有關調查父母在家教中的分工情況發現，父母共育小孩佔比 40%左右；以媽媽為主的養育家庭佔比40%左右；以爸爸為主的教養家庭佔比11.6%。總的來說，家教分工與父母共育的理想教養觀念與方式差距很大；近一半的家庭在小孩的教養中存在父愛缺位的現象。
為了解父母的行為，調查人員在過去一年瞭解家長與小孩共同做過的事情，脫穎而出的是這三項：陪小孩吃飯、聊天和陪寫作業，佔比70%；而與小孩玩遊戲、做家務、玩耍的時間佔比很少。結果表明，家務能力和運動能力，與父母是否陪伴一起做這些事情關係緊密。父母並沒有重視這些操作能力的培養。
專家強調，目前我們的父母教養現狀來看，缺乏和國際社會、相應政策對應，父母容易“抓小放大”，而缺少父母履行自身職責層面的普及，同樣缺乏從更高緯度認識問題的眼光。所以，父母教育應以小孩教養為本，父母教養為主體，社會也應積極參與構建父母有效教育的平臺。
讓我們高興的是，國家層面已發佈推進父母教育的相關規劃政策，並做出父母教育指導實踐活動，關注中小學生和幼兒的家庭教養問題。社會上的各種公共教育場館，也要提供父母教育服務；並利用互聯網平臺為落後地區孩子提供幫助，促進父母教養能夠跟上節奏。
為何要對家庭教養制定相關條例呢？因為有調查顯示，有近半的家庭不知道如何教育小孩；有80%的父母缺乏教育小孩的知識，讓他們非常頭疼。有的父母陪著小孩做作業，弄得舊病復發，小孩也很煩；有的小孩因為不寫作業被父母訓斥，最後離家出走；有的小孩犯錯後被父母打罵，最後走向輕生的道路，最後釀成家庭悲劇，令人惋惜。
有人講，生兒易，養兒難。並非小孩生下來，就不用管Ta了，然後你就是一名合格的父母了。
國家出臺草案，明確了國家、社會、學校、家庭等各方的責任；父母不會教養小孩，由上面拔出經費用於給父母做出相關指導，搭建信息平臺，通過服務措施，提高父母教育的水平；而學校應對困難家庭的家長共同開展家教工作；社會的責任是，當職工參與家教活動時，公司或單位應給予支持和協助。
對於家庭的責任，我們聽得最多的是“喪偶式育兒”，聽起來怪怪的，主要對家教中父母一方教養缺失很重要，有的爸爸整天不沾家，把小孩的所有問題推給妻子，回到家不是玩遊戲，就是看手機。教養小孩似乎成了媽媽一個人的事情，爸爸在孩子的教養中成了“空氣”。
有些地方已經做出規定，強調父母應履行對未成年子女的家教義務，不能以離異或其他為理由拒絕履行作為父母教養小孩的責任。父母外出打工，也不能當“甩手掌櫃”，應保持與小孩的教養與聯絡，定期看望未成年的小孩。如果父母不管或打罵小孩，相關組織會介入處理此事。通過多方的協作，推動小孩健康成長。
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