lvjian_Kidd
如果還想成績往上走，補，必須得補。
不管選擇在校老師補課，還是校外培訓機構補習，都必須要補課，不然孩子到了初二更加學不進去。就算現在不給孩子補，相信我，除非家長或者學生自己已經自我放棄，否則到了初三照樣會面臨補課的情況。但到那時在去補習，其難度絕對是現在補習的數倍以上。
孩子剛上初一，所學內容不是特別多，而且初一內容相對而言比較簡單，與小學的知識關聯性還算比較強，理解起來相對比較容易，補起來也就相對而言比較輕鬆。因此要補趕緊趁早。
在此給你幾點建議：
1、補課時間的選擇及安排。
前期，先利用即將到來的暑假，時間比較長，可以選擇讓孩子一對一的進行初一年級相關知識點的補習，讓孩子重新學一遍。後期，利用開校前的半個月，幫助孩子進行初二年級的銜接，讓孩子開校進入學校有一個好的開始，好的開始是成功的一半。
2、注重培養學生的學習興趣 ，增強孩子的學習自信心。
在補習的過程中，最主要的還是要培養孩子的學習興趣，建立孩子學習的自信心。有了學習興趣和信心，孩子就有學下去的動力。學習興趣的建立主要是需要老師的引導，要讓學生從心理上排除對於數學學習的恐懼心理。儘量是枯燥的課堂變得生動有趣，多讓孩子參與其中，讓學生成為課堂的主宰。學生有了參與感，便會慢慢的提起他的興趣。
智學小課堂
我是一線老師，我就講講我所見所聞所感。
剛進初一的孩子，兩級分化已經初見端倪。一份滿分130的卷子，最高130，最低30多，甚至更低。面對差距如此巨大的孩子們，老師壓根兼顧不了所有學生。
在這種情況下，令人想不到的是，去補課的往往是那些優秀的同學。尖子生更容易看到自己的不足，更願意去補課。
我對家長孩子的建議：
老師在上面講題，同一種類型的題目老師都有反覆講解。那麼，是什麼拉大了孩子間的差距。是聽課效率！一道題，最關鍵的就那麼幾句話假設孩子們都在聽講，有孩子從頭到尾聽一遍就明白了；有孩子聽了開頭，覺得簡單，接下去就不聽了，錯過了最關鍵的；有的孩子一邊聽，一邊手裡不停，以為自己在聽，其實都錯過了。
意識到了自己的不足，完全可以提高自己的課堂效率，從而不需要補課。
我個人贊同為了拓展而補課，而基礎知識不好的同學，應該多反思如何提高課堂效率。
綠衣黃裳99
數學需要補課，跟孩子上課能否聽懂，沒有直接關係。
這是我的觀點，可能你的觀點不是，你把數學等同於有錯就補的一般性處理，我把數學看成不但要學好，而且要學的特別好那樣。
所以，我的觀點是，不管你孩子是否有問題，你都需要補數學。
首先，現行教材最大的問題，就是去數學知識，注重能力培養。
尤其是注重能力培養，這是沒問題的目標，可是教材處理培養能力的前提有問題:去數學知識得能力，其實是，掌握知識的過程就會獲得數學能力。
因此，老教材中非常有用的東西，新教材去掉了，我們就該補回來。可是，學生不知道這些，課堂老師又不講，怎麼辦？不補能行嗎？
何況這是補習知識上的缺欠，數學是什麼？補知識還得需要大量的練習，才能叫學數學。完成這些，不補行嗎？
其次，數學的思想方法，以及真正的數學能力的獲得，都需要補習。
因為，教材裡的知識和題目，都是按全國一盤棋佈置的，教育先進發達地區，與落後欠發達地區，所學教材都是一樣的。
對於教育先進發達地區，難道學完教材知識就夠了？
對此，經常有人會說，中考後四題跟教材無關。這個雖然缺少專業理解，卻也倒出了教育先進地區的事實。
