疫情下，各地學校一再推遲開學，教育部也於不久前2月24日再次發佈通知，
原則上疫情得到有效控制前大學生不返校、高校不開學
儘管不能馬上開學，但是學生孩子們的學習狀態和考試卻不能停下，尤其高三考生而言，所以各地都開始推行網課
雖然網課解決了“停課不停學”的問題，但是話說回來，畢竟最適合學習的地方還是是學校課堂上，在家裡會受到各種各樣的干擾，所以免不了又出現了新的問題，由於孩子自己在家裡上課，自覺性不一，上網課效果不好，導致學習效率低
而除了孩子的學習效率低，每個家長都有這樣的問題，就是我們要上班了，孩子在家沒辦法監督；老師講的東西我們在旁邊也聽不懂，孩子說什麼就是什麼；我們還要忙活家務，不可能時時陪在孩子身邊
總的來說種種問題的出現也就導致了如果學生自主學習的能力不夠，就很難學得那麼深，或多或少的就會浪費寶貴的學習時間
為什麼上網課會出現這種問題呢？其實主要還是由5個原因導致
1、沒有場景化的限制。
2、沒有實施的監管。
3、老師接觸直播平臺熟練度不高，自顧不暇。
4、課後練習沒有有效的管控。
5、線上課程密度更大，不分晝夜，就好像在家工作，同樣分不開工作和休息
那麼問題來了，我們能夠如何提高孩子的效率呢？或者說，我們如何讓孩子在家學習也可以保證一定的效果呢？
簡單來說我們不妨採用1+1+2的學習方法，即一種作息+一種工具+兩種反饋作息：
首先一種作息
大家都知道衡水中學在高考界一直都是傳奇一般的存在，所以他們的作息表可以說是最直接也是最簡單的可複製的學習方法
一種工具即番茄鍾
簡單來說就是一種幫助孩子在短時間內集中注意力的定時器，25 分鐘的工作時間加上 5 分鐘的休息時間，合起來為 1 個番茄時間，累計 4 個番茄時間可以進行一次長休息，這種方法通過分學習任務，提高短時間內的注意力，進而提升整體的學習效率
最後就是兩種反饋
反饋一：老師安排的作業一定要聽，過程可以不聽，作業的預習和複習的反饋表家長們可以做一個表格讓孩子簽字或打鉤，要讓孩子每天學習有儀式感，這就像衡水中學直播升國旗一樣
反饋二：控制孩子的學習總量，由於改成了網課，內容密度和時間安排要更加進奏，所以家長們要和孩子溝通好如何控制好學習總量，踏實務實的推進，而不是量上的累計
尤其是對於高三的學生，生於非典，考於新冠，本就不容易，時間又非常緊張，所以如何讓分數提升最大化才是我們最應該考慮的
總的來說，網課效率低，往往是由於監督+計劃+反饋三方面無法協調導致，家長們給孩子定好一個作息學習計劃，讓孩子在紙面上可以有明確的反饋，這樣我們也更容易監管，另外有的家長說看不懂孩子的作業，我想這不是咱們家長需要過多擔心的，學校開課對於學生的作業反饋必然也會有一定的監管的
最後口袋名師還是要說，面對疫情，每個人都是平等的，這對於高三的同學們來說，是巨大的挑戰，但也是機遇！
利用這次超長假期，加緊學習，不要把時間浪費的其他的事情上，夯實文化課，無論是普文普理生，還是藝考生，這都是可以反超的機會，把握現在，就是把握未來！
那各位小夥伴在家自己上網課是一種什麼體驗呢？我們在評論區一起交流一下吧
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