互助媽媽
首先奧數，每個人認識不同，這個詞承載了太多非知識性的東西。王老師認為奧數是一種課外數學學習體系，隨著競賽取消，叫課外數學更貼切，是為了數學思維培養。如果家長帶有功利心和隨眾心理，對奧數學什麼都不清楚，那麼奧數學習必然帶給孩子一定的壓力。明確了學習的目的，那麼奧數學習應該越早越好，就像語文和英語的課外閱讀一樣，數學同樣需要課外的拓展。以下詳解，供參考！
奧數學習應該儘早
首先小學奧數的發展是伴隨著國內盃賽逐步體系化的，跟國際數學奧林匹克沒任何關聯（沒小學段），很多國內盃賽為什麼被取消？已經偏離了培養孩子數學學習興趣，開發創造性數學思維的初衷，功利性越來越強，機構課程也是進行附和，這樣發展方向肯定是不對的，有普及性嗎？造成狠多家長認為課外數學只適合很少的學生學，這是不正確的。
① 體系化
數學具有螺旋式課程特點，具有系統性和連續性，課外數學也不例外。比較成熟的教培機構分級很清晰，一年級學什麼，一年級又分幾種不同級別，目的是更好和學生的自身學習準備進行匹配。很早就沒有一家機構冠以“奧數xx班”了。
只有在學習區學習才最高效，通過對知識點難度分類，每個學生都適合進行拓展。
② 連續性
拿一年級奧數來舉例，首先知識教學方法要符合孩子年齡階段特點，正規機構會根據知識點大小分類進行細分，同一個知識點也分為基礎，提高，進階。需要系統學習的過程。
課內→ 課外的連續
各板塊知識點從基礎 → 進階的連續
某思一年級數學考綱
結束語：如果家長問我奧數應不應該儘早學，那麼我先問你對自己孩子的學習和機構的課程是否匹配了解多少？學習過程中有沒有關注和積極反饋？任何知識學習都需要家校配合，家長不能做甩手掌櫃！以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
一般奧數三年級開始學比較合適，無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級。
三年級最適合學奧數的原因有以下幾方面：
1、年齡適當。一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性。
2、知識儲備方面。三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新臺階。
3、奧數課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這裡有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。
4、分化的年級的學生”，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化。
搏理數理化之巔
奧數要不要學習？什麼時間開始學習都是很多家長比較關注度的問題。
那麼，奧數要不要學習呢？奧數的學習必須要建立在紮實的數學基本功底之上，否則就如同建造空中樓閣一般，花費了大把的力氣還一所無所，還會打擊學生對數學的學習信息和興趣。
如果孩子的數學基礎比較紮實，在小學階段還是建議去學一學奧數知識，畢竟奧數對學生思維和開發和培養還是有一定的幫助，在小學階段有一定奧數基礎的學生到了初中之後在數理化學習上還是挺具備優勢的。
現在很多的家長在孩子奧數的學習上都陷入了一種誤區，認為學的越早越好，越多越好。其實這是不對的，過早接觸奧數對孩子沒有什麼好處，奧數的學習必須是建立在一定的知識儲備和思維能力基礎之上，個人建議在三四年級開始學習奧數還是挺不錯的。
現在大部分學生奧數的學習靠的是在輔導班學習，一個禮拜一兩次課程，所學的內容基本上是與學校的課程脫節的，因此就存在著學習的過程比較快，孩子在課堂上沒能完全理解和接受，課後也沒有足夠的時間去練習和複習鞏固，導致學習的效果不佳。
因此在奧數的學習上必須要穩紮穩打，要將複習和練習鞏固在平日的學習中去完成。之前見過一個奧數學習的非常好的學生，從三年級開始每天回家的第一件事是做奧數題，日復一日，到了小升初的時候拿出任何一套試卷都能輕鬆應對，在小升初的考試中也是所向披靡。
