每年，都有很多家長會提前來幼兒園給孩子報名。很多家長會問老師：“老師，我的孩子還差幾個月就滿三歲了，能不能提前讓孩子上幼兒園呢？我的孩子很聰明，會念很多的唐詩，還會數數。”現在很多家長都會在家裡教孩子很多的知識，非常注重對孩子的培養。認為自己的孩子能力很強，所以就想讓他們提前上幼兒園。
但是通常在這種情況下，老師都會勸家長們，還是按照正常的年齡入園。也就是等孩子滿了三歲以後再來上小班。如果差一、兩個月的話那問題不大。很多家長不理解為什麼一定要滿了三歲才行？孩子年齡只不過就相差幾個月，有那麼嚴重嗎？
很多時候，父母看到的只是相差幾個月而已，但實際上，在一個班級中，孩子的年齡與其他孩子相差幾個月的話，各方面都會有較大的相距。
家長在幼兒園排隊給孩子報名。
一、為什麼不提倡孩子提前上幼兒園呢？原因有以下幾方面：
1.在動作發展方面有差距。
年齡滿三歲的孩子，他們已具備一定的動作發展能力。比如他們具有一定的平衡能力，動作比較協調，而且靈敏，他們能夠自主地進行走、跑、跳、爬等動作。但是有時候這些孩子開展活動或做遊戲的時候，由於大腦皮層的興奮過程廣泛擴散，內抑制和控制能力不夠，容易出現動作上不是很協調和準確的情況。
如果年齡不滿三歲的話，他們的平衡能力會更差。四肢的力量也不夠。這些孩子往往會站不穩，如果有人碰一下這些孩子的話，他們馬上就會失去平衡，會摔跤。
以前在我班上就發生過這樣的情況。那一年我正好帶小班。班上有一位男孩沒滿3歲就進來了。據說是這位孩子的父母強烈要求進來的。這個孩子的名字我到現在都記得很清楚。他很愛說話，但是有點說不清。而且接受能力還比較好。孩子媽媽一直反覆強調孩子很聰明，想讓他早點上幼兒園。
但是這個孩子的個子很矮，而且走路總是會一搖一晃的。有一次孩子們一同去上廁所，這個孩子就在廁所裡摔傷了，而且還摔得挺嚴重的。當時保育員在身邊，但是來不及扶起他。後來我們瞭解到，孩子只是因為被別人碰了一下就摔到了腳踝。最後我和另一位老師都向家長賠禮道歉，好話說盡，還給孩子買了很多的營養品，家長才消了氣。
一個班這麼多孩子，本來摔一跤也是很正常的，可沒想到這個孩子卻摔得那麼嚴重。他自己也因為年齡較小，平衡能力太差，所以很容易摔倒。說實話，老師很難時刻照顧到每一個孩子，而家長也同樣很心疼。如果孩子的動作發展較好的話，就不會出現這種事情了。
2.在語言表達能力方面有差距。
三歲的孩子詞彙量開始增長，他們能用一些簡單的句子來表達自己的意思。能夠聽懂別人說的話，並且能夠作出回應。也願意在熟悉的人面前說話，能夠大方地與他人打招呼。
不滿三歲的孩子，他們的詞彙很有限，有的孩子不能夠很清晰地表達自己的意思。不能主動的與別人交流。當他們不知道如何表達自己的想法時，他們就會用哭來表示。我也經常碰到這樣的孩子，當老師問他：你為什麼哭呢？孩子就不說話。這讓老師感到很著急，有時候就會去猜測他的想法。他是想上廁所呢？還是想喝水？或者是有哪位孩子欺負了他？他不會表達自己的想法，就會影響與老師之間的溝通。
孩子愛哭。
3.孩子的接受能力會有差距。
小班的孩子在幼兒園也開展集體活動和其他的遊戲活動。在開展集體活動的時候，一般就是給孩子上的五大領域的課程。這五大領域的課程有語言、健康、社會、藝術和科學。接受能力好的孩子當老師在上完一次課後，他回家就會跟爸爸媽媽說今天上了什麼課程。而現在的父母也最關心孩子在幼兒園學了什麼。
不滿3歲的孩子，他們的接受能力相對來說還是要差一點。而且注意力也不是很好。有時候孩子回家了，爸爸媽媽會問他們：“今天老師在幼兒園教了什麼呀？”孩子想了半天，說老師什麼都沒有教。有家長第二天就跑來質問老師：“你們幼兒園是不是什麼都不教啊？整天就是玩。”
於是老師耐心地和家長解釋一遍。很多孩子在上完第一節課的時候，他們並沒有完全掌握課程的內容。比如：兒歌，數學課或是奧爾夫音樂，要在第二次複習以後，他們才能記得更清楚、掌握地更好。而對於年齡小的孩子來說，就量多有點難了。
孩子沒有學會，家長就會與老師產生一些誤會。
孩子的接受能力較弱。
4.個子小的孩子容易受到欺負。
相對來說，不滿三歲的孩子比三歲多的孩子個子要小一些。這樣的孩子，往往容易成為其他孩子欺負的對象。我們在班級中，經常發現那些愛打架的孩子，都是個子比較大的去欺負個子小的孩子。
