鈺眀
一、現存的問題
1、最重要的一點，因為教師的待遇基本上與職稱級別掛鉤，職稱越高，工資越高；職稱越低，教師的工資收入就越“精緻”。
2、評職稱的條件十分繁雜，需要做一大堆材料送審，並且有些條件的達成，都是有“黑幕”的，比如“優秀教師”等榮譽，往往評價標準沒法統一，最後往往誰跟領導關係好就更有可能獲得。
3、中小學教師職稱是有人數限制的，哪怕你達到評審資格，也沒法評。
4、高職稱的教師少幹活甚至不幹活，並沒有要求評上高級職稱的人每年要完成什麼任務，所以有些教師評上職稱就不做事了。形成了一種年輕的教師拼命做事，拿著最低的工資，而有些教師不怎麼上課，卻拿著高几倍的工資，嚴重損壞了整個集體的積極性。
二、解決方案
1、取消教師的待遇基本上與職稱級別掛鉤，不能取消的話至少要將不同職稱之間的工資差距縮小。
2、將教師職稱的評審標準統一，透明化，讓真才實幹的人能夠評上，讓偷奸耍滑的人斷絕念想。
3、取消職稱名額限制，達到評審條件的老師能順利通過並享受相應的職稱工資。
4、一個人若能創造出較多的價值，就應該獲得與之對等的回報；反之，一個人若沒有能力創造價值，就不應該有較高的待遇。不能光憑一個職稱就拿高工資！
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職稱評審網
目前中小學教師職稱分為初級職稱（13級，12級，11級）；中級職稱（10級，9級，8級）；副高級職稱（7級，6級，5級），正高級職稱（4級，3級，2級）。初級職稱不受名額限制，到了年限直接晉級。其它職稱都有名額限制和評審條件，比如：科研課題，論文獲獎，教學質量獎，公開課，繼續教育合格證，班主任培訓合格證，教學基本功合格證等，各地可能不盡相同。
如果要我說該怎麼評？
很簡單，既然職稱與工資掛鉤，就不該卡名額，達到規定條件的老師上報就過關並享受該職稱工資。
如果要卡名額，那麼職稱就必須跟工資脫鉤，將中高級職稱作為職業榮譽一次性給予獎勵。
將每一職稱中的級別等級取消，沒必要將老師如此分成三六九等。
增加教齡工資：分成4個檔次：教齡十年以內；教齡十年至二十年；教齡二十年至三十年；教齡三十年以上。
讓中青年努力工作出成績爭取收入；讓老教師以老帶新培養教師隊伍通過教齡工資保障收入。做到多勞多得，優勞優酬，勞有所獲，老有所依！
飛天舞028
第一，在年限上有一個簡單要求。比如初級要滿一年，中級要滿五年，高級要滿八年。
第二，在評定上分兩部分。一是要設置文化專業知識考試，根據學段，科目分別考試。二是考試達標的要求其講課、說課、答辯。兩項都符合者可評級！
第三，取消指標，取消論文等書面材料。只要符合要求的都能參加評級，能不能評上就靠自己的真實本領了。
深水沉思者
該讓學生學年結束時統一進行投票，這樣無壓力，不擔心被報復，這樣才公平公正，就看有些優秀教師，高級教師的在教學中日常行為，說話水平，道德素質，實在不敢恭維，真不知道他們的高級職稱，優秀，是怎麼評的？
曲166
我是前年評的中級職稱，連續評了好幾年了，每一年這裡都有非常噁心的過程，評分細則的制定，以及某些需要關照的，都會給職稱評選帶來很多不透明和暗箱操作。
我也非常贊同取消職稱評審，這個本來就給教師的工作積極性帶來很大的負面影響，也無形中給教育主管部門帶來一些人情壓力，甚至於會犯錯誤。教師的工資收入就應該跟教齡掛鉤，當然如果可以做到公正的話，應該跟教學效果（學生成績，家長認可度，學生的受歡迎程度）直接掛鉤，不過這個操作很難，必須要一些主管部門拿出細則。
積硅步至千里196
教師職稱嚴重禍害中國的教育，敗壞社會風氣，讓大多數群眾教師寒心。強烈要求廢除教師職稱，取消職稱工資，讓大多數群眾教師不再寒心，讓教師都能靜下來安心於教書育人，讓校園真正成為讀書育人的聖潔場所。
qzuser236737859
教齡 +能力+實績=職稱
用戶3591760387578
看題目中的錯別字，提問者就是一個應該沒有職稱的人。
愛國老頑童
哎！大氣候，沒辦法，快六十的人了，我們學校就有十幾名教師，退休了也沒有進上富高，不是工作沒能力，也不是文化水平低，就因為沒花錢買大專證，被拒之門外。那些大專證咋來的，大家心知肚明。不行上上公開課，考考文化知識，怕就漏餡了！哈哈哈，沒辦法。
林志江59
為人者德為先，為師者更不必言。能在基層一線一呆就是三十年甚至更久，職稱卻是初級，難到不是社會的悲哀嗎?職稱還用審核和評定嗎？職稱以什麼為標準難道你們心裡就沒個B數嗎?弊端如此甚多，還看不到嗎?公立學校德智體美勞全面發展而學生冷冷清清，私立唯智唯錢卻人滿為患。摔倒就賴人，傷了就找背鍋的……如此下去社會危亦。今天週末喝多了，語無倫次請見諒。
