方法。
◇ 與幼兒園的後勤部門提前溝通，共同開展課程。
◇ 搶口罩。
3 “病毒”
病毒是疫情的“始作俑者”，是科學家們努力攻堅的對象。
孩子可能會感受：
◇ “我為什麼不能和病毒一起玩？”
◇ 我不知道什麼是病毒，媽媽說病毒有害，可我不知道有什麼害。
◇ 為什麼科學家不把病毒消滅呢？
教育者可能會想到：
◇ 孩子需要了解關於病毒的知識。
◇ 孩子需要知道如何防護自己不被病毒入侵。
◇ 孩子可以將病毒的知識用自己的方式“科普”給成人。
幼兒園的課程也許是：
◇ 用繪本、動畫來向孩子們介紹病毒。
◇ 練習科學有效的洗手方法，並在幼兒園的盥洗室旁張貼提示。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：朱亞靜
◇ 邀請醫生家長來幼兒園介紹“病毒是什麼”。
◇ 用粘土、畫筆來“創造”各種病毒，在藝術創作中加深印象。
用粘土做的病毒繪本 視頻來源：東方娃娃文創
現在可以做的準備：
◇ 認真做好防護工作，請孩子記錄一下家裡是如何防護病毒的。
◇ 請孩子們視頻連線，聊一聊病毒是什麼，再查資料看看大家說的得對不對。
◇ 聯繫有病毒學知識背景的社區工作人員或孩子家長（等疫情結束後），邀請他來幼兒園分享。
◇ 蒐集、篩選近期湧現的病毒科普繪本、動畫，挑選適合自己班孩子的。
4 “動物”
野生動物被普遍認為是此次病毒的來源，同樣也引起了廣泛的關注。
孩子可能會感受：
◇ 我很喜歡小動物。
◇ 我分不清平時說的小動物和新聞裡放的野生動物有什麼區別。
◇ 為什麼不消滅壞的動物，只留下好的動物？
◇ 我還可以和小動物玩嗎？
教育者可能會想到：
◇ 孩子需要了解什麼是野生動物。
◇ 孩子需要學會愛護動物、保護動物。
◇ 孩子需要知道“傷害我們的不是動物”。
幼兒園的課程也許是：
◇ 請孩子們欣賞優質的野生動物紀錄片。
◇ 帶孩子們去參觀自然博物館，瞭解動物的知識。
圖片由幼師口袋原創 攝於上海自然博物館
◇ 藉助科普繪本、繪畫，向孩子介紹動物的本領。
◇ 在自然角，請孩子們與小動物進行親密接觸。
圖片由幼師口袋原創 拍攝於安徽師範大學附屬幼兒園（碧桂園分園）
◇ 組織孩子們去動物園參觀。
現在可以做的準備：
◇ 挑選一些適合在幼兒園養的小動物，學習飼養方法，開學後飼養。
◇ 篩選城市裡的博物館、動物園資源，並提前做好攻略。
◇ 挑選一些適合孩子的動物繪本、動畫、電影、紀錄片，有條件的話可以根據教育內容進行適當剪輯。
◇ 邀請家裡有寵物的孩子開學後分享自己和寵物的故事。
《全方位探秘自然博物館，我們發現了40個幼兒園實用創意！》
5 “互聯網”
疫情之下，互聯網買菜、購物、辦公卻成了趨勢。
孩子可能會感受：
◇ 爸爸媽媽在家裡也可以上班了。
◇ 爸爸媽媽在手機上點了點，就有人把吃的送到家裡。
◇ 為什麼我們不能出門，快遞員叔叔卻可以？
◇ 老師們每天錄視頻給我看，我在家也像上幼兒園一樣。
教育者可能會想到：
◇ 孩子可以瞭解互聯網在生活中的應用。
◇ 孩子們需要知道快遞員、外賣員工作的辛苦。
◇ 孩子們需要“互聯網思維”，來面對他們長大後的未來世界。
幼兒園的課程也許是：
◇ 在幼兒園向孩子們展示互聯網產品的功能，比如打開美團叫個外賣、用支付寶向搭班老師轉個賬。
◇ 在區角活動中增添一些互聯網元素，如二維碼。
圖片由幼師口袋原創 拍攝於豐臺區芳莊第二幼兒園
◇ 邀請快遞師傅來幼兒園和孩子們分享工作。
◇ 帶孩子們去幼兒園附近的快遞站點參觀。
◇ 請孩子們想想，未來我們還可以用互聯網做什麼。
現在可以做的準備：
◇ 試用一下市面上常見的互聯網APP，挑選適合在幼兒園演示的。
◇ 請孩子們在家調查一下爸爸媽媽最近用了哪些APP買菜、工作。
◇ 用視頻的方式和孩子見面。
6 “疾病/死亡”
這是一個沉重、現實，但在孩子接觸後就該和孩子好好聊聊的話題。
孩子可能會感受：
◇ 生病了很難受，我不喜歡生病。
◇ 我不知道什麼是死亡，大人不讓我說這個詞。
◇ 死亡好像是一件很可怕的事。
教育者可能會想到：
◇ 孩子們需要知道“生老病死”，但我們必須用合適的方式和他們講述。
◇ 孩子們需要知道保護自己不生病的好方法、好習慣。
◇ 孩子們需要知道，死亡不是諱莫如深的恐怖與黑暗。
幼兒園的課程也許是：
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：嘉爺！加油！
◇ 請醫生來幼兒園與孩子們分享。
◇ 和孩子一起欣賞那部告訴我們真正死亡是被人遺忘的電影《COCO》。
◇ 讀一讀和死亡有關的繪本。
◇ 用其他生命的循環來向孩子解釋死亡。
圖片來源：幼師口袋APP 發佈者：Will.I.Am
現在可以做的準備：
沒事，這件事不用如此急著準備。
《寫在清明：不懂“死亡”的孩子，絕不懂珍惜“生命”》
7“等你來填寫”
還有很多這樣的關鍵詞，需要靠老師們自己去發現、去總結、去從孩子的角度思考，然後生髮出課程。
這還挺有趣的，不是嗎。
當然，幼師口袋從不“紙上談兵”。為了幫助各位老師們更好地在疫情結束後開展課程，我們將會在下週上線一系列課程資源，大中小班目錄如下：
最後的話
今天窗外的陽光真好，早晨起床發現現存確診人數少了1000多，一切都在往好的方向發展。
在家裡待得夠久啦，各位老師快思考起來、行動起來，用最有意義教育活動迎接孩子們回到幼兒園吧！
各位老師，你們準備開學後和孩子們開展什麼活動呢？歡迎留言告訴我們哦！
閱讀更多 幼師口袋 的文章
