穿越青春的记忆897
周末早晨，我带儿子去体育场。途中，遇见许多去培训班的孩子。我对他说：“爸爸觉得你不需要补课。”
他歪着头：“为什么？”
我说：“不是因为你学得好，而是我相信你能学好。”
我问他：“你有这个信心吗？”
他点点头，拉着我的手一蹦一跳。
我接着说：“补课的孩子一般有四种：一是学习成绩不好，基础较差，想通过补课提高；二是学习成绩好，想进一步巩固和提高。三是想考一个好学校。四是觉得学习时间越长，做题越多，学习效果就越好。不管是什么目的，前提都是要有强烈的学习自主性和良好的学习习惯，扎扎实实把日常学习搞好。如果没有学习自主性和好的学习习惯，不能把日常的学习搞好，补课就没有作用。”
我说：“要把平常的学习搞好就必须做到：时间观念强；态度端正；自主自觉；专注如一。只要能做到这四点，不论到什么时候，你都是学习上的真正强者。如果做不到这四点，即便去补课，也绝不会成为学习上真正的强者。”
在体育场绕着跑道走，我帮他分析：“你现在作业抓得紧，数学家庭基本上在学校就能抽时间提前完成。回家后，先做作业再做其他事，这就说明你的时间观念增强了，要保持和加强。另外，学习不需要父母督促，说明你的自主性和自觉性提高了。至于态度方面，特别是踏实细心，你还做得不够，要好好努力。最后，就是专注度，这方面你还不好，同样要训练和提高。”
他虽然“嗯”！“啊”！应着我，但我这样讲不知道他到底能接受多少？毕竟他只有九岁，才上三年级。也许有些道理他根本就听不懂，但这种意识得从小给他树立。等一等，缓一缓，等大一点再去培养，或许就真的错过了，再想去扭转恐怕就晚了。
补课不补课不重要，重要的是孩子有没有学习自觉性，如果有，补课就完全没有必要，如果没有，即便补也不一定有什么效果。
和好多家长交流孩子学习的自主性，大多数家长觉得自己的孩子学习自主性还不错，但就是学习效果不理想，不知道问题出在哪里。其实，这是一种错觉。所谓的“学习自主性还不错”，实际上大部分都是家长、老师外加的，很少有孩子真正自主的东西。学什么，怎么学，都是家长和老师的要求和任务，孩子只是疲于应付而已。与其说孩子的学习自主性还不错，倒不如说孩子完成任务的主动性还不错。
一个孩子有没有学习的自觉性和主动性看五点就够了。第一，把作业放在第一时间完成，不磨蹭，不拖拉，效率高；第二，即使在玩，只要家长提醒，便能自觉去学习。第三，学习有超前意识，学习任务能早完成就早完成，从不拖延。第四，面对学习不犯愁，学得比较轻松，每次完成学习任务都有成就感和愉悦感。第五，博览群书，知识面广，善于思考，爱钻研，主动探索学习任务以外的知
造成孩子学习主动性不高的因素是多方面的。如何有效培养孩子学习主动性，这是一个很复杂的问题。许多家长都在方法上找突破口，但越找越迷茫，效果并不理想。实际上，不管什么样的教育方法，都有一个相适宜的时空和环境才能产生效果。良好的家庭环境，父母的以身示范，科学合理的引导，才是解决问题的根本。
要想真正把孩子的学习主动性培养起来，首先，要给孩子营造一个良好的家庭环境，以身示范，环境熏陶，潜移默化，让孩子接触到的全部是有益于学习积极因素。家长每天都忙于工作，早出晚归，疲于应酬，牌局饭局，迎来送往。即便在家，也浑浑噩噩，把玩手机，守着电视，泡在网络，抱头大睡……，这样的家庭环境，想让孩子有学习的主动性，那是不可能的。 其次，要适当、适时陪伴，教育最怕的就是缺席，但陪伴不是包办代替，也绝不能包办代替。常与孩子互动、交流、沟通、鼓励，培养孩子学习兴趣，帮助孩子树立学习信心。
其三，要适时引导，避免枯燥的说教，把教育放在具体的环境和具体的事件中，让孩子切身体验和领悟，体验和领悟才是最好的教育。
其四，要关注孩子的学习状态，要善于发现孩子的每一点进步，及时肯定和正确引导。
其五，允许犯错，学会放手，培养孩子的独立能力，表扬或批评，要就事论事，要具体，要有教育性。
好多教育看起来简单，听起来也不难，但做起来就没有那么容易。好多家长不是学不了，而是坚持不了。其实，教育有时候并没有那么深奥，坚持就是一种很好的教育，抓反复，反复抓，持之以恒也是一种很好的教育。这就看你怎么做，能做到什么程度。家长能做到什么程度，孩子就能学到什么程度。
教育探微
