妄想的小呆呆
六度作文课
我就是从那个抄抄写写的年代过来的。以前小学阶段学的所有的公式定理都是五遍起抄，当时因为学习资源比较匮乏，各科老师们都是狠命地布置抄写任务。有些同学被逼无奈甚至两三根笔一起动用，以便能早点完成作业。
我现在教的很多学生，在做题的时候基本公式定理都会记混淆，甚至压根记不清楚。这就导致他们做题的时候要时不时翻课本查。但是平时作业可以去查，如果真的在考试中，那怎么办？是不是就错失很多分数。
尤其是上了高中以后，公式定理的量更是翻了几翻，而且很多比较复杂，如果没有花时间去记忆背诵，是很容易忘记的，这对做题的影响非常大。
如果个人记忆力好，比较擅长记东西，那么可以选择不抄写。如果记忆力差，那么建议在学习新的公式时还是抄写几遍，毕竟老话说：好记性不如烂笔头。这也是有一定道理的。
老师布置这样的任务主要是考虑到有些同学确实是不擅长记东西，抄几遍总归是有点印象的。
墨雍课堂
在数学的学习中有两个最基础的东西，一个是基本概念，另一个是基础运算，这是数学学习的基础，任何数学题目的解答都是以这两个为基础的，因此在数学的学习中必须要注重夯实双基。
见过很多的学生，尤其是数学不好的学生，发现他们有一个共同的特征，就是基础不扎实，这绝对是小学成绩不理想的最大原因。比如问道一个概念的时候，他不能立即回答出来，对概念是一种很模糊的状态，对概念都不理解，怎么去分析和解答题目呢？所以在学习中总是处于一种朦胧的状态，这能把数学学好才怪了。
为了让学生更好地记忆、理解和掌握概念，很多老师也是煞费苦心，课堂上讲解，课后练习，有时间把让学生吧概念抄几遍。有人就问，这属于体罚吗？这违法吗？这属于哪门子的体罚？违了什么法？作为学生难道不应该完成必要的学习任务吗？学习是学给自己的，而不是老师的。
老师让学生抄概念自有他的道理，数学的概念虽然不仅仅要记住，更需要理解和会运用，但记住是最基础的吧，你如果连一个基本的概念都不清楚，用的时候脑子里一团糟，没有任何的头绪，还需要去翻书，这能把数学学好吗？俗话说，眼过千遍不如手过一遍，也说明了抄写的重要性，在抄写的过程中其实就是对概念加深理解的过程，让概念在脑海中的影像更深。
作为老师，其实很多时候也不愿意做这么出力不讨好的事情，但是没办法啊，学生就是记不住，一做就出错，比如在运算中老师一直说需要先算括号里面的，再算括号外面的额，既有乘除有有加减，需要先算乘除再算加减，可是很多学生不当回事，做题的时候总不安套路出牌，你说能怎么办呢？做这种题的正确步骤就是先读题，分析题目中的运算，确定好顺序，先算什么，再算什么，要确定顺序，你不得先掌握确定顺序的法则吗？
数学的基本概念就是我们分析和解决问题的出发点和依托，必须要熟练掌握。记得在自己上小学的时候，我们的数学老师很严格，书上的任何概念、性质都需要记忆，还有他给我做的笔记都需要记忆，每天放学的时候他总是站在教室门口一个个地检查，过关了才准许回家吃饭，在这种强硬的高压政策下，我们每个人都很用心地去记忆甚至是多次抄写，真的很管用，每次考试我们的数学成绩都非常不错，因为我们每个人基础都很扎实，这一切还得源自于老师的强硬政策。
在孩子的教育中，家长估计有时间也很无奈，看着孩子满篇的错误，真的是有一种恨铁不成钢的感觉，想想老师又何尝不是呢？每天面对那么多的学生，工作和精神压力其实蛮大的，能为孩子的学习去想办法的老师绝对是负责任的老师，我们要多给一些配合、支持和理解。
胡老师数学教育
您好，我是爱好中草药的数学老师。四年级的数学老师总让你抄数学概念，该抄吗？
熟记数学概念非常重要。
老师是教初中数学的，首先老师恭喜你遇到一位对你今后负责好老师，老师建议你听老师别埋怨，到了初中你就知道你数学老师的用心良苦了。老师为什么这样说呢，记得老师刚教小升初学生在有理数混合运算的时候，学生因为遇到计算，不知道如何入手解题，如图
学生遇到此题，很多答案就出来了如图2
五花八门的解答都来了，正确的解答过程如下图3:
究其原因，就是小学数学的概念不清楚，四则运算法则不熟悉，怎么去括号，乘法分配律结合律只会用分配律结合律换了题目就可以会了。
以上是老师在教学过程中，总结学生在学数学时常犯的问题之一，希望对你今后进去中学有借鉴意义！
爱好中草药的数学老师
题主看来不太乐意数学老师这样做啊，都联想到了违法的问题，我来说说我的看法。
我自己把数学简单分为两类：一类是需要记忆的；一类是真正靠理解和罗辑思维的。需要记忆的就是数学上的概念，运用罗辑思维的就是数学方法的各种运用，即数学上的解决问题。
我现在只说第一类需要记忆的数学上的概念。
