小初高輔導名思張老師
應該還會按照教學大綱上課，等疫情過後很多假期不會再放假，也就是串休時間調整回來，現在很多學校都積極投身在線上教育，每位老師都很認真研究線上上課教學內容。但畢竟中國傳統教育還是面授課為主，孩子在家裡如果有家長陪還好些，沒有家長管多數孩子無法集中精力學習，畢竟小孩子跟大人不一樣，他們控制能力都很弱。所以開學後教學內容會多少有調整。但與速度快慢無關。
畫舞
因為疫情，開學時間延期了一個月，而高考的時間是不會變換的，03年非典時期5月份才結束疫情，高考時間都未變更，今年也不會變更。對於參加高考中考的同學，時間緊迫，只有通過雙休日補和趕進度的方法才能完成複習計劃，才能讓學生做好充足的準備迎接高考。儘管近段時間高三宅在家裡上網課自刷題，但同老師親臨上課相比還是有差距的，效果肯定不一樣，所以一旦學生能走進校園開學了，老師和同學都會拼時間搶進度，把耽誤的補回來的。對於非高考中考年級的同學，我想教育部門會統一通過壓縮暑假的方法補上的，一般不會趕進度的。
HX教師
疫情過後，學校陸續上課，不過開學時間尚未確定，開學後課程進度加快是必然的。
如果沒有濟寧任城監獄的集體感染事件和其他幾起事件，三月初開學是很有希望的，但既然出現如此嚴重事件，無疑又給國家有關部門和大眾敲響了警鐘，大家只有謹慎再謹慎，萬一出現了狀況誰也承擔不起。
我女兒上小學二年級，兩週以來一直是我在陪著上網課，網課和課本雙線運行，互不相干，孩子們兩頭忙，還是很緊張的。女兒早晨七點多起床，吃過早飯沒有喘息便要早讀，第一週老師很嚴厲，群裡叫著“早起的鳥兒有蟲吃”，不參加早讀的還要點名，更得說明情況。
第二週緩和了些，給家長們吃定心丸，說開學後所有課會從零開始，自己操作不了，上不了線上課也沒問題。早讀也不那麼催了，也不點名了。但是誰會甘心落後呢，孩子們的作業提交得很及時，搶答時更是爭先恐後。
先看看效果吧，最嚴厲的數學老師居然在群裡“唱起來”，說第一章學完，有的孩子掌握得實在不錯，幾套當堂檢測很少有錯的，喜悅之情溢於言表，她也沒想到孩子在家學習效果如此之好，心裡也在佩服家長們的託舉和小孩們的努力吧。
從開學時間的遙遙無期，到線上教學的豐碩成果，無一不在表明一個事實，開學後將會是緊張的一個學期，老師將會把進度趕得飛快。老師們可是張馳有度的能人呦，孩子們的基礎和潛力也是超好的，也是經得起考驗的。
祝願疫情早日結束，孩子們重返校園，進度快慢老師說了算！
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牽蝸牛散步的女神醫
即將升學考試的年級，應該會加強學習強度。畢竟對於中考和高考學子的壓力還是不小的，真可謂是分秒必爭。記得2000年那會兒，參加高考的體育生根本就沒有暑假。
至於不需要參加升學考試的學子，我認為不會，教育還是得穩，萬丈高樓平地起，基礎不牢固，那就是豆腐渣工程。
🔺開學時間待定
我家有一個武漢傳媒大學的大一學生，還有一個小學二年級的學生，我們是在湖北襄陽。目前都還沒接到學校開學的通知，打電話到學校去，老師也說等待通知，開學仍舊是遙遙無期。
面對這樣的形勢，不管是學生還是家長都很著急。說句實在話，我真巴不得孩子能早點進入學校學習，自己也能早點回到工作地開始正常的工作。但是查詢教育網站，未能搜尋到相關公告。
🔺在線網課教育的弊端
網課是趨勢，但目前網課教育的各項功能和條件還未能完全具備。新型肺炎疫情期間，網課不過是緩兵之計，在迫於無奈的產物，這裡就存在著孩子吸收知識不全面甚至低效的問題。
回到學校，老師必定會幫助大家再次系統梳理。由於孩子這次在家時間較長，開學後很難快速進入到學習狀態，勢必導致適應期較長。所以從這點來看，也不會加快課程進度。
總而言之，我們不必太過擔憂，相信政府也要相信國家教育系統部門的決策。我們能做的就是在家陪著孩子學習進步，以此來彌補常年在外無法陪伴孩子的缺憾！
圖片均來自網絡，如有侵權請聯繫刪除！@習維柱Randall