根据我的经验和平时的了解，孩子补课和不补课 差别还是很大的。我有一个邻居的孩子，去年刚刚考人湖北一所211大学，他的成绩超出了他父母的预期，当然他自己也认为是超过了自己的预期。为此，当我们在一起闲聊的时候，邻居经常说亏了我的帮忙。
那还要说三年前的时候，邻居的孩子初升高 ，以523分的成绩考入了一所普通高中 。邻居对儿子寄予厚望，希望他能考一所好的大学，将来找一份稳定的工作，不要象自己一样在商场上辛苦打拼。我们在一起闲聊的时候，邻居向我说了孩子的情况和他的想法。
他的儿子在学习上还算用功，但存在明显的偏科问题 ，其他课程都还不错，但英语和数学一直处在刚刚及格的水平。我对邻居讲：孩子刚入高中，现在着手补短板还不晚。刚好我认识市重点高中的几名教学水平很高的英语、数学老师，我介绍邻居和他们认识并请他们给出出主意。人家是任课教师，平时教学任务就很重，他们又是重点高中，学校不允许课外带学生，但他们最理解学生，最明白教学。听了孩子的情况，其中一位王老师为邻居介绍了一个社会办学机构，他们可以根据家长的要求选择教师，还可以和学生家长签学生成绩提升的目标合同。
邻居抱着试一试的想法，第一次签订了三个月的合同，采取一对一的辅导方式，每小时辅导费120元。孩子很配合，反应老师讲的不错，自己能听进去，比在课堂上老师讲的易接受。
等三个月结束后，虽然两课成绩提升不是非常明显，但孩子对数学、英语的学习兴趣明显提高了，并表示要继续参加辅导班。
等到高二的时候，邻居孩子的成绩在班内已稳居前三，在学校级部近千名学生中，排在五十名左右，但距一本成绩还是有些差距。
邻居和儿子商量，还有什么更好地提高成绩的办法？儿子主动提出每晚增加辅导课时，变每周周末辅导为每天辅导，课时也有每周六节变成了每周十一节。
这样孩子把每天所学的内容不明白的地方，让老师给重新梳理一下，使不明白的能弄明白，掌握不牢的掌握的更牢了。
经过高三一年的冲刺，孩子以667分的较好成绩考人了武汉某国家重点高校。
当然，这个案例中 一是孩子肯学，二是老师抓得紧，因人施教对路。因此，是否参加辅导班补课，主要还是根据孩子的实际情况来决定。
一格826
我是一名工作20多年的语文老师，也当过多年的班主任。说实话，我不太赞成孩子补课。包括我自己的孩子都很少补课。
我认为不是每个补课的孩子都会成绩变好，也不是每一个不补课的孩子成绩一定会差。孩子补不补课是需要根据一定的情况来定。
1、如果孩子因为客观原因造成成绩下滑，可以补课。
比如有的孩子因为生病休学了，或者转学教材不符，以及家庭变故等造成孩子成绩跟不上，这种情况下孩子需要补课。
2、如果如果孩子对学习缺乏兴趣，学习习惯很差，那么补课也不起作用。
有的孩子从一开始就对学习不感兴趣，学习习惯很差，不完成作业，上课不认真听课，这样的孩子补课是不会太起作用。 与其让这样的孩子去补课，不如培养他对学习的兴趣，让他养成良好的学习习惯。
接下来我说说我儿子补课的情况。
1、第一次补课补的是从未学过的英语，找到方法后就没再补英语。
我家宝贝是在四年级时因为我们工作变动转学。语文、数学都可以，但是因为我们原学校不学英语，所以孩子英语每次都只有70多分。孩子自己要求补补英语，于是孩子的补课生活开始了。补了一个学期后，他告诉我不补课，说是找到了学英语的方法，从此也的确没去补英语，英语也从来就考得比较好。
实际上补课也是补方法的过程，只要孩子知道了学习的方法，是不需要费太大劲就可以学好的。
2、第二次补课是六年级补奥数。那个时候孩子想出去考试，需要考奥数，于是去补习了接近一年的奥数。小学毕业后也就没再补过奥数。
3、 第三次补课是初中毕业。他自己要求去上数学和物理的衔接班，于是补了一个假期的物理和数学。
4、第四次补课是在高中三年级。那个时候是在校内进行补课，缴费也比较低，一个学期下来也就3、4百元。
我儿子在读书期间坚持了一个兴趣，那就是写毛笔字，从五年级开始一直到初中毕业，这其中从来没有间断过。他经常告诉我们说他的读书生活是比较轻松和愉快的，原因就是没怎么补课，即使补课也是他自己愿意去补课。
如果孩子不需要补课，就不要去补吧。让孩子有一个快乐的童年，以后在回忆童年生活的时候也不会留下遗憾。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。
