骑着毛驴追飞机9527
教育是一个比较复杂的系统工程，并不因为父母是老师就可以教好。
很多人以为父母都是教师，可以很好的教育子女。但在现实生活中就可以看到一些教师子女不成器的，就以偏概全，认为大多数教师子女都教育不好自己的子女。
其实从教师来讲，他的教育水平，教育理念应该还是比较好的，但是在教育子女过程中，子女肯定不是很乐意听，就像很多的教师子女也要到各种培训班去上课。一个教师授课和父母上课，孩子对这个态度是完全不一样的。
一个小孩学习好不好其实确定于很大的在于自己天赋，但是我们往往很容易忽视这种天赋的决定性，总是认为外在的因素更加重要。就像我们经常说的，这个小孩脑子很聪明，但是就是不用在学习上。
总体上教师的子女教育其实是还是不错的，因为他有更好的教育条件。说大多数教不好自己子女，其实是以偏概全。
大学专业深一度
为什么老师能教好自己的学生，但是面对自己的孩子教育问题却束手无策呢？
我认识的大部分老师的学生都很优秀：譬如初中班主任的孩子考上了985的学校；大学时品酒老师的孩子考上了清华大学；我导师的孩子也考上了清华大学。
但是，的确有几位老师的孩子比较差，而且是比较负责任的老师。
记得我初中有位语文老师，相当负责任，可以说是满心铺在学生身上，培养出了一批优秀的人才，然而自己的儿子因为疏于管教，初中勉强毕业。
后来儿子跟别人做生意，具体是什么生意我也不太清楚，只记得好像犯罪被判刑了。
等出来的时候，家人给介绍了一个农村的女孩子，马马虎虎结婚了。
夫妻两个人本来就没有感情，无非是想着传宗接代的事儿，媳妇儿怀孕后，这个儿子就好像是完成了自己任务一样，出去疯玩……
在某次和哥们疯玩后回家的路上，酒后开车撞在石碓上当场死亡了。
听去参加葬礼的同学描述“老师当时哭的不成样子，他说这辈子最对不起的就是这个儿子。”
可怜天下父母心吧，没有几个父母不希望自己的孩子过得好，幸福的，但是大部分老师课业繁重，更有的看到一群学生期盼的眼神，会忽略了自己的孩子吧。
优教家
不知道你这个你这个结论从哪来的。我是教师，二十年教龄，我工作单位是一所高中，现在在职的有近200名教职工（含校长副校长以及中层），40岁以下的有近一半，他们有的未婚，不好说他们以后的孩子怎样，其他的即使有孩子，目前也还小，看不出来。剩下的约100个教师（含双职工），我刚刚掰手指算了下，985毕业或在读的有19个，211毕业或在读的31个，还有几个，虽说不是名校，但是也很厉害，像南京审计学院，南方科大这样的。19个985当中的，有10个C9，清华两个，北大一个，中科大4个，交大一个，哈工大一个。还有一个更牛逼的，本科考到美国的（公费的那种）。这里面出过一个中考状元，五个中考前十名，一个高考省第九名，科大少年班两个（一个是高一考上的，一个是高二考上的）。我只是说一下我们单位的情况，不知道其他单位如何，老朽不才，不太爱与外界交往，所以也不知道其他学校的情况。我们学校里，也有同事的孩子考的不好的，那就是普通一本或二本，他们的家长基本上连升学宴都不办的。至于没考上本科的，从我毕业进这个单位，我只遇到过一个。今年寒假，我辅导了三个孩子，高三的，都是是同事的孩子，两个男孩，一个女孩，我给他们做饭，我不准他们叫我老师，他们都叫我伯伯😊，很棒的孩子。相信明年，我又有喜酒喝了，至少两个985。不知道我的回答会不会被喷😜
飞来顽石
1.先说我家吧，我的父亲是一名民办老师，他因家里没钱高中没读完，后来就做了民办老师，但是教的特别好，也能出成绩，初中以下，除了英语教不了，包括美术、音乐，别的都可以教的。可是这样的教师父亲，对自己子女是不闻不问的，也许是在学校教烦了吧？我们兄妹们没有一个学习出色，多才多艺的，也许是孩子们没继承他的基因吧？我很少告诉别人我的的父亲是教师，我学习太渣，说了别人不理解。