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習維柱Randall
我是一名英語老師，我認為疫情過後，課程進度是不會加快的。
首先，教育部已經在1月30日下發文件，利用網絡平臺，做到停課不停學。教育部就是怕因為疫情會影響正常的開學日期，所以出臺這個政策。通過這個方法，可以讓學生在疫情期間，在家把所要的學的是知識點反覆鞏固，等正式開學可以學校的內容對接上。這樣，學校還是按照原來的方式按部就班的教學，不會為了趕進度而加快。
其次，學習它不是一個可以急於求成的事情，需要循序漸進。如果到時候學校為了速度而忽略了質量，肯定是得不償失。舉個真實的例子。在非典期間，我還在上初中，我記得當時從三月開始停課，一直到6月初開復課。當時學校為了趕進度，把三個月的課壓縮成了一個月，最後學生反映都沒有吸收這些知識。後來學校再也不敢為了趕進度，而加快速度。
尤其像英語，語文這類文科科目，是需要積累和反覆練習的。如果讓一個學生在一個月之內可以掌握並且熟練運用4000個單詞，這個基本是不可能。首先背這些單詞就要花一些時間，然後再熟練運用，這個難度更大。所以有經驗的學校和教育工作者肯定不會加快進度而忽視質量。
此外，如果加快進度，雖然說一些基礎好的孩子可以適應，但是對於基礎差的學生來說是一種打擊。教育就要體現它的公平性，如果為了趕進度會讓好學生和差生的差距越拉越大，最後差生更不想學習。所以學校出於這一點的考慮，也不會盲目的加快課程進度。
而且一些地區的教育部規定在正常開學之後取消雙休或者縮短暑假時間來按部就班地完成教學任務，所以肯定也不會趕進度。
新視野教育字幕組
全國疫情得到有效控制，病毒蔓延得到遏制。全國陸續復工復產，學校也即將復學。到2月22日止，全國已有21個省市區無新增確診病例。冠狀病毒疫情防控形勢大好。
3月上中旬中小學可能復學，那麼復學後教學課程會加快嗎？
筆者認為，雖然延遲開學耽誤了一定的學習時間，但不可能用加快速度，搶時間來完成課程教學任務。因為教學時間不保障，教學效果，教學質量就無法保障。勿圇吞棗，拔苗助長是沒有好效果的，沒有時間保證，教學目標任務就無法完成。
加快課程進度，就會影響教學質量，從而影響老師的業績，對老師不利。評價教師主要要看本人的教學成績，教學效果差，教學成績肯定不好。就會影響期末對老師的考核評價。
解決問題的辦法只有利用每週加一天（週六）來補足所缺課時。或者在今年署假原定時間上推遲放署假，壓縮適當時間來補足所缺的課時。必定真正耽誤的課時也不是很多，補足課時是辦得到的。
作為一名人民教師，在非常時期，在全國突發公共衛生安全事件時，進入國家一級響應，全國人民人人有責，人人出力時，付出一定的時間和精力，為了人民，大家，學生的生命安全和健康，為了學生的學業是應該的。不應該計較個人的得失。不必太糾結，也不應該埋怨。你說呢？你怎麼看？
洪爺33344611
疫情過後，學校課程進度不會加快。
決定延遲開學之時，教育部已出臺相關政策，停課不停教，停課不停學，各省市教育局積極響應，根據各地實際，制定了具體可行的政策，各學校根據校情、學情，落實到位。
如我在湖北疫區，可能復學時間比其他省市要晚。我們從2月10日起，也就是放寒假時規定的開學時間，便開始採用釘釘直播教學進行新授課教學，第一週只直播語數外物化，第二週加進了史地生政，並結合疫情進行相關教育。
授課方式一般是大課形式，基本上採用老師輪上，年級聯播的方式。如果家長督促到位，學生認真聽講，那和一對一輔導差不多樣性質。但估計部分同學自覺性差，估計正式復學後，和同學們的差距會拉大，這部分同學就只能邊上新課邊回補網課內容，可能會比較吃力。
所以我從網授一開始就告誡學生：認真對待網絡學習，不懂之處及時看回放。敷衍了事必將導致自己被遠遠地拋在後面。當然復學後這批學習比較吃力的學生，老師絕對不會放棄，會查缺補漏，督促他們奮力追趕，但效果如何，確實是個未知數。
很多省市近期也出臺政策，採用週末單休和縮短暑假時間來彌補課時，所以沒必要趕進度。