讓家長去輔導孩子奧數不是一件很現實的事情，但是家長可以跟著孩子一起去學習和探討，可以讓孩子講給自己聽。在數學學習中有一句很經典的話語，你認為你聽懂了，你不一定聽懂了，只有你給被人講明白了才算是你聽懂了，是這樣的，講題是檢驗聽懂和學習的唯一標誌。
為了培養和提升孩子的奧數水平和能力可以每天跟著孩子一起去學習和探究一個奧數知識點，掌握一種題型和解法，共同去探討和分析，最終讓孩子講給自己聽，要能把題目講下去就得對解題的思路、方法和過程非常熟悉。
在奧數的學習中一定要注重循序漸進，難度和跨度不要太大，純奧數內容對大部分學生來說並不適用，必須有一個過渡的過程，在之前建議了很多的學生和家長買從課本到奧數這本書，感覺還是很不錯的，涉及到奧數內容，但又緊扣課本，難度不是很大，比較適合一般的學生。
必須要將奧數的學習融入我們每日的學習之中，逐漸培培養和提升，在學習的過程中一定要學習透徹，理解清楚，哪怕每次只掌握一道題，學會一種方法這就是收穫，養成一種學習習慣，日積月累下去就能有意想不到的收穫。
胡老師數學教育
你好！回答你這個問題要先兩方面看才能回答。
第一學奧數有用嗎？這是大多家長想的。奧數提供的是一種思維方式，奧數是對學有餘力的孩子的補充。我想應該說成課外數學拓展比較合適。我們可以看到一些小學知識老師並沒有講引申，對於老師來說一個班的同學有差有優，保證大多數同學聽的懂才是首選。所以老師在講到一些知識點只能按部就班的講。我們學校開展思維課程有很多年了，對學習有餘力的同學進行拓展，在思維方式我們鼓勵他們多想多實踐！這批同學所表現和其他同學在初中學習中他們更能適應。
第二隨著各盃賽的取消，或者轉化成數學研討賽了。但是擇校升學這個問題也是繞不過奧數的。有些名校要求就是系統性學習過奧數，還會針對性的考試來進行擇優。下面圖片我會發送兩張去年11月的一次擇校試題，看看這張中等試題的難度。
上面我們說了，不管是從孩子學業還是升學都需要奧數，但奧數也不適合每個孩子，我有學生在某某某學習了三年奧數，每次都報的全年班，從三年級到六年級奧數並沒有幫助她獲得提升。分析其原因她太累了，在本質上的課本知識都未弄清楚上我不建議盲目的去學。家長不能抱著功利心讓同學去學，只會事適得其反。那麼從什麼時候開始學習呢！我建議從三年級開始學，孩子這時候培養出了良好的習慣，也對數學有了基礎的認知，奧數在小學提供七個大類型，73個小知識點。三年級以前都是趣味題和一些雜題計算量不是很大的題！我們完全可以在後面的學習中重新學習過！如果有小升初的我建議五年級下冊學習完畢就可以了，自己充分準備小升初擇校！
late袁
1-3年級主要還是抓基礎，什麼是基礎，就是最簡單最基礎的計算能力，不能偷懶，踏踏實實。還有就是培養好學習習慣，提前預習，按時完成作業，建立錯題本。
主要是讓孩子知道什麼是學習，知道怎樣學習。
3-6年級看孩子的學習情況，學校的知識都能考95分以上，可以學習奧數知識。奧數的題也要從易到難，不建議上來接觸比較難的題，主要培養興趣為主。
如果孩子學校成績不是特別好，則不建議學習奧數，還是以學校知識為主，還是要抓基礎，抓習慣，注重學習效果。
總的來說，還是要具體情況具體分析，小學只是初始階段，關鍵是養成好習慣，後勁才能十足，不要過早扼殺了孩子的學習興趣。
學海無涯，終身學習。
小剛老師說說
春風奶爸
並不是說“越早就一定越好”，這是因為：
1、太低年級的“奧數”其實都不算什麼真正意義上的奧數，你可以說它們是趣味數學，也可以說是思維訓練，但是說它們是奧數我認為是不太合適的。就我個人而言，我覺得一般來說從三年級才能夠正式開始有一部分內容可以被稱之為奧數。
所以太早學，我們說是在學“數學啟蒙”會更準確一些，而並非是“學奧數”。
2、“奧數”畢竟是對基礎有一定要求的，如果說孩子基礎不怎麼好，比如校內考試成績一直都不太好，這種情況如果父母發現孩子學所謂的奧數還能學得懂，那麼只有兩種可能——一種是被騙了，另一種是孩子學得只是不太需要太費腦子的部分內容。
如果基礎不夠紮實，讓你去學你也學不好的，搞不好還讓孩子更加討厭數學學習或者是喪失了對數學學習的興趣。當然，也有一種可能是孩子竟然被激發出了各種好奇心，變得喜歡上了數學……只不過這事兒我個人這麼說但是心裡卻真的不覺得這個概率有多大。