语文教育杨柳依依
我98年毕业，20多年的一线教学经验告诉我: 补课补的是知识，而不是能力。好成绩绝不是补出来的，长期补课的孩子往往会对补课产生依赖心理，其自主学习能力只会越来越差。
作为一名老师，我非常反感补课，始终相信好成绩绝不是补出来的。在我20多年的执教生涯里，成绩一流的学生大多数都排斥补课，我认为补课就好比人生病了需要去看病一样，他们通常有着良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力都比较强，学习也完全能跟上老师的节奏，各方面表现得都很优异，这样的学生怎么可能会是“病人”，又怎么可能需要“治病”呢？
我们去重点高中打听打听，考985学校的学生有几个是补课补出的。我有个亲戚家里是做水产生意的，经济条件非常好，小孩从小学一年级开始补课，哪门差补哪门，到了高中完全就是每小时一百多的一对一补课，最终2014年只考上了一个三本院校。
那些迷信补课的家长和学生往往是因为补课让他们在短时间之内见到了效果，而实际上更多的补课危害是隐形的，它们主要有:
一、打乱了孩子正常的学习计划
那些补课孩子的实际情况往往是: 授课老师上的是一套，补课老师补的是一套，晚上回到家，既要完成授课老师的作业，又要完成补课老师的作业，这不仅打乱了孩子的正常学习，还加重了他们的学习负担。
二、容易造成孩子的自卑心理
细心的老师会发现，长期补课的孩子容易自卑，他们认为因为自己在学习上不如别人才去补课的，所以一旦在学习上遇上困难他们往往会选择放弃而不是迎难而上。
三、长期补课会让孩子产生依赖心理
长期补课还会影响孩子的日常听课，他们会认为上课听不听不要紧，反正补课老师还会重新讲解。长期下去，这些孩子在学习上会对补课产生严重的依赖心理，于是会造成一旦停止补课成绩就会直线下降的情况。
当然也不能说补课就一无是处，它对于那些有短腿学科的或者反应比较慢的孩子还是有一定作用的，但是时间不宜过长。
写在最后
孩子成绩差了，并不是补课所能解决的，我们一定要溯本求源。影响学习的因素很多，有智力、目标、方法、信心、恒心、环境等等，找出问题然后对症下药才是最正确的做法！
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青青子衿悠悠我心2017
孩子补课和不补课的差别有多大，我想谈谈这个问题。差别大与不大因人而异。具体情况具体对待。
孩子补课与否无外乎三种情况，一种成绩提高了，再一种就是没有什么气色，还有的成绩下降了。成绩的好坏和很多因素有关，视孩子具体情况而定。不能看见别人家孩子通过补课成绩提高或者下降了来决定自家孩子是否补课。
我曾经有一个学生，妈妈不顾孩子的感受，没有和孩子商量一下是否需要补课，就给孩子报名一对一辅导。我给孩子上了一两次课后就发现孩子积极性不高 ，有一次我讲完那一章的重点题型和要注意的问题后，就给他出了两道题，让他自己做。他头低的很低，我一看，睡着了！当时很生气把他叫醒思想教育了一番，孩子说自己不想学，他妈非让来，学不进去。后来我和家长沟通了孩子的情况，我说我要是想给孩子糊弄几节课很容易，但是不能这样对孩子不负责任，这种补课效果可想而知。像这种情况，那就不如不补。所以以后来的孩子，我都要问一问，想不想提高成绩，想不想学习。孩子有这个想法再教，否则真的浪费时间和金钱。
还有一个学生，小学阶段就基础不太牢，计算总是容易出错。还有一点就是反应不是特别快，记忆力也不好，但是这些都没有关系，最重要的一点是孩子想学，想提高。而且她们的数学任课老师水平很高，也能调动起来课堂的气氛，孩子倒是也有一定的兴趣。就是孩子听完老师讲一两遍之后有些内容消化吸收不了，还需要再在我这里慢慢的手把手的教一遍，才能理解。初一第一学期的时候有点没有适应中学的节奏和学习方法期中考试考了51分，家长和孩子都特别着急，妈妈更是焦虑得很，怕孩子考不上高中。想让孩子天天放学后来我这里上课，我觉得一是没必要，二是时间上也不允许，孩子还有其他很多门功课呢，不能为了补一个数学把其他都落下吧，最后达成一周补两次课，我让孩子尽量跟着老师的进度听。回来我也适当考查问，查漏补缺。就这样，期末考了91分。像这样的情况补课就是很有必要的，家长孩子和我三方都配合，达成一致。
