01
媽媽懷靜靜時，得了妊娠高血壓症，靜靜7個月早產。醫生說，過於早產加上胎中受到擠壓，孩子長大後可能會有智力問題。
靜靜上學後，學習成績一直在全班倒3內。每當老師批評靜靜時，媽媽就會向老師解釋說孩子早產兒，醫生說過會有智力問題的。
中考模擬，靜靜成績墊底。班主任對媽媽說："孩子高中肯定考不上了，趕緊安排中專技校什麼的……"
可是，父母帶靜靜測過智商，結果顯示110，智商正常。
爸爸百思不得其解，帶了孩子去諮詢。
心理老師先給靜靜出了一道邏輯測試題。靜靜想了1分鐘，搖頭說："我做不出來，我腦子不好使……"
老師讓靜靜閉睛靜心後大聲說出"我腦子沒有問題，我智商很高，我能解開這道題！"
靜靜重複說了3遍後繼續解題，3分鐘後她還是放棄了："我腦子很亂，理不清頭緒……"
老師繼續鼓勵靜靜，並換了一道數學題。
想不到，這次靜靜只用一分鐘就給出了正確答案，還是心算。
爸爸一下子抱住了孩子，喜極而泣。這是他以前根本不敢想的事！
老師告訴爸爸，靜靜不僅智力沒有問題，思維能力還很強。成績差主要是因為旁人給了她太多"早產兒""腦子不好使"的暗示。
思維能力強的孩子也會有左腦和右腦不均衡的現象。右腦發達的孩子文字思維較敏感，左腦發達的孩子對數字運算較敏感。
就像靜靜，第一道題解不出來，換成第二道題她卻能很快解出來。
在老師的指導下，爸爸和媽媽一起配合，堅持不斷給靜靜積極的鼓勵和心理暗示，靜靜終於擺脫了"智商有問題"的陰影。
在重新認識和評價自己後，靜靜發揮了巨大的潛能，並在半年後考上了重點高中。
每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他。
大部分學習不好的孩子，都不是笨，只是沒有找到激發他智力潛能的點。所以，大人千萬不要用"笨"來給孩子貼標籤，無意識中毀了孩子。
02
有一種現象叫"瓦拉赫效應"，告訴我們人的智能發展是不均衡的，每個人都有強項和弱點。找到了發揮自己智慧的最佳點，讓智力和潛能得到充分發揮，就可以取得驚人的成績。
奧托.瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功有著不尋常的經歷。
上中學時，父母為瓦拉赫選擇了一條文學之路。不料，第一學期結束，老師卻給了瓦拉赫這樣的評語："瓦拉赫很用功。但過分拘泥，難以造就文學之材。"
父母又讓瓦拉赫改學油畫。誰知瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色。結果，他的成績全班倒數第一。
大部分的老師因此認為瓦拉赫成才無望。只有化學老師看到瓦拉赫做事一絲不苟，認為他具備做好化學實驗的素質，建議他去學化學。
從此，瓦拉赫智慧的火花被點燃了。他一反之前的"笨拙"，在化學世界裡如魚得水，最終他做出了驕人的成就，獲得諾貝爾化學獎。
幸運的瓦拉赫有一對尊重孩子特性的好父母，沒有因為學校對瓦拉赫的文學、繪畫等藝術方面的差評而失望，一直堅持不斷尋找真正適合孩子的發展領域。
假如父母當初固執要求瓦拉赫在不擅長的領域裡耗時費力，假如他們因為瓦拉赫最初的表現而給他貼上"笨"的標籤，就沒有瓦拉赫後來的傳奇人生。
每一個"笨"孩子，都很可能是被埋沒的天才。
03
6歲的朵朵剛上小學一年級，學習上的表現讓當博士的爸媽傷透了腦筋。
朵朵總是靜不下來。寫作業時一會兒起來吃水果，一會兒拿個小點心、去倒杯水，一會兒撓撓臉，一會兒拿紙開始塗鴉……
每次寫作業，爸爸都氣得對她一陣怒吼，有時甚至動手。媽媽看不過去，親自出馬調教朵朵。
媽媽先是購買了一系列益智遊戲用品陪朵朵玩遊戲，希望以此來培養朵朵的專注力。可堅持了一個月，朵朵還是一切照舊。
媽媽又想起朵朵喜歡塗鴉，決定從畫畫入手。果然朵朵一開始畫畫，立馬變得安靜了。一坐幾個小時，畫的畫還非常好。
可兩個月時間過去了，朵朵的"多動"卻一如從前。寫作業時，喝水、撓臉、塗鴉……一個環節也不漏。
爸爸媽媽不明白：朵朵這是怎麼啦？
爸媽認為朵朵有多動症，帶孩子去做了心理諮詢。
心理老師告訴他們，朵朵很優秀，專注力完全沒有問題。她能夠完整地把畫畫下來，還畫得那麼好，這就是證明。
多動是她引起父母注意的一種方式，告訴他們自己喜歡畫畫和運動，不喜歡寫作業。
很多父母喜歡繞過孩子的長處去糾正孩子的"問題"，結果收效甚微，就給孩子貼上各種標籤。這些標籤往往很容易變成一種消極暗示，讓孩子向這方面靠近。
這樣很容易強化孩子的"不足"，毀了孩子本來優秀的天賦。
就像朵朵的父母給她貼上"不專注"和"多動症"的標籤後，她就會在父母逼她做不感興趣的事情上表現出"分心和多動"。
爸媽這才意識到自己忽略了女兒的閃光點，從此改變了做法。
他們不再在朵朵寫作業時過分關注她的"多動"，而是鼓勵她畫畫和運動，並誇她在這些過程中的專注。
一年過去了，朵朵越來越顯示出她在畫畫和運動方面的天賦，還多次在各種比賽中得獎。同時，朵朵寫作業過程中的"多動"問題也神奇消失，學習成績開始穩步上升。
所有的孩子都會在某些方面表現得不如人意，但在另一些方面卻表現出他們的不一樣，這些"不一樣"裡往往藏著他們優秀的天賦和潛能。
這些潛能常在無意識中不時地表現出來。就看大人是否用心觀察，及時捕捉到這種閃光點，並善於探掘和發展。
許多父母的慣性裡，卻喜歡盯著孩子不盡如意的地方，糾正他，打擊他，卻忽略了挖掘和欣賞孩子的長處。
與其費力讓這樣的"取長補短"扼殺了天賦，不如順應天性"揚長避短"，讓孩子的潛力爆發驚人的能量。
閱讀更多 素質教育觀察 的文章