题主说数学老师总让学生抄数学概念，还三遍。对不对？我的理解完全对。我给你举个例子。四年级数学已经学了四则运算。比如：36—12÷2等于多少，刚接触混合运算的小学生往往会把顺序弄错，直接36—12，然后再÷2，这就是四则运算的计算顺序没背熟，而这种计算题是不需要靠理解去做对的。
再举个例子：1.50的小数单位是什么？当然你可以去理解这句话。1.50是两位小数，然后把1.50列出数位表，最后看出小数单位是0.01。理解力很好！但是这种并不复杂的考分只有1分的填空题，你却花了一分钟，在实际考试中就太浪费时间了。如果你背会了小数单位的定义，哪怕是死记硬背，但在考试时一看到这样的填空，你就会产生视觉记忆和条件反射，马上就写出了答案。
所以，是不是概念性知识一遍一遍抄，背的滚瓜烂熟效果更好呢？从这点来说，你们数学老师是懂数学的。
lin0220
小学四年级的学生被老师要求抄写概念这很正常，不违法。
题主能提出这样的问题，说明你的法律观念有一些偏差，其实是非常有害的。
重复抄写是学好知识的一种非常有用的方法，尤其是一些重点难点知识点，就像题主提到的那些概念。在孩子没有能够完全掌握或者掌握起来有一定的困难的情况下，老师安排学生多遍反复抄写，可以加深孩子对这些知识点的理解和记忆。对孩子掌握牢靠非常有帮助。这不是题主所理解的对孩子的所谓“惩罚”，这是一种有效的教学管理方法。
题主提到的老师要求孩子每次抄三遍，这个抄写数量真的不多。如果孩子需要经常要通过抄写若干遍才可以掌握住，那老师就该考虑增加抄写力度了。
让孩子反复抄写，也是对孩子的一种有益的惩戒。是对他的一种警示，这种警示是在明确的告诉孩子，如果以后不想进行这种反复抄写，那就提高学习效率，早早的掌握住这些有用的概念。
再说到题主提到的关于违法这个话题。我开始就说了，题主这种法制观念是非常有害的。只能说明题主虽然嘴边上挂着法律，但是并不懂法律到底是什么。甚至只是一种无理取闹。
不要凡事都往法律上扯，尤其是学校对孩子的日常管理。否则最终受害的还是你自己的孩子。
老师对孩子的适当管理还涉及不到法律范畴。如果没有老师对孩子的适当管理，孩子的前途是很让人担忧的。
题主学一学怎么配合老师教育好自己的孩子吧，这才是。
如果题主真的想用法律维护自己孩子的权利，最好先能够拿出一年时间来好好的学一学法律常识。
办公自动化E课堂
很高兴回答你的问题，很好奇题主为什么会觉得抄写概念是违法的。本人是一名中学数学老师，每个老师都有自己的教学方式，不排除有些家长会反感，但每个老师老师的出发点肯定是希望学生学有所成，你想一下如果老师不管你家孩子，任孩子自由发展，你觉得你会乐意吗？从教学手段上来说，抄写确实是一种很有效的记忆方式，一般而言，不是万不得已老师是不会采取这样的方式的，我之前带过的学生，讲过的题目反复出错，后来我让她们把原题抄写10遍，马上就好了，同样的题目再也没出错了，这就是抄写的积极作用。既然老师让你家孩子抄写概念，说明你家孩子肯定没有把知识点记住，或者是采取全班抄写的模式。
宁檬老师
抄写是常规教学手段之一 。不违规，更不违法 ，而且还应该提倡 。因为掌握概念是学好数学的基础 。一些学生之所以觉得学数学很困难，就是概念不清导致的后果 。
学习数学概念的目的是为了更好的解决数学问题，如果对数学概念理解不深刻，不透彻，不清楚，那么解题时就可能出现意想不到的错误。小学生的计算离不开数学概念，小学阶段的学生必须掌握的一项很重要的基本技能就是计算，也是学生后续学习的基础。为了让孩子能够正确，熟练地进行四则运算，概念就是最好的保驾护航。但是在孩子学习数学过程中，有些家长会存在这样的误区，以为数学只要会计算和解题就行了，于是就让孩子刷题，同时发现孩子刷了很多题后，错误率依然很高，这就是重解题，轻概念，忽视了孩子对概念的理解造成的后果。
江苏雷老师
且不评论结果，先看目的，为什么老师让抄呢，是孩子犯错了还是什么情况呢，我想最可能抄的目的是为了记住，而数学上的很多知识点并不是仅仅记住就行了，而是要灵活的运用，个人认为，与其抄多遍，倒不如针对相应的习题多让孩子练习，这就要求习题不仅具有针对性，还有灵活性，这很考验能力。
有气质的小混混
上完小学三年级直接就跳级到五年级了，所以，对于四年级的事情完全不了解。至于广泛层面上的老师让学生抄写作业的事情，我认为肯定不违法。法无禁止即可行。法律上并无相关的规定，所以老师不违法。题主能有这样的提问，足以说明你的老师当年对你罚得不够。人生不可欠债，建议题主找出当年四年级的数学作业，自我补罚，告慰老师。这样做还有一个好处，防疫期间有事做少出门，多为国家做贡献，一举两得。
