和“三歲看大，七歲看老”一樣，中國也有了古語“貴人語遲”。於是，當孩子遲遲不開金口，說話晚時，家長習慣用了“貴人語遲”來安慰自己。更有甚者，還拿了愛因斯坦的
例子來為自己辯護：“愛因斯坦小時候被父母認為說話較晚，還諮詢過醫生呢！”但孩子說話晚真的是“貴人語遲”嗎？究竟自己的孩子是“貴人語遲”還是語言發育遲緩呢？不同年齡的孩子應該達到什麼樣的說話水平呢？孩子說話晚，家長又該怎麼辦呢……今天，小編就一一來解決大家的難題，希望對您有幫助！
一、“貴人語遲”真的科學嗎？
“貴人語遲”其實是大家的誤讀。這句話本出自《論語》，原句為“貴人語遲，敏於行卻不訥於言，泰山崩於前而色不變，麋鹿興於左而目不瞬”。由此，僅可以分析出其原意是指有內涵有思想的人，是不會多說話，也不會搶說話。然而這個詞到了現代，以訛傳訛，常被人們誤讀為說話晚的人是“貴人”的意思。
而歷史上：明代大儒王陽明五歲開口講話的故事在民間廣為流傳；愛因斯坦幼年的故事還曾上過小學課本；宋度宗趙禥七歲才會說話，常常把他爹宋理宗趙昀氣得嗷嗷叫，可還是當上了大宋的皇帝……所以有的家長認為，孩子說話晚是“大器晚成”，而且孩子說話越晚越聰明。其實，並不是這樣的，這些都不足以支撐“貴人語遲”的科學性，僅是個案而已。
就拿愛因斯坦來說，科學家曾經對愛因斯塔的腦部進行解剖，發現他大腦語言區被擠得比常人小，這很可能就是導致他小時候語言問題的原因。也有學者猜測他曾經是自閉症患者。還有學者認為愛因斯坦以及很多其他天才都有說話晚的特徵，這也許是一種特殊的人群，而不是所謂的“自閉症”等問題，他稱之為“愛因斯坦症”。
而相反的是，在1929年，在美國醫學協會刊物上發表的相關研究文章中顯示，通過對1000個人的數據分析得出結論：開始說話的歲數和智商成反比。也就是說，孩子說話越早，智商越高、越聰明。
二、孩子說話晚就是“語言發育遲緩”嗎？
沒有了“貴人語遲”的支撐，家長們又開始擔心了，那我的孩子說話晚是“語言發育遲緩”嗎？其實也不是，說話和語言是兩個不同概念。語言主要指對語言的理解和應用方面，而說話只是語言中的一部分，是指調用各個發聲器官發出正確的字詞。所以說話晚的孩子並不意味著她語言發育遲緩。
語言發育遲緩是一種兒童神經系統疾病，根本原因是由於兒童大腦前額葉受阻和腦部神經遞質分泌失衡所致。
語言發育遲緩患兒表現：
到12個月為止：從不曾發出“baba、mama”等音；對大人簡單的指令沒有任何反應；不會咿呀學語；總是很安靜。
到18個月為止：不會指出自己身上的部位，譬如“眼睛”“鼻子”等；使用的詞彙少於6個；需要幫助時不是說話表達，而是拽著大人的手去拿自己想要的東西。
到24個月為止：不玩假扮遊戲，譬如假裝給娃娃餵奶，假裝當醫生看病等等；不知道家裡常用物品的功能，如牙刷、勺子；無法將兩個詞語組成簡單的句子。
到30個月為止：與家長沒有簡單的一問一答；同時家長完全聽不懂孩子想表達的意思。
到36個月為止：依舊不能表達出自己想要什麼東西；沒有興趣與其他孩子互動；無法理解簡短的說明語言，譬如，飯很燙，要等一下才能吃；不能理解和使用代詞“你、我、他”。
語言發育和年齡並無比例關係，晚幾個月也不是什麼太大的問題。只有在以上表現特別明顯時，家長可以帶著孩子去醫院檢查，聽取醫生的判斷。
三、影響孩子說話晚的因素有哪些？
1、生理因素。
從生理上講，孩子的語言發育和孩子的聽力、智力和發聲器官的發育有很密切的關係，這其中一部分也受遺傳因素影響。
①如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質差、遺傳等，都會影響語言能力發展。如果孩子的聽力本身有問題或發音器官不正常，會導致無法正常發音。
②比如，孩子若出現舌繫帶過短、唇裂、顎裂等異常，就會出現發聲氣流走向失常和發聲協調困難，影響發音；
③如果孩子得了孤獨症，或者是智力低下，也可能不會說話。
2、家庭因素。
大多數孩子不肯說話是由家庭環境造成的。家庭環境對孩子的語言發育的影響是非常大的，包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動對象和交流的機會等。
