南京市的素質教育究竟開展得如何？從近幾年的高考全省排名來看，似乎一直是“縣中模式”佔了上風，近幾年，社會各界對此的爭論也幾乎沒有停止過。
南京每年千人去外地縣中借讀
今年參加高考的考生黃麗(化名)是在高考前幾天才從蘇北某重點中學回到南京參加考試的，問起她對這次高考的感覺時，她說：“感覺還好，在縣中時候做過大量的題型，雖然苦了點，對高考還是有不少幫助，但也有一些比較活的題目不夠適應。”
像黃麗這樣在外地上高中，回到南京參加高考的學生在南京數量不少。據不完全統計，近幾年來，南京市高考報名的“區報生”(不在學校報名)至少有1000多人，這其中絕大部分是把學籍掛在南京後到外地借讀的。
小編從白下區教育局中教科瞭解到，白下區每年都有200多名學生到中教科辦理手續，到外地借讀。特別是新學期開學初，每天到中教科辦理到外地借讀手續的學生家長就特別多，這部分學生大多去了啟東中學、泰州中學等一些蘇北名校。
去縣中學生有成功有失敗
雖然近幾年，以縣中模式出名的一些蘇北城市的高考成績省內排名在南京之上，但單純從南京去外地借讀的學生高考情況來看，也是有成功有失敗。
據瞭解，到縣中復讀的城裡孩子，有一些的確在奮戰一年後考上了理想的大學。“到了縣中唯一的休閒就是上網，但每天上網一兩個小時，下來後就感覺時間很緊迫，於是抓緊學習。”復讀生小劉說，在那種緊張的氛圍中，自己絲毫不敢鬆懈，最後考上了心儀的大學。但最後以失敗告終的也不少。
南京一位校長透露，南京每年至少有100多名學生到外地借讀後又回寧讀書，這些學生短的在外地只讀了一個月不到，長的也不過一年。從今年的情況看，回來的學生有所增加。“曾有11個學生去蘇北某名牌縣中借讀，後來只有1人考上了二本，2人讀了專科，4人上了電大，4人因成績太差，又復讀了一年。”
南京成績比不過縣中原因很多
雖然南京學生去外地借讀並不都能有理想的結果，但一個不爭的事實是，近幾年來，一直倡導素質教育的南京，高考整體成績不如那些並不避諱“縣中模式”的城市。對此現象，市教育部門有關人士認為存在種種客觀原因。
有關人士認為，南京高考本科上線人數雖然在總數上與南通、無錫等城市有一定的差距，但造成這一差距也是有一定的客觀原因。除了參考生總數遠不及南通、無錫外，南京市高中階段教育的普及率近年來一直保持在92%以上，遠遠超過全省80%左右的平均水平。高中“大普及”讓更多的南京學生擁有了參與高考競爭的機會，一批文化基礎相對薄弱的學生進入高中，他們參加高考進入了南京市的“分母”(參加高考人數)，但真正能進入“分子”(錄取人數)的不會很多。
另外，南京每年有幾百名“高材生”已被美國格林奈爾、新加坡國立大學等提前錄取，使得南京流失了一批“得分高手”。
部分名校開始借鑑“縣中模式”
雖然看起來這些客觀原因與素質教育或者“縣中模式”沒有關係，但升學壓力之下，南京的學校中，一些看起來與素質教育背離的改變也在悄悄發生。
據不完全統計，從2004年開始，南京部分名校一年要引進十幾個縣中教師。在南京一些學校，僅近兩三年引進的縣中教師就超過教師總數的1/10。甚至南師大附中、十三中、寧海中學、南京九中等名校的校長全都曾在縣中或鎮中工作過。
一些縣中來的校長將三天一小測、五天一大測，步步為營的評價模式引入南京，月考、單元測試的“縣中模式”也紛紛進入南京的多所中學。
南京市對中學生晚自習沒有要求。結果有一些學校選擇了自習到晚上9：30，甚至開始推行“朝七晚十”的準“縣中模式”。 曾浩程曉
專家談“縣中模式”
南大教授龔放：素質教育下的孩子更有“悟性”
現在的教育，從初中到高中的目標都很明確，就是考大學，這就使得學生們失去了瞭解社會、瞭解其他知識的機會。相當多的高中學生死記硬背能力很強，但進了大學後，在很多方面立即力有不逮。
但高校不少老師都有同感，南京的學生由於平時和社會接觸多、知識面寬，到了大學更能如魚得水，發展得好。原因是大學裡的很多功課不是高考5門學科的直線拉伸，它還需要其他知識作為背景，還需要學生相關的體驗和感悟，需要學生有接受新事物的敏感性，需要學生的創新能力。
東南大學早年曾經實行過轟動教育界的教學改革，將大學新生從入校時候起，制訂若干考核標準，這些標準多數是分數之外的，按A、B、C類進行滾動競爭，輔之以豐厚的獎學金予以獎勵。幾年下來，一個有趣的現象出現了。從C類升至B類，乃至A類的多為來自城裡的高考分數不高的同學，而從A類、B類降至C類的多為來自農村、高考分數較高的同學。
蘇北縣中是一種在統一的、集體的高強度下，捨棄了必要課程的教學活動，根本不適合南京學生。蘇北的孩子從小就被灌輸“惟有苦讀書，才有好出路”的觀點。在蘇北一些學校，計算機課程基本上是形同虛設，學生根本學不到計算機知識。原本應該十分重視的綜合能力包括創新能力、觀察能力、辨析能力、交際能力、合作能力等等幾乎被壓縮為一種“解題能力”。學校的應試教育模式像是一個生產流水線，培養出來的學生沒有太多的興趣特長，只有成績好壞，這從人的長遠培養、發展看，並不是一個有利於學生身心健康成長的育人環境。