最後，你即便將來不學數學專業，也需要通過補習，提高數學思維能力，這個對你將來學的專業有用。
這個是由數學的基礎和工具學科性質決定的。
理工科學好數學毋庸置疑，就是文科生，也應該通過數學，而得到理性思維訓練，讓自己的思維能力增強，以備處理更加深刻而棘手的問題。
何況，當下世界，文理滲透已是經常，藝術和理性也成為創新的不竭的動力源泉，多補習點數學，有時候，決定你孩子的未來，家長格局大一點好不好啊！
強哥數學
這位家長，您好，你的問題很具有代表性，很理解家長的心情，對於孩子的學習是有一定規律和方法的，我根據自己的20多年的一線數學教學經驗來談談你的問題，希望能夠對你有所幫助。
針對你說的“孩子今年上初一，數學成績差，他說上課聽不懂，需不需要補課？”情況來看，孩子能夠反映出聽不懂，孩子能及時說出來是好事兒，總比不說等發現就難以補救了。
既然孩子已經說聽不懂，所以務必高度重視。總體來說，我認為是急需給孩子補課的，但是補課只是一個治標的方法，通過補課，補上不會的，教給孩子方法，逐步帶領孩子能夠自學和上課聽懂。逐步減少補課，或者能夠逐步提高，變輸血為造血，這才是治本之道。
具體補課上，需要找一位耐心細緻的老師，給孩子把最基礎的知識講明白，最基本的方法練會，務必以課本為基礎作為掌握的標準，一般每週給孩子上一次到兩次，可以是家教，也可以是機構的一對一輔導，教學中以掌握基礎和牢固知識為主，然後給老師講，要逐步教給孩子聽課和學習的方法，比如預習、聽講怎麼聽重點，怎麼問老師，及時寫作業，每天堅持複習和鞏固練習等，逐步教給孩子能獨立學習為目標。
希望經過一段這樣的輔導，孩子的成績能逐步提高了，孩子有信心和方法，家長和老師及時鼓勵，不斷激勵和引領，孩子一定可以克服困難，逐步達到自覺學習的目的。
不知道這樣講 能都對有關的家長有幫助。
還有，練習中做什麼樣的題也是很有講究的，最好的題最優質的題目，莫過於中考真題了，如果能以中考真題為訓練對象，做到把每一個的思路、知識、方法等都弄明白搞清楚，在進行變式訓練，這樣這個題對應的知識點自然全部拿下，這也是一種非常有效的數學提高的“捷徑”。可關注我的頭條號：精準備考初中數學。專門以中考數學真題圖文和視頻微課的方式，以六大板塊，陪伴你一起精準助力提高數學成績，精準備考，衝刺高分。下面是一些有關資料的截圖：
祝大家學業有成，不斷進步，健康快樂！
精準備考初中數學
我自己是補習班老師，說下我的看法。
首先，肯定不能聽補習班裡的諮詢老師，在他們那裡，所有的學習都應該補習，他們很會塑造痛苦。
孩子剛初一，他們會說剛上初中，難度大幅加大，很多人不適應初中的學習節奏，容易跟不上，所以要補習；
這裡我站在老師的角度，站在人生這種較長的時間跨度再說下這個問題。
想象下，你現在已經六十歲了，那麼你回憶你的初中生活，你覺得在初中你應該學到些什麼？
想想，初中學的那些知識，在這一生，有多少用的到？
是不是大部分已經忘記了，而且大部分知識這輩子都沒用到？
對啊，如果從人生跨度來說，咱們初中學的知識其實並不重要！
那什麼重要呢？
“學習的方法”才是關鍵！
“學習的能力”才是關鍵！
所以，從這個角度看，咱們初中學習那麼多知識，其實真正的意義不是為了學這些知識，而是為了訓練咱們的學習能力，尤其是學習分析複雜問題的能力！