深圳精英數學團隊認為學生如果具備以下幾個條件，那麼真的應該學一下奧數：
1、課內學習無論是數學還是其他科目的學習都不存在任何問題，且還是明顯表現出了“吃不飽”的狀態。
2、孩子對數學本身具有很強的學習興趣；
3、父母和孩子對於“為什麼學奧數”這個問題想得非常清楚。
4、有一定的資源或者條件。
注意，不需要考慮年級，也不需要考慮年齡——現實中有很多人非常刻意地把學奧數或者學其他的一些東西非要規定一個年齡、年級我認為是非常不合理的！
以我們常規的學校教育為例，每個年級學什麼東西，這不是“私人訂製”的，這只不過是一個根據一般人的年齡、知識結構、知識總量等諸多問題做出的設計。
說別的有點複雜了，就說當下大家都更換了的“部編版”語文教材吧。新版的語文教材都說難度增加了，所有人都知道也都認同這點，但是對孩子到底有多大影響呢？其實對孩子來說幾乎沒太有影響——因為真正影響他們的補課課本，而是考試的內容。事實上是考試內容影響了他們對於語文學習的不同感受。
數學或者說奧數學習也是一個道理的——不同的人在接受能力、理解能力上是存在較大差異的。不是年級，也不是年齡影響了他們的接受，而是他們的自身基礎、能力決定了是否能夠接受得了奧數學習這件事情。其實說再多都不如去嘗試一下，因為實踐出真知，孩子是否適應這種事情不能靠理論的，只需要上幾節課或者是給予一定內容的學習嘗試看看，你就會發現孩子到底適合不適合，或者是還是適合和中難度的。
之所以這麼說是因為同年級的奧數不同的機構、不用的教輔其實難度相差還是非常大的。
深圳精英數學團隊
很多家長會跟風或者自我覺得孩子可以，而去給孩子報名奧數，只是個人覺得，如果孩子學有餘力，還是可以豐富下課外學習的。
一、奧數與數學的區別
1·奧數是數學的一個分支，數學源於現實，屬於現實，並用於現實。
2·數學的課本往往是根據大多數孩子編寫的，更符合大多數孩子對數學的認知和邏輯思維能力。而奧數則講究思考時的難度（意想不到）和一些趣味性。
3·“奧數思維”，包含了發散思維、收斂思維、換元思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。這些思維對於孩子分析問題和解決問題有非常好的幫助，是很好的訓練思維方式。而課本數學的思維方式相對就少很多了哦。
奧數與數學就好比別墅與平房，別墅是少數，平房是大多數。它們既是同類，有相似也有區別。
二、學奧數與沒學奧數的區別
學奧數和沒學奧數的區別我們用一個例題就知道了：
明代珠算家程大位的名著《直指算法統宗》裡有一道著名算題：
一百饅頭一百僧,
大僧三個更無爭,
小僧三人分一個,
大小和尚各幾丁?"
如果譯成白話文,其意思是：有100個和尚分100只饅頭,正好分完.如果大和尚一人分3只,小和尚3人分一隻,試問大、小和尚各有幾人?
有的家長看了題之後發現，這麼難的題目，我都要解半天，這題目適合小學生做嗎？而且想到的解題辦法第一個就是方程，然後發現四年級的小朋友沒學方程啊，遭了，這個題目我只是會寫。
數學課本上學習的解題方法,雞兔同籠法：
(1)假設100人全是大和尚,應吃饅頭多少個?
3×100=300(個)
(2)這樣多吃了幾個饅頭呢?
300－100=200(個)
(3)為什麼多吃了200個呢?這是因為把小和尚當成大和尚.那麼把小和尚當成大和尚時,每個小和尚多算了幾個饅頭?
3－1/3=8/3
(4)每個小和尚多算了8/3個饅頭,一共多算了200個,所以小和尚有：
200÷8/3＝75（人）
大和尚：100－75＝25（人）
其實這些看上去刁鑽古怪的題目，如果換一種思路，或者學習一些巧妙的方法，就能迎刃而解，這其中就要用到奧數思維了。
一題多解
方程法：
設大和尚有x人,則小和尚有(100－x)人,根據題意列得方程：
3x+1/3(100－x)=100
解方程得：x=25
小和尚：100－25＝75人
分組法：
由於大和尚一人分3只饅頭,小和尚3人分一隻饅頭.我們可以把3個小和尚與1個大和尚編為一組,這樣每組4個和尚剛好分4個饅頭,那麼100個和尚總共分為100÷（3+1）=25組,因為每組有1個大和尚,所以有25個大和尚；又因為每組有3個小和尚,所以有25×3＝75個小和尚.