孩子從兩三歲起就會開始無意識地在集體中劃分“階層”，他們會有選擇的與一些孩子在一起玩。接受自己認可的成員，排斥自己不認可的個體。而且他們還知道哪一些孩子是比較弱小的。因此在玩的過程中，他們就會搶走對方的玩具。在做遊戲的時候會故意搶對方的位置。到了青少年時期，這種“同輩壓力”的情況則會愈演愈烈，形成殘酷的“叢林法則”。
因此這些年齡小的孩子，從幼兒園開始，他們就容易成為別人攻擊的對象。等他們讀小學中學後，如果在學校裡發生校園暴力的話，這些孩子也同樣容易成為被施暴的對象。這些霸凌者都是有意識的去挑選一些容易下手的人為對象。
看看我們現在發生的眾多的校園暴力，他們挑的很多施暴對象在被打時都不敢還手，為什麼呢？因為這些施暴者懂得挑選什麼樣的人下手。個子小的、平常不愛說話的、膽小的等等。
容易遭到別人的欺負。
二、如何讓孩子處於一個安全的環境中？
很多父母都想讓孩子贏在起跑線上，甚至讓孩子提前讀書，素不知這樣是把孩子置於一個危險環境中。他們要與這些比他們年齡大的孩子競爭學習成績。等他們進入小學和中學後，還可能成為學校霸凌的受害者。因此，當父母想要超前讓孩子上幼兒園時，要考慮到多方面的問題。也許有的孩子智商確實很高，但是在其他方面也要教會孩子如何保護好自己才行。父母要如何做才能避免孩子處於一個危險的環境中呢？
【解決方案1】：
讓孩子按照法定年齡入學，和自己同年齡段的人相處。這樣孩子之間相差就不會很懸殊。而且孩子們在一起玩的時候，也不會出現一個孩子總是成為贏家，而另外一個孩子總是成為輸家的情況。
同年齡的孩子在一起，他們之間的能力都差不多，很少出現誰特別弱的情況，這樣對一些能力差的孩子來說，也不會有太大的打擊，失去自信心。有的孩子提前上幼兒園，在進入小學後，會發現學習開始跟不上，於是，父母花錢給孩子補課。從小學一年級就開始補課，這一補就要補到高中了，孩子累，父母也身心疲憊。
同齡孩子在一起玩。
而且在學校裡，如果有霸凌的情況發生，霸凌者”偏好選擇同自己個體差異大的人作為“受害人”。比如：有的孩子長得很漂亮、有的孩子是領袖人物、還有的孩子是“邊緣”。“邊緣人”指受到獨立和歧視的孩子。比如：有的孩子說話說不清。這樣的孩子就容易成為“邊緣人。”只要一個孩子足夠的不同，又還不夠強大到能保護自己，他/她就有可能成為被“邊緣化”的犧牲品。
從家長的角度來說，讓孩子在穿著打扮和行為習慣上要和同伴類似，不要太突出。現在孩子之間攀比心很嚴重，條件特別好的孩子容易成為別人嫉妒的對象。這樣才能有效地融入到這個集體的中來。
孩子要融入到集體中。
【解決方案2】：
家長還可以有意識地幫助訓練以加強孩子的語言能力，讓他/她有能力在受到不公正對待時強硬地反抗，大聲拒絕，並學會向師長和父母求助。
在孩子出生以後，要讓他們體驗到充分的愛與信任感。根據教育界著名的“依戀理論”，如果在嬰兒時期孩子和父母之間形成了安全的依戀關係，對他們之後的人格健康發展有顯著積極的影響。孩子在學校發生了任何事情都願意告訴父母。以前有的孩子因為和父母關係不好，就什麼也不說，在被別人施暴後也只是把委屈寫進日記裡。
孩子在父母不在身邊的時候，要一個人去面對這個世界。因此，父母要教會孩子做到主動有效的社交，與其他同學建立良好的人際互動關係。
讓孩子體驗到充分的愛。
【解決方案3】：
家長要接納和理解孩子的情緒。當孩子告訴你，他在學校遇到的一些煩心事時，要耐心傾聽孩子把話說話完，去理解他們的感受。有些事，在父母眼裡並不認為很嚴重，會否認孩子的感受，這樣，以後孩子就不再願意與父母說了。
比如：孩子告訴媽媽：“媽媽，今天我和一個同學玩，但是他不願跟我玩。”
媽媽回答：“不玩就不玩，有什麼了不起的。別難過，可以找別人去玩。”這樣的回答是沒有理解孩子的情感，沒有與孩子共情。孩子感到難受，是希望媽媽能知道他此時是很傷心的，而並不希望媽媽來幫他解決問題，他還是很想多交一些朋友的。
要理解孩子的情緒。
接納孩子的感受就是：你可以難過，我願意陪著你。
孩子需要與同年人進行接觸並玩耍。父母要做到“信任”和“共情”這兩點，就能有效地幫助孩子融入集體生活，不僅不容易受到欺負，還很有可能會成為如魚得水、遊刃有餘、成為伸張正義的“領袖人物”。
說了這麼多，在讓孩子幼兒園之前，您考慮好了嗎？
我是雨後山林靜，一位正面管教家長/學校講師、鼓勵諮詢師。致力於家庭教育，感謝您為我點贊並關注我！
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