故事一：縣中借讀後得了厭學症
2015年中考，宋斌(化名)被南京一所普通高中錄取。這個時候，蘇北“縣中模式”開始在南京露面，縣中學生的高考成績高於南京孩子的成績，於是一些有經濟實力的家庭，紛紛將孩子送去蘇北縣城的重點高中借讀。宋斌的父母當時也覺得南京高中的環境太寬鬆，所以也希望通過把宋斌送到蘇北借讀的方式，給他一個光明的前途。
雖然宋斌強烈反對，但開學前一個星期，他的父母仍將他送至離南京200公里遠的淮安的一所重點中學，這所中學是國家示範重點中學，優秀學生非常多，每年高考的成績都很優異。宋斌進校後才發現，幾乎每個班級都有從大城市來這借讀的學生，他所在的高一(12)班，54名學生中，就有6個是外地來借讀的。
但開學僅兩個星期，宋斌就受不了了。
學校規定：住校生每天早上5：30開始晨讀，6：30吃飯，然後和走讀生一起6：50開始再晨讀40分鐘。早上4節課，下午4節課，晚自習三節課。晚自習結束時已經是9點50，走讀生離校，住校生繼續自習至10點半。學校每個星期天下午休息半天，月底放一天假。每個星期末的時候各年級組織一次考試，每月底舉行一次大考。
學校裡的門口常年豎著一塊大黑板——“光榮榜”，上面是學校裡成績最優秀的學生。班級後牆上也有一塊小黑板，每次考試後班主任都會將成績單和排名貼在上面。
吃飯和住宿條件也十分簡陋，每隔一天才能吃頓葷菜，以前根本不吃的榨菜都算是加菜，而住的更是簡陋，6個學生擠在一間不到10平米的老房子裡，下雨天的時候屋子裡還會下小雨。
學校的老師和本地的學生都不喜歡大城市的借讀生，因為大部分借讀生成績不好，老師最常說的一句話就是：“你們這些借讀生來我們這算來對了，在你們原來那地方學習參加高考，基本是沒希望的。”
更讓宋斌難受的是，周圍的同學都說一口當地方言，老師也大都用“本地普通話”教課，這對初來的借讀生宋斌來說，連交流都很困難，上課就更像是在聽天書了。而教師的學習計劃和學習進度又不可能遷就宋斌等幾個“外來戶”。這樣，前面的學習內容漏掉，導致宋斌他們這些借讀生根本跟不上學習進度。
第一個月月考，宋斌的數學成績57分、英語69分，物理、化學等成績更是慘不忍睹。其他幾個借讀生的情況也好不到哪去。第二個月月考，宋斌的成績更糟，幾門課加起來竟然不超200分。
宋斌的父母這才醒悟，縣中模式並不適合兒子，他們立即為宋斌辦理了轉學手續，重新送回南京一所普通高中。但是由於已經落下了很多課程，宋斌已經沒心思去學習了，甚至得了厭學症。他的父母后悔莫及：“以為為孩子好，卻是害了孩子。”
故事二：在南京落榜到縣中可衝擊北京重點
“我想要考到離南京遠一點的城市去，三年的外地學習生活已經讓我自己獨立了很多，我自己一個人完全可以適應過來。”剛參加完高考的學生白明洋自豪地對記者說。白明洋還坦言，剛剛結束的高考他考得相當好，準備衝擊北京的重點大學。
白明洋本來是南京市板橋中學的學生，“15年初中畢業的時候，我的成績並不是很好，尤其是數學特別的差，如果按照當時的狀態在南京上中學，我很可能就會落榜，當時我們家剛好有親戚在南通海安，況且幾年來曲塘中學的成績一直位於江蘇省前列，我就被送過去了。”
“和我一起在那裡借讀的南京學生，這一屆大概有十幾個。”白明洋告訴記者，“剛開始的時候，真的很不習慣，那裡抓的真是太緊了，不光有早讀還有晚讀，自己不能適應這樣的生活學習狀態，除了寒暑假每隔兩個星期回家一次。”
與此同時，白明洋發現自己的成績漸漸地在提高，學習不像以前那樣吃力了，回家後看到的更多的是父母欣慰地眼神，自己也覺得在學習上吃點苦是應該的。況且父母為了他的學習和安全著想，高二的時候還特意給他找了一個當地的老師，讓他搬到老師家裡住。
說到高中生活白明洋顯得很不捨，在這三年中和那裡的同學結下了很深的友誼， “與本地的學生相比，我在班裡成績不好，底子比較的薄，有很多同學都會主動的幫助我，連同學的家長也會經常關心我，知道我是從外地來的，平時來送飯時都會給我帶上一份，特別是在高三那年，周圍的人給了我很多幫助。高考最後幾個月真的很緊張，早上的晨讀開始的很早，老師就陪著我們上，晚上大家也是加班加點，都在做最後的努力。雖然爸媽不在我身邊，但是我覺得自己和別人並沒有什麼不同，只想著高考能考出好成績。現在和同學經常電話聯繫，希望能邀請他們到南京來玩。”
在高考結束後，白明洋又玩起了很長時間都沒玩的網絡遊戲，覺得放鬆了很多。在這個暑假，他想要出去打工，做一些有意義的事情，為上大學做準備。他的父母想要他留在南京上大學，但是有了高中生活的鍛鍊，他想要到遠一點城市去，過獨立的生活。
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