妄想的小呆呆
六度作文課
我就是從那個抄抄寫寫的年代過來的。以前小學階段學的所有的公式定理都是五遍起抄，當時因為學習資源比較匱乏，各科老師們都是狠命地佈置抄寫任務。有些同學被逼無奈甚至兩三根筆一起動用，以便能早點完成作業。
我現在教的很多學生，在做題的時候基本公式定理都會記混淆，甚至壓根記不清楚。這就導致他們做題的時候要時不時翻課本查。但是平時作業可以去查，如果真的在考試中，那怎麼辦？是不是就錯失很多分數。
尤其是上了高中以後，公式定理的量更是翻了幾翻，而且很多比較複雜，如果沒有花時間去記憶背誦，是很容易忘記的，這對做題的影響非常大。
如果個人記憶力好，比較擅長記東西，那麼可以選擇不抄寫。如果記憶力差，那麼建議在學習新的公式時還是抄寫幾遍，畢竟老話說：好記性不如爛筆頭。這也是有一定道理的。
老師佈置這樣的任務主要是考慮到有些同學確實是不擅長記東西，抄幾遍總歸是有點印象的。
墨雍課堂
在數學的學習中有兩個最基礎的東西，一個是基本概念，另一個是基礎運算，這是數學學習的基礎，任何數學題目的解答都是以這兩個為基礎的，因此在數學的學習中必須要注重夯實雙基。
見過很多的學生，尤其是數學不好的學生，發現他們有一個共同的特徵，就是基礎不紮實，這絕對是小學成績不理想的最大原因。比如問道一個概念的時候，他不能立即回答出來，對概念是一種很模糊的狀態，對概念都不理解，怎麼去分析和解答題目呢？所以在學習中總是處於一種朦朧的狀態，這能把數學學好才怪了。
為了讓學生更好地記憶、理解和掌握概念，很多老師也是煞費苦心，課堂上講解，課後練習，有時間把讓學生吧概念抄幾遍。有人就問，這屬於體罰嗎？這違法嗎？這屬於哪門子的體罰？違了什麼法？作為學生難道不應該完成必要的學習任務嗎？學習是學給自己的，而不是老師的。
老師讓學生抄概念自有他的道理，數學的概念雖然不僅僅要記住，更需要理解和會運用，但記住是最基礎的吧，你如果連一個基本的概念都不清楚，用的時候腦子裡一團糟，沒有任何的頭緒，還需要去翻書，這能把數學學好嗎？俗話說，眼過千遍不如手過一遍，也說明了抄寫的重要性，在抄寫的過程中其實就是對概念加深理解的過程，讓概念在腦海中的影像更深。
作為老師，其實很多時候也不願意做這麼出力不討好的事情，但是沒辦法啊，學生就是記不住，一做就出錯，比如在運算中老師一直說需要先算括號裡面的，再算括號外面的額，既有乘除有有加減，需要先算乘除再算加減，可是很多學生不當回事，做題的時候總不安套路出牌，你說能怎麼辦呢？做這種題的正確步驟就是先讀題，分析題目中的運算，確定好順序，先算什麼，再算什麼，要確定順序，你不得先掌握確定順序的法則嗎？
數學的基本概念就是我們分析和解決問題的出發點和依託，必須要熟練掌握。記得在自己上小學的時候，我們的數學老師很嚴格，書上的任何概念、性質都需要記憶，還有他給我做的筆記都需要記憶，每天放學的時候他總是站在教室門口一個個地檢查，過關了才准許回家吃飯，在這種強硬的高壓政策下，我們每個人都很用心地去記憶甚至是多次抄寫，真的很管用，每次考試我們的數學成績都非常不錯，因為我們每個人基礎都很紮實，這一切還得源自於老師的強硬政策。
在孩子的教育中，家長估計有時間也很無奈，看著孩子滿篇的錯誤，真的是有一種恨鐵不成鋼的感覺，想想老師又何嘗不是呢？每天面對那麼多的學生，工作和精神壓力其實蠻大的，能為孩子的學習去想辦法的老師絕對是負責任的老師，我們要多給一些配合、支持和理解。
胡老師數學教育
您好，我是愛好中草藥的數學老師。四年級的數學老師總讓你抄數學概念，該抄嗎？
熟記數學概念非常重要。
老師是教初中數學的，首先老師恭喜你遇到一位對你今後負責好老師，老師建議你聽老師別埋怨，到了初中你就知道你數學老師的用心良苦了。老師為什麼這樣說呢，記得老師剛教小升初學生在有理數混合運算的時候，學生因為遇到計算，不知道如何入手解題，如圖
學生遇到此題，很多答案就出來瞭如圖2
五花八門的解答都來了，正確的解答過程如下圖3:
究其原因，就是小學數學的概念不清楚，四則運算法則不熟悉，怎麼去括號，乘法分配律結合律只會用分配律結合律換了題目就可以會了。
以上是老師在教學過程中，總結學生在學數學時常犯的問題之一，希望對你今後進去中學有借鑑意義！
愛好中草藥的數學老師
題主看來不太樂意數學老師這樣做啊，都聯想到了違法的問題，我來說說我的看法。
我自己把數學簡單分為兩類：一類是需要記憶的；一類是真正靠理解和羅輯思維的。需要記憶的就是數學上的概念，運用羅輯思維的就是數學方法的各種運用，即數學上的解決問題。
我現在只說第一類需要記憶的數學上的概念。