孩子的情况千差万别，老师的水平和教学环境也参差不齐，家长的要求和目标也都不同，所以说补课这个事情要达到一定的效果，三者缺一不可。家长做好孩子的思想工作也很关键，找适合的老师有针对孩子具体情况补课更是重要。哪怕是前期多考查一下尽量让孩子尽快适应进入状态节省时间。有的老师抓基础是强项，有的老师就爱讲综合拔高题目，看孩子目前处于哪个阶段最重要解决什么问题。不能人云亦云，盲目跟风。关于补课的经历，我们一起交流交流，欢迎评论！
包头初中数学辅导
现在的教育，光靠老师35分钟上课就想拿高分、考好初中、好高中是不可能的。课外家长的辅导，培优班的拓展是必不可少的。平时学习自己在家预习，和课本有关的拓展知识都是需要自己找资料的，老师上课都是简单讲解和布置作业，也是一个打工的而已。考试试卷都是教育局制定的，我儿子才四年级，几乎每次考试都有从来没听说过没做过的题目，而且是让家长都感觉目瞪口呆的题目。但没办法，你只有去适应，这就需要大量的知识常识的积累。我孩子的英语老师的孩子也四年级，一样在外面学英语学数学学机器人编程，你说要不要去课外学习呢？基本上如果不是实在负担不起，早点去上课外学习吧，等到高年级后悔就来不及了，别被什么减负、零负担、快乐教育给误导，那都是没有孩子的人想当然，压根对现在的教育不了解。当然，那些晚托班帮助看下孩子做作业的就没必要了，纯粹误人子弟，都是给答案抄写的，我们班上去晚托班的那些基本家长都被老师叫去谈过话。要学就得学真正的拓展和培优。
Alan谭
我以前是一名浙江省某中学的理科生。故事是从高二寒假那一年开始的。
那一年，学校组织了一批优秀学生寒假补习浙江省高考3+2里面，用来考取一本重点大学加分的额外课程，由于高三时间紧迫，于是学校领导组织高二寒假就把它给补习完，而且是免费的。的确，我那一届，我深深的感受到了老师的无私奉献精神。
当时这个补习自愿报名的，我当时果断没有报名参加。我的想法是，我完全可以在家里通过自学完成。
你要知道，从小到大，我从来不参加补课。我都是很不屑的拒绝的。高一那一年，班主任特意家访，向我爸投诉我没参加补课，我很鄙视那个班主任，我班训了我一顿，我就回了一句，不补课照样拿前5名。
而这次高二的补习，是免费的，我还是拒绝了，不喜欢补习，浪费时间。不过不到一天，年级段主任打电话到我家，请我去补课。呵呵哒，出于礼貌，我还是去了。报道的那一天，我看见隔壁班那个学霸和我一样，背个包和我一起走进了办公室。我们对视一笑，心有灵犀。
于是，从小学到高三，我就补过一次课，还是免费的，为我家里节省了很多不必要的开销，学习该好的，还是那么好。而那些补了课的，该怎么差，还是那么差。
最后，我要以我学生生涯的经验来分享给大家：
学习好，都是自学出来的。
学习差，是因为你没有认真的对待过学习。
老师教我们的都是基础，要提升学习成绩，需要自己专研。
因此，培养学生的自学能力比补课更重要。
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现在我以大学毕业工作，再会过来看待我的学生生涯，我的感想是：
如果我还有机会回到初中重新开始，我会更加重视课外知识的积累，多看一些课外书，培养自己的兴趣爱好，强化自己的特长。这样到我大学毕业后，每一个兴趣爱好和特长，都是我的金饭碗。
然而，没有如果。而我的学生生涯，除了大学期间我学了很多，积累了很多，其它，除了学到了基础，让我能够顺利进入大学，其它，我浪费了我很多宝贵的时间。
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补课不补课，作用不大。不如培养孩子的独立思考能力，和自学能力。并发掘他的兴趣爱好和潜能。这回对他的人生会有很大的作用。
退而求其次，补课的时间比不上看一本课外书的时间。
补课，大脑思维进入了一个死循环。而看课外书，让大脑开始思考。
你有么有认真的问过你的孩子，长大后你想要成为什么样的人，而为了成为这样的人，又需要做到些什么？你了解你为之奋斗的目标吗？
不如每一年都问一问这个问题，并记录下来。
