幼兒園老師經常會給孩子佈置一些手工作業，本來這些作業是讓孩子提高動手能力的，但在一些老師的“私心”之下，這些手工作業卻漸漸的變了味，成了老師試探孩子家境，給孩子分等級的工具了。
老師讓孩子畫自家“車標”
童童在讀幼兒園小班，老師經常會佈置一些手工畫的作業，童童很喜歡畫畫，每次都興致勃勃地拉著媽媽一起完成作業，有一天，童童拉著媽媽去自家車庫，媽媽正覺得奇怪，就見童童拿著小本子對著自家車標畫起來，一問之下才知道，這次老師留的作業是畫自家的“車標”。
童童媽媽覺得有些怪異，等到第二天把手工畫交給老師後，老師對待童童的態度有了180°的大轉變，對童童媽媽更是熱情了很多。童童媽媽頓時明白了，原來自己沒多想，老師佈置的作業果然不“單純”。
不管老師佈置這些作業究竟是不是為了探查學生的家底，但畫“車標”這種作業完全可以換個形式，並不一定是家家戶戶都有私家車，如果家裡沒有車的小朋友面對這個作業肯定會犯難，心理也會不好受，老師大可以換一種常見的物品來讓大家畫畫。
還有許多類似的“畫房子”，“畫媽媽的化妝品”之類的作業，老師打著佈置作業的旗號，卻只是為了滿足自己探查學生家庭情況的私心，實在是令人不齒。
每個孩子的家庭情況不同，老師應該一視同仁，不應該按照家庭情況對孩子進行特殊對待。如果沒有這種私心，老師就更該避免佈置這種容易產生誤會的作業。
家庭條件不好讓孩子不夠自信，那麼作為老師應該怎麼辦？
“窮孩子”和“富孩子”因為家境的不同性格可能也會有所不同，在對待這些孩子的時候，作為老師應該如何對待？
首先的大方向應該是一視同仁，不要因為孩子家境富裕就對孩子親切熱情，也不能因為孩子家境不佳就給孩子冷眼，孩子都是純真的天使，他們不懂成年人的規則，如果因為家境不同而被區別對待就會導致孩子心理受到創傷。
作為老師，在保證大方向的前提下，應該多給予家境不佳的孩子一些關懷和體貼。
第一，儘量避免提及家庭狀況
比如留的作業，儘量選擇大眾的常見的東西，少用特殊的東西，少畫“車標”“房子”，多畫大自然，這對孩子，對家長都有益處。為了更好地保護孩子的自尊心，老師應該儘量少的提及家庭情況，在涉及金錢方面的問題時，應該一視同仁，在孩子沒有求助的時候，不要給孩子特殊的對待，否則可能會傷及孩子的自尊。
第二，多給孩子支持
一個人未來的成就和家庭條件的關係不大，有的孩子雖然家庭條件不好，但個人卻有遠大的夢想，儘管這個夢想可能需要家庭經濟作為基礎，但作為老師應該多給孩子正面的，積極地鼓勵和支持，而不是去給孩子潑冷水。
當孩子家庭條件不佳的時候，老師可以在孩子自身的性格、技能等方面給予肯定，讓孩子多一點自信。
第三、不要自作主張
有些老師在得知學生的家庭情況不佳時，會私自作主給孩子捐款或是發動學生進行捐款援助，或許老師是真心的想給孩子幫助，但要知道孩子的心靈很脆弱，家庭條件不佳的孩子更容易自卑。
這種幫助可能會讓孩子覺得受到了傷害，覺得自己是被可憐的一方，這就容易“好心辦壞事”，所以，如果老師真想給孩子幫助，儘量和孩子家長達成一致，換一種方式會更好。
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