2.为什么教师
有时候也教不好自家子女，我觉得有以下原因：
首先，每对父母面对孩子时，都会有较高期望，在教的过程中容易不由自主的焦虑，这种焦虑会导致教的过程并不愉快。
其次，老师也是父母，作为父母都会疼爱自家孩子，溺爱过甚孩子教不好也正常了。
还有.在学校教一天很辛苦了，到家希望放松下来，也就无心再教孩子了。
3.教师教不好自家孩子不具有共性，不是还有高考状元家庭背景大调查说状元父母教师居多吗？
育儿如育己
这种情况不多吧？为什么我见到的很多老师都是很会教育自己的孩子的呢？而且孩子的学习成绩还是相当不错的！！！
我接触的老师也不少，说几个比较熟悉几个例子吧！
本科实习的时候认识了一位初中数学老师，这位老师所在的学校处在的位置比较尴尬，离县城比较近，导致的结果就是学校的人很少，因为大部分的学生都去县城里上学了，所以这位老师平时工作相对比较轻松。跟她聊天的时候聊到她孩子的教育问题，我一直以为老师的孩子不上辅导班，可是她的孩子基本所有的假期都在上辅导班，孩子基本没有反抗过，甚至自己主动去辅导班，成绩也是相当不错！！
第二个例子，这个就比较让人郁闷了，这家的孩子听话的让人“嫉妒”。我今年实习的导师，他和他的妻子都是高中教师（高级教师），他们有个儿子正在上高中。有一天听见她妻子跟儿子聊天时说了一句话“妈，我还是不想上北大。还是……学校比较好”。听见这句话我简直惊呆了，拉着这位老师就开始聊她的孩子，问她到底是如何教育孩子的？老师说“上了中学之后基本没有管过他的学习，小时候从来没有上过辅导班，高三这一年，每天还要劝他早点睡觉，不要一直熬夜学习”。
看看人家这孩子，简直了，反正我小时候都是被爸妈督促着学习的。
两个不同的孩子，同样都是教师的孩子，学习的方式不同，一个爱上辅导班去学习，一个喜欢自学，但结果却是一样的，都很优秀！！！
西瓜碎碎念
我们夫妻是小学老师，现在孩子已工作，有时感觉自己有些对不住孩子，从她十个月开始，我们每天早上六点半出门上班，下班几乎没有早过六点，孩子每天由还未退休的姥姥送到寄托户家，三岁半开始送幼儿园，我几乎没有过几次接送，也很少有时间给孩子做过几次饭，上小学开始自己带钥匙上下学，高中前我几乎没有管过她学习，完全靠自觉，直到高二升高三时，班主任电话说再不管就考不上大学，因学校离家很远，我才租房子住到学校旁陪伴孩子高三一年，把自己每天早上第一节课全倒到第二节，一早六点前准备好孩子一天三顿饭，六点半前自己准时出发到学校赶上第二节课，下班到家快七点，买菜做饭准备孩子夜宵，九点准时接孩子放学，待孩子吃完去学习，我准备好孩子第二天的饭才能休息。真是不堪回首的一年啊，还好孩子考进大学，但想想孩子的童年自己参与的实在太少太少了。
红蜻蜓2019
我从事教师工作将近20年了，从自己的观察来看，大部分教师子女相对优秀。拿所带的这一届学生来看，14个本校的教师子女，11个孩子成绩优秀。如果仅仅用成绩来衡量，也算是教育好了。但同事们虽然是教师，依然经常相互比较，几乎没有对自己孩子完全满意的。
我儿子即将初中毕业，考试成绩年级前十名，阅读、魔方、篮球等兴趣爱好比较广泛。我自认为还不错，但从长远来看，他到底能够发展到什么水平，也只能是尽人事听天命了。我从来不认为，现在已经把孩子教育好了，我家孩子将来一定能比别的孩子发展得更好。孩子还小，正在发展变化之中，未来还有很多不确定的东西。孩子是否教育好了，应该从长远来看。
什么是“好”？如果单纯从考试成绩来衡量，有失公允。个人认为，只要孩子身心健康、明理懂事，乐观向上、交际正常、能够应付生活中的起起落落，就是“好”。学习成绩是衡量的重要指标，但不是唯一指标。
