前段時間朋友問我：
「我兒子不在幼兒園大便，已經有半年了，我要不要轉園？」
乍一聽，覺得朋友的行為有些衝動了。
可是在和朋友聊天的過程中瞭解到，孩子因為在幼兒園便便的事，哭過無數次，為此經常會找各種理由不上學。
孩子每天晚上回家第一件事就是上廁所，便秘也是常有的事。甚至有兩次，孩子在幼兒園直接拉在了褲子裡。
總之，孩子打死也不在幼兒園便便。
我說:「如果孩子因為這件事都不開心這麼久了，那麼換吧。」朋友鬆了一口氣：「你是第一個支持我的人。」
現在，半個月已經過去，朋友家的孩子在新幼兒園裡適應得不錯，不在幼兒園便便這件事居然就這樣神奇地好了。
我不知道朋友的孩子在之前的幼兒園裡經歷了什麼，是否有老師忽視的因素在裡邊。但如果孩子對便便這件事有這麼大的反應，身為父母，我們一定是忽視了什麼 。
我們總以為，屎尿屁是自然規律，再簡單不過，可對孩子來說並非如此。
美國心理學家艾裡克森說：2歲之後的孩子開始慢慢走向獨立自主。
他們會通過控制大小便，明白身體是自己專屬的，而「排洩導致的快感」這個秘密，也是屬於孩子自己的。
這讓孩子從中獲得了愉悅，並領會到掌控感、力量感，以及與別人區別開來的邊界感。
簡單地說，孩子通過控制大小便，明白到自己可以控制、影響自己的行為，從而為學習、遵守外部世界的規則奠定了基礎。
從另一方面來講，大小便也是孩子內心自主感的表達。
可為什麼孩子在家能隨意大便，在幼兒園就會憋大便？
心理學裡有個名詞：軀體化。即個體的某種情緒，如不能直接在情緒層面表達出來，就會通過身體來表達。
2017年12月，浙江一個六年級孩子，有段時間在校就嘔吐，回家就正常。父母帶他四處體檢，均無定論。
後來，精神科醫生以催眠的方式進入孩子的潛意識層，瞭解的真相是：男生的同桌很調皮，有一次班主任在憤怒中打了這個同桌。這事引起了男生的強大反感：老師竟然體罰學生。
他把這種情緒壓抑在潛意識裡，可這種隱藏在潛意識裡面的情緒，並不安分，通過軀體的嘔吐表達出來。
嘔吐是軀體行為，如實映射出他的心理——既表達了對老師的不滿，又釋放了潛意識層面的攻擊性，一舉兩得。
身體往往比語言更誠實，更能表達出內心深處最真實的想法。
同理，幼小的孩子，通過控制自己的大便，來表達內心的情緒。
一份來自全國幼兒成長研究中心的報告：80%的孩子不願意在幼兒園大便，只有20%的孩子不受影響。
我們常以為，孩子憋大便這種現象很常見，於是往往不當一回事。
但一滴水映出一個世界，小事背後隱藏的是大問題。
孩子的身體器官還沒有發育完整，長期憋便，會使體內毒素增加，腸道負擔增重。大便長時間留存，水分會丟失，變得乾結，孩子則易便秘，嚴重的還可能導致肛裂。
弗洛伊德說：個體的所有行為，都是潛意識的流露。
身體是無聲的言語，會在各種細枝末節裡，告訴我們孩子內心隱藏的秘密。
- 缺乏安全感
每個陌生的環境，對年幼的孩子而言，都是極大的挑戰，此時他們心理的恐懼感勝過了環境的新奇感。
當內心的安全感尚未得以建立時，他們只能用盡全力來應對周圍的環境，對身體裡發出的信號會自動忽略。因此孩子往往會拉在褲子裡或到家了才意識到要拉大便。
但每個孩子對於新環境的適應期一般是不超過一個月。
如果孩子超過了一個月，還不能在幼兒園正常解大便，說明孩子的安全感並沒有很好地建立，沒有完全地融入幼兒園裡。
- 羞恥意識的萌發
3歲以上的孩子，他們不僅僅有強烈的自我意識，還會有非常明確的選擇傾向。
對他們而言，屎尿屁屬於自己的隱私。