學習奧數知識是提高思維方式，獲得更多的解題思路，一定不要以獲得盃賽名次而學習，這是本末倒置。要知道：學習好的東西，更高級的東西一是可以省時間，而是可以提高效率。
三、所有人都適合學奧數嗎？
所有人都適合學奧數嗎？當然不是的！
不拒絕什麼樣的孩子學習奧數呢？
1·課本數學知識比較紮實、學有餘力（特別是計算一定要過關）；
2·對奧數有濃厚興趣，俗話說的好：興趣是學習最好的老師；
3·能靜得下心，有較好的學習習慣；
4·學習時間充裕，學習任何新的並且有一定難度的東西都是需要花費時間的。
四、什麼時候開始學奧數呢？
我的建議是二年級就開始學習奧數（反正三年級之前一定要至少有一學期的奧數學習時間），很多家長會覺得早，其實不然！
1·一二年級的課本數學相對簡單，而且時間充裕，小朋友對任何東西都充滿了好奇和探索，這個時候是培養孩子的奧數情感的很好餓時期；
2·奧數本身就生動有趣，很容易引起小朋友餓興趣；
3·經過一年級的基礎學習，孩子已經有一定的計算能力和學習習慣了；
4·一年級的數學學習，家長也應該很清楚孩子是否適合學習奧數。
雖然好成績是進好學校的前提條件，好的奧數競賽名次能體現孩子的學習能力，但是我們家長也不能”茫“目的跟風，要自己清楚的瞭解了奧數、瞭解了孩子的學習能力和學習習慣再決定孩子是否需要。
Lissa023
學校奧數是有好處，可以培養孩子的思維能力，開發智力。但是孩子太小，認知能力有限，如果孩子的家庭作業就比較多，像有的孩子寫作業都會寫到做到10點甚至更晚，在這樣的情況下，再讓孩子學習奧數，要知道奧數肯定比平時上課學的知識難，萬一孩子學習起來有點吃力，會挫傷孩子學習奧數的興趣及自信心，從而對奧數的學習產生厭倦情緒，那就得不償失了。
我覺得從三年級開始學習奧數比較合適。因為三年級的孩子在學校已經學習了兩年，有一定的知識積累和數學思維能力。這個時候，大部分孩子在學習奧數的過程中，都會表現出很大的學習興趣，對於知識的理解也更容易接受。孩子們會感到學習了奧數，彌補了在課堂上沒有學習到的知識，視野更開闊，從而有效地提升了孩子在學校的學習成績。
其實，奧數在我們的生活中並不陌生，比如小學數學的課後思考題就是奧數題。像一二年級的孩子年齡小，平時有空閒的時間，家長可以引導孩子看一些奧數視頻，循序漸進地培養孩子學習奧數的興趣。等孩子有興趣了，年齡也大了，學校奧數就水到渠成，省心省力。
雖說奧數對孩子的智力開發有益處，但並不是所有的孩子都適合學奧數。如果孩子對學習奧數有興趣，而且孩子的數學能很強，又有多餘的時間，那一二年孩子學習奧數也是不錯的選擇；如果孩子對數學書上的知識還掌握不好，那就不要讓孩子學了。奧數學習是否要儘早，還是那句話，要因人而異。
憶夢月華
奧數到底要不要儘早的學我們主要是要看孩子的實際情況，如果孩子在上學階段已經表現出一些突出的能力和一些天賦情況，我們可以適當的採取結合奧數的一些知識，讓其能夠突出自己的能力發展。
在很多奧數是具有很強的邏輯思維能力，所以它與一般的課本上知識有著一定的聯繫，但是卻超出了很多思維的高度，所以孩子基本掌握了課本知識之後，到奧數的學習中呢，其實也會遇到很多很多的難題，自己的思維理解不了，然後這個過程中會造成很多學習的障礙。
所以不要一上來就讓自己的孩子沒有根據情況的去全部的去學奧數，那麼可能會造成很大的打擊，讓孩子失去對數學這門學科的一些興趣，我們可以根據孩子的一個實際的學習能力和天賦，來做一個綜合的判斷。
如果你說大多數的孩子不是天賦型的學習者，但是我們作為一個普通的學習的學生，那麼我們在學習奧數這件事情上就要更加講究科學性和謹慎了，因為普通的孩子沒有像學霸的天賦，那麼在學習上更加的容易受到這些阻礙而放棄，所以我們在這些同學身上更講究學習奧數的一個循序漸進性，可以在小學階段逐漸的培養一些數學的邏輯能力，從基礎的開始，然後把基礎打牢了，再去學習中等的一些奧數解題的技巧和思維，一個階段過完之後再跳級到下一步階段，然後這一個就像我們一個循序漸進的課程，一個基礎接著一個基礎的往下接，讓孩子能夠保證一個學習的成功體驗，也能把知識的系統建立的完整一些。
所以如果你是學霸型的孩子，可以在孩子突出的學習能力和天賦的情況下，找一個比較早的時間都可以接受，但是如果你是一個普通的學生方式，那麼還是要找一個合適的培養方式和時機來把奧數加進你的日常學習中去，一般可以建議的是在三年級比較的恰當。