①語言環境是否過於複雜，家庭語境不統一。同時面對幾種不同的語言，嬰兒不知道自己究竟該跟誰學，他很可能會選擇不說。
②是否包辦代替太多，嬰兒開口說話的機會太少。孩子還沒開口，父母就心領神會地行動，無需開口，孩子就能達到目的，久而久之，孩子就會習慣並依賴於這樣的交流方式，遲遲不肯開口說話了。
③家裡人是否缺少與孩子交流，讓孩子沒有學說話的語境。大人少言寡語，和孩子缺乏語言交流，孩子缺乏最基本的語言信息，無從學習。
四、抓住孩子敏感期，輕鬆幫助孩子“說話”。
掌握影響孩子說話晚的因素後，家長們就可以很好的規避各種問題了。但是，如何做才能更快提高孩子的語音表達能力呢？這就要說起蒙特梭利博士發現的敏感期了。蒙特梭利博士說：“值得注意的是，語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在她未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
具體如何做呢？
第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。
0-3歲是兒童語言發展的黃金期，如果在這個時候，孩子沒有得到良好的語言訓練和刺激，就會出現語言發育緩慢，甚至語言障礙的情況。據權威數據顯示，中國2歲兒童語言障礙的發生率高達17%，6歲語言障礙的發生率為3%－6%。
此時的幼兒，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。對著胎兒說話，嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。
此時的幼兒處於語言“爆發”期，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
家長的態度決定了孩子學習說話的熱情，在學習說話的路上，孩子也會因為害怕，而踟躅不前，也會因為不熟悉，而犯下在家長看來很“愚蠢”的錯誤。在此階段，家長應該給予孩子鼓勵與支持。
第三個階段為4-5歲，是語言的高峰期。
此時的幼兒不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。此時的幼兒還喜歡對事、物予以“評價”，喜歡大聲說話引起別人的注意；愛管閒事；喜歡告狀、批評別人；喜歡講外語；還有的幼兒突然喜歡說髒話。
孩子學習語言是一個不斷積累和糾正的過程，父母與孩子之間的語言交流越多，孩子的語言能力就越強。雖然很多時候孩子會說很多，但請不要忽視他，總有一天，你會發現，你所有的努力都沒有白費。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。
此時的幼兒善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓幼兒創編故事、進行情景表演等以增加幼兒應用語言的機會。
比如玩買賣商品的遊戲，媽媽首先扮演營業員，向孩子介紹玩具：“這是隻小狗，白白的毛，鼻子會聞氣味，有4條腿，一條卷卷的尾巴，你想買它嗎？”然後再由孩子當營業員介紹商品，這樣的遊戲反覆進行。這樣的遊戲能夠讓孩子在遊戲中培養運用口語進行連貫講述的能力，增加孩子詞彙量。
同樣大的孩子，別人家的小孩都能說一些簡單的詞語了，表達自己的意思，但是自家的小孩仍舊不會開口說話，這使得你很擔心，但你有沒有反思在孩子說話晚的這件事上，自己又做了什麼呢？大部分家長平時總是關心孩子的身高、體重及學習情況，很少關心孩子的心理發展，這點是非常值得家長注意的。0-6歲是孩子語言發育的關鍵時期，大部分有語言障礙的孩子都是在這個時期被發現的。希望我們每個家長都抓住這些敏感期，不受“貴人語遲”的迷惑，不受“語言發育遲緩”的困惑，掌握影響孩子說話晚的兩個關鍵因素，幫助孩子擁有良好的語言表達能力。
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