在他們心裡，只有親近的人，才能知道他們要尿尿、要拉粑粑，才可以幫他擦屁股。
如果由他不認可的人來幫忙，孩子心裡會不舒服，因為這意味著心裡的安全界限被打破。
孩子唯獨在能讓他們感到輕鬆、自在、有歸屬感的人面前，才能自由地、無拘束地大便。
- 老師的忽視
很多幼兒園並沒有給孩子隨意大便的時間。準確地說，幼兒園的活動都是整齊劃一的，孩子要在規定的時間做規定的事情，而大便是規定之外的「意外」。
如果孩子在要解大便的時候，遭到老師忽略、冷淡的態度，或看到老師嫌棄「臭臭」的神情，那麼在孩子的潛意識裡，就會避開這項讓老師不喜歡的事情，寧可把大便憋回家，也不「麻煩」老師。
此階段的孩子，以觀察和模仿為主要的學習方式。一旦孩子觀察到老師不喜歡這種「意外」，他們很可能就會刻意避免這種「意外」。
所以說，孩子在幼兒園能不能正常解大便的背後，是關乎他在幼兒園是否找到自己的歸屬感與安全感的秘密。
父母對子女的愛是一個慢慢放手、漸行漸遠的過程。孩子入園是他們成長過程中的一個必經的階段，如何讓他們能更好地適應、融入幼兒園的生活?
- 讓便便成為輕鬆愉快的話題
當我們幫孩子擦屁股時，要帶著愉悅的心情跟孩子對話：
「哇，今天看起來消化得不錯哦，便便顏色很正常呢。」
「好了，讓我們一起來擦得乾乾淨淨的。」
……
諸如此類的話，能幫助孩子放鬆因便便而帶來的羞恥感。
同時藉助一些繪本讓孩子知道，拉便便是基本的生理需求，就像吃飯、喝水一樣自然。
可以給孩子講一些關於便便的繪本，比如：
《拉便便真舒服》：會告訴孩子大便形成的詳細過程，大便為什麼是黃色的等。
《小狗便便》：小狗便便的價值——犧牲自己，做花朵的肥料。
《是誰嗯嗯在我的頭上》：通過尋找是誰嗯嗯在小鼴鼠頭上，來認識各種動物的便便。
- 允許孩子在便便上的小失誤
孩子都是敏感的，當偶爾尿褲子或是大便拉到身上時，千萬不要當眾粗暴地處理，更不要批評，否則可能會給孩子留下心理陰影。
我們可以這樣安撫孩子：「你還小，控制不了大便，拉在褲子上沒關係，媽媽幫你換掉就可以了。」
沒了恐懼，孩子就不會驚慌失措。
- 主動與老師溝通
對孩子而言，老師是成長環境中的重要因素，是學習的榜樣。
我們應主動與孩子的老師溝通，可以向老師介紹孩子大便的一般規律和特殊需要。
比如孩子不會解褲子、習慣性便秘、需要幫助擦屁股等，提供足夠的信息，老師才能適時給予孩子關注和照料。
- 不給孩子增加心理負擔
不要讓大便成為每天的必須話題，孩子偶爾排便困難、不規律，並沒有什麼。如果天天問他：「今天在幼兒園大便了嗎？」
孩子反而會因緊張形成習慣性躲避，更容易誘發代謝紊亂，對良好習慣的養成非常不利。
我們需要做的是，留心幼兒園為孩子預備的食譜、老師為孩子們做的午睡、排便記錄表，及時和老師溝通、交流。
對年幼的孩子而言，我們是他們頭頂的一片天，能為他們擋風遮雨，為他們築牆堆壘。
所以，千萬不要忽略了孩子身體透露出來的「語言」，那對他來說也許意義非凡。
作者：筱泓，從教多年，教育機構顧問，親子情感專欄作者。人生多坎坷，且以文字療傷。願流年無殤，歲月留香。本文部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有，如有版權問題請及時與我們聯繫處理，郵箱[email protected]。
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