在各大媒體鼓吹“不能輸在起跑線上”的時代，
有孩子的家庭孩子除了生活的焦慮，還要承受育兒的焦慮。
對於學齡前的孩子，不少家長早已經是興趣班、早教班、彈琴、繪畫各種班報起來了。
看著自己那孩子小區的兒童樂園裡玩泥巴的孩子，先前信奉的“快樂式”教育早就拋到九霄雲外了。
看到下面這篇關於一位杭州女士的新聞，小編也焦慮了起來。
看到別家的孩子的成就，已經遠遠超過自己的孩子，又怎麼會不焦慮呢？
若是自己家孩子和大多數孩子一樣倒是不打緊，但是差距太大，而且是和大多數孩子相距甚遠。那自然是坐不住了。
看了這條新聞，小編已經在暗處，淚流滿面了。我家孩子就是還在玩泥巴的那個啊！但又不由的思考，早就說超前教育對孩子的影響不好，可這麼多的家長在孩子上幼兒園以前就讓孩子學了那麼多的字。那麼究竟該讓自己的孩子在什麼年紀學認字好呢？
難道我們真的要效仿其他家長，讓孩子在本該玩耍的年紀，制定一系列“學前學習計劃”？
在孩子面前堆著一本又一本的漢語詞典，讓孩子硬生生的啃著一個個的字，也不知道是否能有效。
孩子從說話到認字都有一個階段，家長要根據個人實際發展情況，來培養，不宜揠苗助長。
下表根據2~3歲孩子的語言發展情況，做了一個總結：
兒童心理學家阿諾德·格塞爾博士說：從長遠角度來看，孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！
在孩子還在學說話階段是不宜讓孩子認字的，但是可以讓孩子在接觸生活中的事物時，引發孩子對文字的興趣。並不是說，除了強行灌輸就沒有其他的方法教會孩子認字了。
家長可以給孩子豐富的文字環境，激發他主動認字的興趣，這樣的學習才會讓孩子認字的記憶更持久。讓孩子認字的關鍵點，不在於年齡，而在於家長使用什麼樣的方法，以及是否培養了孩子的興趣。
什麼叫豐富的文字環境呢？
我們的生活中就有很多文字，如街上的路牌、商店的名字、食品的包裝等。家長只需要將孩子的注意力引到那裡，引導孩子進入文字的世界，遠比強硬灌輸有效得多。當孩子有了濃厚的興趣和求知慾，家長就可以主動培養了！
除此之外，“親子共讀”也是一種很好的教寶寶認字的方式。
繪本的種類繁多，繪本的類型、不同的年齡段的繪本該如何選擇？想了解的家長在後臺回覆“童書”，我會給你發送0-6歲童書書單的獲取方式！
END
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