新技術不少，但願意使用的老師不多，能夠指導老師運用新技術教學的技術人員更少。5月26日，第五屆全國職業院校信息化教學改革與創新發展論壇，在南京信息職業技術學院舉行，專家們指出了信息化教學中遇到的尷尬。
教育部教育信息化專家、清華大學教授程建鋼介紹，職業教育中的信息化教學一直落後於基礎教育和普通本科教育，這和其起步晚、底子薄、難度大有關，“職業教育涉及石油、化工、電子等眾多行業，需要研究的條塊太多”。
教育部職業院校信息化教指委主任、南京信息職業技術學院院長王鈞銘說，應用信息化教學，可以利用大數據分析學生的特點，對學生進行個性化教學。但是從現狀看，主動利用最新技術進行教學的教師比例並不高。
“運用新技術進行教學，老師們需要花費大量的時間對課程進行重新設計，美國也存在同樣的現象。”美國南密西西比大學王淑豔教授介紹，為改變這一現狀，他們學校採取了多種措施，比如會對應用新技術的老師一門課獎勵1000美元；每一個新技術引進到學校時，學校會組織專門的培訓，並對使用該技術的老師進行上門一對一輔導、配備技術輔助人員，發放教學需要的智能手機等移動設備，“這樣一來，老師既有動力，又有技術保障，便不會排斥。而等他真正用上了這個技術後，新技術帶來的便捷、學生的評價等也會讓他享受新技術”。
本次論壇由教育部職業院校信息化教指委會主辦，南京信息職業技術學院、高等教育出版社承辦，中國陶研會職業教育專委會協辦。
分享到:
閱讀更多 職教人 的文章