教育是件复杂和微妙的事情。这与父母的职业有关系，但父母的教师角色不能决定孩子是否“好”。孩子是否“好”，与父母遗传、家庭环境、社会环境、个人际遇等有着不可分割的关系。
所以，无论我们从事什么职业，无论我们的孩子现在怎样，在无条件接纳的情况下，沉着冷静，多多思考，言传身教，善于学习，巧于改变才是我们应有的心态。
“亲子语文”，让你我陪伴孩子健康快乐成长，我是雨景，欢迎关注。
亲子语文
刚刚月考过，我带的数学和英语又是两个全镇第一，晚上吃饭时还在饭桌上吹嘘了一番，可是别老公一句话给问哑声了。他问:“你教的那么好，咋没有把自己儿子教好。”
说真的，当时我真的很难受，自己所带科目年年第一，可为什么对自己孩子束手无策？想想感到惭愧。
1、作为教师，想想自己早上匆匆离开家上班，晚上拖着疲惫不堪的身体回家。在学生身上耗费了多少精力，而在自己孩子身上又花费了多少时间。“一个孩子的成长是需要陪伴的，陪伴是最好的老师”，我在开家长会时不止一次这样说。可是自己做到了吗？显然我不是一个合格，妈妈。
2、现在不准体罚学生，我为了提高成绩，有时一道题讲十几遍，吃过午饭让差生在自己办公室做作业，一个错误一个错误的帮助他改正。而对待自己孩子明眼上看是期望太高，其实是没有那么多耐心，动不动就发脾气，打骂，心里无所顾忌，知道自己的孩子打了没事。这样孩子对自己有多少爱和尊重？
3、孩子对老师有着天生的敬畏，而对父母只有亲情，所以在孩子眼里父母就是父母，绝对不能是老师。
桃子老师tz
这方面倒真有很深感触:教师一天到晚被学生搞得很烦很累，回家后对自己的家人很少有好脸色好语气的，这绝不是叫苦，不知教师同仁们是否感同身受，所以当年我孩子和老婆都埋怨我:对别人的孩子有说有笑的，对自己的家人就板着个猪肝脸。说实话，我从来没辅导过孩子的学习，只是粗线条管理孩子的学习习惯，现在想来，愧对孩子，愧对家人。
投标111956906
现在这种理论呈现愈演愈烈之势，据我观察，我们这里，有好几所学校，有幼儿园，小学，初中，高中。
因为好多朋友都是老师，也当班主任一直都比较关注孩子的发展，更会关注老师的孩子的发展，他们发现有些共性的特点
1，先说幼儿园老师。
很奇怪，幼儿园老师的孩子，上起学来，大部分都表现得不好。很奇怪吧！每次一开始来上学时，表现得机灵活泼爱说话，常常引起老师的极大关注。
但是，慢慢的，就会发现，这些孩子的缺点是“不稳”，也没有深思的能力。他们就是活泼有余，稳当不够。幼儿园老师的孩子，最喜欢表演节目。这和他们的家庭估计也很有关系
但是，这么多年来，幼儿园老师的孩子，成才的比例很小（我只是说说我们这里的情况，不喜勿喷）
2，小学老师的孩子
在这些老师孩子里，小学老师孩子的习惯是最好的，上课认真，读书专注，因为小学老师的时间，在这些老师里，是最宽裕的。也最能盯紧孩子学习的。
但是，小学老师，有一个特点，就是当孩子要选择就业时，他们会以“稳定”为主，要求孩子考公务员等事业编。在他们心里，“稳定安全”是第一位的。
我认识小学老师，她让她儿子，一个大男孩，选择“小学教育专业”，真有点不可思议。
3，初中高中的老师。
这些老师因为有中考高考的压力，会时间特别紧张，没有大量时间管理孩子。这是他们的劣势。如果俩口子都是中学老师，孩子有可能都是野生的，放养的。（我们这里有所高中，平时闭校，老师们平常根本没时间出校门，有人戏称:卖给学校了）
但是，他们也有优势，因为他们身边全是中学老师，有的孩子在平时，就是拥有一批专业辅导老师，如果孩子有心学习，那提升的速度也是惊人的。
这些老师的孩子，发展起来，其实也和平常孩子一样，有超级聪明，有超级认真的，也有吊儿郎当的，也有顽劣不堪的。
我感觉，用一个职业来概括他们孩子的走向，本身这个说法就是欠考虑的，不对的。
所以，各有特例，不用一棒子打死一大片。