那既然學習的能力才是咱們想要的，所以初中要乾的事就是努力訓練自己的學習能力。而一切補習都相當於外援，補習就剝奪了訓練學習能力的機會。
所以不到萬不得以不要補習！儘量自學！
這時候肯定有人會說，“方程老師，那難道不管什麼情況都自學嗎？”
當然不是這麼絕對。有幾種情況補習就是必須的。
第一種，某個單科已經跟不上，上課聽不懂，自學了一段時間沒有任何起色，這個要趕緊補，而且一旦有寒暑假還要多補。這種情況在越短的時間跟上學校節奏越好。
第二種，臨近大考，一定要補習！比如中考高考這種，已經初三或高三了，此時雖然鍛鍊學習能力很重要，但上個好的初中或大學對你影響更大，所以就不能拗著了。
畢竟補習老師對中高考理解更深，一些做題方法、題型技巧總結的全面一些，可以給你省很多時間。
所以，站在人生的跨度，做個總結，
初一初二儘量不要補習，除非你已經跟不上老師的節奏；
初三如果有不懂的或者想更多提高，一定果斷補習！
您孩子這種情況，你看他自學能行嗎，不行還是補下為妙，否則落下了後面就不好補起來了
方程老師數學課
孩子初一數學成績不理想，應及早採取措施，提高孩子數學成績。如果自己家裡人能輔導最好，如果不能，有必要給孩子補課的。
首先，數學作為中考必考科目，在中考中的地位，以及後續高考中的地位，都是不可撼動的。而且數學對於其它學科也有一定的影響，比如物理。初一數學知識點並不多，但確實後續知識點的基礎，如果不能及早跟進，會差的越來越多，形成惡性循環。
其次，在補課的選擇上，現在渠道也比較多，如果孩子缺失的知識點比較多，或者是大面積缺失，可以先選擇班課，或者網課，把知識點先系統的學習一下；之後如果還是很多知識點不夠紮實，建議給以給孩子選擇一對一，針對性的查漏補缺。
再次，現在不少孩子不喜歡自己看書演練，其實，看書演練的好處很多。現在越來越重視三基的考查，而且，即使是綜合性的題目，也是萬變不離其宗，只有基礎功紮實，遇到綜合性題目才能得心應手。而且，自己看書，自學能力也逐漸提高，好處甚多。那麼如何用教材呢。
數學，要多動，多練，只看是不行的。所以在，對於教材，要邊看邊練，對於概念，要咬文嚼字，找到概念的關鍵點，對定理，最好動筆證明，這樣，都會理解著記憶，而不是死記硬背。看完相關概念，定理，要思考，如何應用，如何考查的問題，所以，可以對應著做書上的例題，建議孩子把例題的解答蓋上，獨立解答，然後再對照，看看自己所解和書上所解的利弊。然後呢，做後面的練習題，這寫章節後的練習題，都是很有針對性的，把相應概念，定理，解答問題的思路方法予以鞏固，一部分一部分的紮實了。
最後，如果孩子基礎知識過關了，就是要研究如何拔高了，這時候，可以做相對應的綜合性題目，建議做真題，也就是往年的中考題，或者大型模擬考試的題目。
數學學習要多思考，多探究，基礎紮實了，逐漸的會領悟到學數學的樂趣。
現在正是要放寒假的時候，正是減小差距的好機會，把已經學習的知識點好好鞏固一下，再對下學期的知識點予以適度預習。
加油啊，及早行動，切記切記！
吉吉數學
我是數學老師，我認為數學老師講得多不如學生練得實。所以，數學是不需要補課的。
在所有學科中數學知識點是相對較少，而且各知識點是融會貫通的。所以說數學聽老師重複講是作用顯微的，關鍵是做題。做題一是會做，解題思路清楚；二是糾錯，養成良好解題習慣；三是熟練，總結技巧形成能力。
