去年秋天，我來到了美麗溫潤的晨陽。教職工開學大會上，任校播放了一個視頻，題目很質樸，一點也不吸引眼球——是張曉風的文章《我交給你們一個孩子》。此刻，我是老師，說得更高大上一點，是頂著“太陽底下最光輝的職業”光環的人民教師;是家長眼中主宰著每個家庭希望的“我家寶貝的老師”;是衣著光鮮正襟危坐在報告廳開會的老師。朗讀者的聲音有很強的代入感，不一會兒，我，成了文中的母親，我的寶貝成了文中第一天上學的小男孩，很快，不能自已，我淪陷了……“他歡然地走出長巷去上學，我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來……”這不正是每個母親的心聲麼，樸實無華的文字擊碎了我所有的盔甲，直抵我內心最柔軟的那個所在，此刻，我是一個母親；一個蜷縮在報告廳座椅中淚眼婆娑的母親;一個期盼自己寶貝走進學校後能得到教育者關愛的母親；甚至是，一個無助的，乞憐的母親……
相信這篇文章說出了所有母親的肺腑之言，所以感人至深！文章為全體母親代言，內容雖然不長，字裡行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑託，更是對教育工作者的信任和期待。當我看到“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年?”我突然覺得自己身上的擔子更重了，責任更大了。文中那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊，孩子是父母的希望，更是父母的命啊！
多少次，新學期開學時，家長們領著自己的寶貝，親自送到教室，這既包含著對孩子的愛，也是對學校老師的信任和期待。“孩子就交給你們了，不聽話了，該批評就批評，別慣他。”這是我們多麼熟悉的橋段啊，可回想自己的教學生涯，每當自己急於完成教學任務，學生卻破壞紀律，影響上課效率，自己就會很生氣，抱怨自己怎麼攤上這些倒黴孩子，這樣一來，怎麼可能有快樂的課堂，於是常常煩惱不已，事後又覺得自己沒控制好情緒，當了情緒的奴隸。
有一次，口風琴課上，全體齊奏，有個調皮鬼總是在間隙故意高八度吹奏救護車的響聲，我忍著不理他，想淡化冷處理，但是他很“執著”，不斷地向大家提醒他的存在，當我帶領全體學生吹完曲子，怒不可遏，嗓子眼堵了一團什麼東西要一吐為快方才舒坦，但，最後一刻，我閉眼深呼吸，制怒制怒……我強忍怒火故作輕鬆地對他說，嗯，這位同學的音樂聽力不錯，還能找出救護車鳴笛的音符呢！又說了幾句略帶鼓勵，我們大家期盼他進步的話，一瞬間，我奇蹟般地發現，他竟然害羞了？！他竟然也有柔軟的一面？！ 孩子們並非沒有閃光點，只是我為了追求高效的課堂，只想按照我的意願，我的感受，我的要求去壓制他們，希望用自以為正確的方法去改變孩子們，結果雙方都不愉快，到頭來自尋煩惱。
還有一次，也是因為課堂紀律不好，我本就憋著一肚子氣，一再要求一再強調，口風琴吹奏不能“一指禪”“二指禪”，一定把四五指都用上。我站在講臺，話音剛落，無意間瞥見後面一個男孩又在“二指禪”，我二話不說氣沖沖地走到他面前剛要發火，突然發現，他的四指竟然少了一節！真的，是少了一節！此刻，我的心，猛得疼了起來……我很想問問這可憐的孩子，你怎麼了？到底遭遇了什麼？現在四指什麼感覺？但是當我看到他和學生們泰然處之的樣子，就隨著他們接受吧，讓傷心事慢慢淡化，跟正常的孩子一樣，此刻，我為自己沒傷害到這個少年感到慶幸萬分……
其實每個孩子都是一個豐富的世界，作為老師，應該走進孩子的內心，學會用賞識平和包容關愛的心態去對待他們，在此基礎上，如何成就高效的課堂，就成為教師需要研究的永恆的課題。想起“牽著蝸牛去散步”，當老師容易著急，嫌學生接受慢，學東西慢，腦筋動得慢……假如這是我的孩子，在學校被老師嫌棄，作為母親的感受可想而知。做教師的我們，站在講臺上面對著的，不僅僅是40個孩子，那一雙雙眼睛的背後，還有一位位誠惶誠恐的母親，她們把心之最愛交給我，我感覺到了自己的責任重大，該怎樣做才不辜負這些母親呢……把學生當成自己的孩子，是不是就有了多一點的耐心和等待？多一點的寬容和關愛？所以，當老師，真的是需要不斷修煉的。
都說希望自己的孩子成為什麼樣的人，你就先成為什麼樣的人，同理可得，希望自己的孩子遇到什麼樣的老師，我們就努力成為什麼樣的老師。我是一名教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，多想說：“把孩子交給我，你們放心吧！” 雖然我不敢承諾，但是，我會堅守著這種期待。
作者簡介：鄭長虹，東營市實驗中學教師，現在東營市晨陽學校交流工作。
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