教師生活點滴
對於一些人所關心的開學後課程進度是否會“提速”的問題，其實教育部門前段時間就曾專門強調過師生返校後要“從零基礎”學起，目的就是要讓孩子們對新知識要徹底學會和掌握。畢竟網課和傳統線下教育有別，恐怕有些孩子一時難以適應網課，不能因此而誤了學業。
但是，疫情畢竟擾亂了正常的教學秩序。特別是初三和高三等特殊情況的年級，如果中考、高考時間不推遲的情況下，留給廣大師生“衝刺”的時間已被大大壓縮，他們勢必會調整課程進度，或者說是加快進度，這實屬正常。其它沒有升學壓力的班級，老師應該會“從頭”講起。只不過與原先的授課方式或許多少有點區別：對於孩子們前期通過網課已經徹底掌握的知識，老師或許會“一筆帶過”，而把大量的時間去“攻堅克難”。雖說疫情耽誤了一些時間，但是正常情況下每學期都有一段供學生複習的時間，如此一來可以相互“抵消”一下，這樣能儘量把影響降至最低。不論何種情況，請相信老師都會對孩子們前期網課學習的效果進行摸排並查缺補漏的。
雖然孩子們在家上網課，但是老師們也都沒閒著，畢竟他們也要對孩子們這段時間的學習情況負責。昨天，針對這段時間網課的學習效果，我女兒所在的班級就組織了一次遠程測試。對於孩子們在本次測試中沒有掌握的題目，任課老師都通過網絡進行了逐一和詳細講解。可見，老師們也在時刻關注著學生的學習狀態和效果，這為他們返校後能快速地、有針對性地開展教學工作提供了參考。
山東知而行教育
很高興回答你的問題。
家長和孩子們關心的開學後課程進度是否加快的問題，我認為，教學進度是不會加快的。原因是：
首先，從時間上看，三月份陸續開學後，本學期到七月一日，有大約18周，如果推遲兩週放暑假，共20周，是正常的教學時間，可以完成教學任務。
第二，學期初，學校會制訂教學進度表，是按照國家教材內容決定的。每學期的教學內容數量基本一樣，沒有必要加快進度。
第三，每所學校都會對學生負責，在學生沒有掌握舊知識的情況下，是不會趕進度的，否則，會影響教學質量。儘管學生在家上了一些網課，老師還是會從頭開始授新的。
加快課程進度僅出現在個別班級的個別科目，如因為活動少上了一節，或考試時間突然提前，這只是極少數的現象，絕對不會出現全校全國性加快進度的情況。
快樂者
早早散去新冠肺炎疫情的陰霾，是人民的期盼，各行各業迫切復工，學生也渴望迴歸學校上課，但會不會加快上課進度呢？我們應該辯證地看待。
首先，看學校。即使疫情結束，各校陸續上課，但具體安排會有差異，越晚開學的學校，課程進度加快的可能性越大。學校層次的差異會影響教學進度，一般學校，整體師資力量偏弱，還會按部就班，注重基礎知識的學習和鞏固，加快進度意義也不大，學生能考上什麼類型的學校，已經"三分實力七分運氣"決定。重點中學，它的升學目標和壓力較大，為了應對即將到來的中考和高考，取得優異的成績，如果學生基礎知識都會，大多不會浪費太多精力和時間在既有知識上掙扎徘徊，加之學生已利用時間自學練習，會加快進度，轉向重難點內容的學習。
其次，看學生。學校相同，學生也會有不同層次的劃分，重平班學生接收知識能力較弱，原有知識掌握本來有限，基礎不紮實，隨著所讀年級的增加，新知識理解起來越來越困難，加快進度，無異於徒勞。星班以上層次的學生學習比較自覺，會利用寒假寶貴的時間，通過網絡學習、自學和練習，已掌握過半知識，新學期開學，老師上課自然可以根據學生的特點，靈活調節進度。
再次，看科目。文科生和理科生學科差異性明顯，文科重記憶背誦，理科重理解應用，所以文科適當加快進度，對學生影響不大。但理科不同，學生遺漏期中任何一節課，錯過解題原理方法的學習，直接干擾影響後面的學習。再者，數學、英語學科本身就難，若貿然加快進度，會影響整體成績，但歷史政治生物等科目，在某一課或某框題，耗時太多，也不見得能取得理想的效果。
總之，是否加快進度，要根據學生的學習實際情況和教師的授課特點來科學處理，有慢有快，沒有絕對的要求或界限，只要有利於學生的成績提高和學校的良性運轉就好。