大虾英语笔记：Learn,Share,Love English. 欢迎点赞支持我的回答。
英语世界观
对于大部分孩子来说，补课和不补课有很大的区别，为什么呢？
首先，小孩子自我控制能力非常弱，你如果不管他，不让他补课，让他空闲的时间多起来，他就会玩手机玩游戏，玩手机玩游戏是最毁孩子的。长时间玩手机玩游戏，小孩子的学习注意力就容易不集中。
其次，小孩子不补课学的知识不牢固。学校给小孩子上课，老师对着几十个小孩讲，讲完之后，小孩听懂了还是没听懂，或者是似懂非懂，小孩是不会去问老师的，老师也顾不上几十个小孩，这样的一来大部分小孩并没有真正掌握老师讲的知识，如果不补课，回家后家长也不辅导，小孩学的知识并不扎实。
其三，学习是一种习惯，小孩子从小养成良好的学习习惯才是最重要的。而且小孩子的精力是旺盛的，根本不可能说学习会把小孩子累成什么样，通过补课，让小孩子旺盛的精力用在学习上，而不是玩。
其四，学习是通过不断的对大脑的开发的一个过程，其实我们人类的大脑，最聪明的人也只不过使用了30%，大部分人的大脑的容量并没有用上，从小开发，让小孩在小时候记忆力最好的时候多学习一些知识，有利于大脑的开发。这是人类不断进化的一个过程，所以，人肯定是越来越聪明的。
其五，现在学校的学习进度非常快，国际学校的小孩学的知识非常多，如果没有补课或者家长辅导根本就跟不上。过去上学习进度慢，家长不用管，现在家长不管小孩根本就跟不上，补课是对学校课程的补充，让小孩掌握的知识更扎实。
当然，现在中国的家长很累，没有办法，现在这个时代大家都在拚，你不拚你就跟着不上，你掉队也没有人管你，等于提前淘汰了。面对越来越激烈竞争的社会只有努力赶上。
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金融学家宏皓教授
对于孩子补不补课这个话题，我有发言权，因为我曾经留在培训机构给小学生补过课，最清楚补习班里孩子的情况。
去补习班的孩子一般分几种，第一种是成绩差的孩子，家长希望孩子能通过补课取得好成绩。这种孩子通过学习确实会有进步，但是孩子学习成绩差，主要还是上课没有认真听，注意力不集中造成的，你送去补习班，平时最多给孩子查查作业，不会的稍微讲解一下。但是据我所知，成绩差的孩子，不会也不愿意问老师，而有些补习班老师，认为孩子基础太差，也讲不通，就索性孩子抄答案，完成作业。针对这部分孩子，在家要多培养孩子专注力，每天及时检查孩子学习情况，查漏补缺，比去补习班强，慢慢孩子就会进步。
还有一类孩子是成绩不差，但是自我约束能力差，在家不听家长的话，不写作业，玩手机看电视。家长送去补课，单纯就是为了能有人约束孩子，让孩子在一个好的学习氛围内，完成作业。自然这类孩子成绩会提高，因为他们基础本来就不差，加上老师的点拨，更是如虎添翼，成绩步步高升。
孩子需不需要补课，在于自己，我觉得还是自己辅导孩子好一点，毕竟培训班那么多学生，老师也顾不过来，还不如自己一对一的在家辅导。小学的课程很简单，虽然有些孩子成绩考的不理想，但绝对不是因为他真的笨，是他没有找到好的学习方法，作为家长，我们一方面要分析孩子哪些知识学的不好，及时补上去。我们多鼓励孩子，给他信心，信心上去了，那他只会越来越爱上学习，成绩自然不是问题。
陪读妈妈谈教育
我儿子上七年级开始我要他去上了数学和语文的补习班。因为他数学六年级虽然拔尖却怕中学下降，未雨绸缪吧！而语文的阅读理解一直都是拉分部分，英语一直非常棒，所以就补了数学语文。半年后维持原分数。但每周六还用去半天学习时间，我和儿子商量下半年就不补习了，由我每天做完老师的作业再复习当天的知识点，争取做到日清、周结，月考就留给学校。还不错升八年级全年级27名。八年级开学我考虑自己的水平就换了补课班。是教过我的很好的英语老师和数学老师。没找到语文老师。但期中考试儿子全校110名，英语58分，这是我儿子从未考过的分数。我和儿子分析：这个英语老师已经不像教我时那样严厉了，改背的必须背会，该写的必须多写十遍。因为是补课班太严厉孩子受不了就不去了。我现在很纠结：八下补课吧，效果不大；不补课吧，我教着还费劲，而且儿子班里十来个都在那补，儿子嫌补课班占他学习时间。