題主說數學老師總讓學生抄數學概念，還三遍。對不對？我的理解完全對。我給你舉個例子。四年級數學已經學了四則運算。比如：36—12÷2等於多少，剛接觸混合運算的小學生往往會把順序弄錯，直接36—12，然後再÷2，這就是四則運算的計算順序沒背熟，而這種計算題是不需要靠理解去做對的。
再舉個例子：1.50的小數單位是什麼？當然你可以去理解這句話。1.50是兩位小數，然後把1.50列出數位表，最後看出小數單位是0.01。理解力很好！但是這種並不複雜的考分只有1分的填空題，你卻花了一分鐘，在實際考試中就太浪費時間了。如果你背會了小數單位的定義，哪怕是死記硬背，但在考試時一看到這樣的填空，你就會產生視覺記憶和條件反射，馬上就寫出了答案。
所以，是不是概念性知識一遍一遍抄，背的滾瓜爛熟效果更好呢？從這點來說，你們數學老師是懂數學的。
lin0220
小學四年級的學生被老師要求抄寫概念這很正常，不違法。
題主能提出這樣的問題，說明你的法律觀念有一些偏差，其實是非常有害的。
重複抄寫是學好知識的一種非常有用的方法，尤其是一些重點難點知識點，就像題主提到的那些概念。在孩子沒有能夠完全掌握或者掌握起來有一定的困難的情況下，老師安排學生多遍反覆抄寫，可以加深孩子對這些知識點的理解和記憶。對孩子掌握牢靠非常有幫助。這不是題主所理解的對孩子的所謂“懲罰”，這是一種有效的教學管理方法。
題主提到的老師要求孩子每次抄三遍，這個抄寫數量真的不多。如果孩子需要經常要通過抄寫若干遍才可以掌握住，那老師就該考慮增加抄寫力度了。
讓孩子反覆抄寫，也是對孩子的一種有益的懲戒。是對他的一種警示，這種警示是在明確的告訴孩子，如果以後不想進行這種反覆抄寫，那就提高學習效率，早早的掌握住這些有用的概念。
再說到題主提到的關於違法這個話題。我開始就說了，題主這種法制觀念是非常有害的。只能說明題主雖然嘴邊上掛著法律，但是並不懂法律到底是什麼。甚至只是一種無理取鬧。
不要凡事都往法律上扯，尤其是學校對孩子的日常管理。否則最終受害的還是你自己的孩子。
老師對孩子的適當管理還涉及不到法律範疇。如果沒有老師對孩子的適當管理，孩子的前途是很讓人擔憂的。
題主學一學怎麼配合老師教育好自己的孩子吧，這才是。
如果題主真的想用法律維護自己孩子的權利，最好先能夠拿出一年時間來好好的學一學法律常識。
辦公自動化E課堂
很高興回答你的問題，很好奇題主為什麼會覺得抄寫概念是違法的。本人是一名中學數學老師，每個老師都有自己的教學方式，不排除有些家長會反感，但每個老師老師的出發點肯定是希望學生學有所成，你想一下如果老師不管你家孩子，任孩子自由發展，你覺得你會樂意嗎？從教學手段上來說，抄寫確實是一種很有效的記憶方式，一般而言，不是萬不得已老師是不會採取這樣的方式的，我之前帶過的學生，講過的題目反覆出錯，後來我讓她們把原題抄寫10遍，馬上就好了，同樣的題目再也沒出錯了，這就是抄寫的積極作用。既然老師讓你家孩子抄寫概念，說明你家孩子肯定沒有把知識點記住，或者是採取全班抄寫的模式。
寧檬老師
抄寫是常規教學手段之一 。不違規，更不違法 ，而且還應該提倡 。因為掌握概念是學好數學的基礎 。一些學生之所以覺得學數學很困難，就是概念不清導致的後果 。
學習數學概念的目的是為了更好的解決數學問題，如果對數學概念理解不深刻，不透徹，不清楚，那麼解題時就可能出現意想不到的錯誤。小學生的計算離不開數學概念，小學階段的學生必須掌握的一項很重要的基本技能就是計算，也是學生後續學習的基礎。為了讓孩子能夠正確，熟練地進行四則運算，概念就是最好的保駕護航。但是在孩子學習數學過程中，有些家長會存在這樣的誤區，以為數學只要會計算和解題就行了，於是就讓孩子刷題，同時發現孩子刷了很多題後，錯誤率依然很高，這就是重解題，輕概念，忽視了孩子對概念的理解造成的後果。
江蘇雷老師
且不評論結果，先看目的，為什麼老師讓抄呢，是孩子犯錯了還是什麼情況呢，我想最可能抄的目的是為了記住，而數學上的很多知識點並不是僅僅記住就行了，而是要靈活的運用，個人認為，與其抄多遍，倒不如針對相應的習題多讓孩子練習，這就要求習題不僅具有針對性，還有靈活性，這很考驗能力。
有氣質的小混混
上完小學三年級直接就跳級到五年級了，所以，對於四年級的事情完全不瞭解。至於廣泛層面上的老師讓學生抄寫作業的事情，我認為肯定不違法。法無禁止即可行。法律上並無相關的規定，所以老師不違法。題主能有這樣的提問，足以說明你的老師當年對你罰得不夠。人生不可欠債，建議題主找出當年四年級的數學作業，自我補罰，告慰老師。這樣做還有一個好處，防疫期間有事做少出門，多為國家做貢獻，一舉兩得。