數學有幾個過程，小學注重結果。有些孩子解小學數學題直接寫結果，家長很高興。認為孩子心算能力強，其實錯了。小學就很注重演算的孩子才是習慣好的孩子，才能將數學好到最後。直接寫結果的孩子到初中就不知如何組織解題過程，到高中面對綜合性題就不知從何著手了。這是小學，初中注重過程，比如代數運算去分母分子加括號、解方程組消元合併等等。不注重過程習慣的學生是得不到數學高分的。高中注重綜合也就是邏輯，相對於高中初中練的是部件，各部件不過關綜合肯定無法。結果是否準確過程是否清楚邏輯是否嚴密只有自己“練“才有實效，老師說教太多都無用。
楚天138714903
孩子上初一，數學底子差，上課聽不懂，說明沒有掌握學習數學的方式和技巧，同時數學底子薄弱。這種情況建議還是補課，並且是小班補課。讓老師幫助您孩子梳理下數學的知識結構，家長輔助幫助孩子養成良好的習慣。
導學號是一款針對中小學生作業輔導的app。家長可以將手機作為載體，緊密結合教輔資料，為學生提供專業、全面、精準的題目輔導信息。同時也可以為學生提供獨特的作業輔導，對學生不會的問題，導學號不僅僅是給學生一個答案，它會通過逐步提示、解後反思等五步導學，讓孩子輕鬆拿高分。
小初高知識點微課堂
對於一個正常完成九年義務教育，通過高考進入全日制大學，尤其是985，211學校的畢業生來說，初中數學知識相對來說過於簡單，但對於剛進入初中的學生來說，年齡段的認知並未達到成年人的水平，小學形成的習慣也影響著知識學習的能力。但無論成績好壞，都可以嘗試通過補課增加對知識的熟練程度和理解能力。
阿布初數課堂
補課在如今基本上已經成為了學生的學習生活中不可缺少的一件事，大部分的中小學生都參與著或參與過補課。
對於補課，大部分家長有種說不出的感受，不補吧，別的孩子都在補，補吧，感覺又沒有多大的效果。於是大部分就在不情願中一次次把孩子送到了補課班。
說實話，補課肯定是能有一些效果的，但也並不是什麼靈丹妙藥，只能作為學校學習的補充和提升，並不能起主導作用。
現在的補習基本上有補差和培優兩種模式，根據大量的事例發現，培優會更好做做一些，也能取得一些成績，大部分的補差都會無疾而終。當然了，這與補課班有關係，但主導還是學生。
為什麼會出現這兩種情況呢？影響學習成績的三大關鍵因素是學習態度，學習習慣和學習方法。補習班所能做的只是在學習方法和解題能力和技巧方面的提升，但學習態度和習慣是前提。如果一個學生基礎特別差，那絕對是學習態度和習慣出了問題，單靠那一個禮拜兩小時的課程，能有什麼作用呢？所以對於基礎比較差的學生來說，首先要做的是端正學習態度和培優良好的學習習慣，但話又說回來了，如果態度和習慣都還不錯 那成績也不會差到哪去，也許所需要做的是培優和提升而不是補差了。
所以在給孩子補習之前，首先就要去分析，孩子到底是在哪些方面出現了問題，如果是學習方法和技巧方面出現了問題，補習班也許會起到一些作用，但如果是態度和習慣面出現了問題，那必須要首先去端正態度和培養習慣，否則補課必然會徒勞無功。
數學一直是很多學生比較頭疼的科目，很多同學感覺上課還能聽懂，但一到做題就傻眼了;或者在某一時刻稍不留神把某一塊沒有聽，結果就發現之後的課程再也聽不懂了。如果課程聽不懂，孩子也有意向補課，那就給孩子挑選一個比較合適的補課班，關鍵在於老師，一對一好些，能有針對性的去解決學生面對的問題，效率也會高些，肯定了，費用自然不會低的，但如果真的能把成績給提上來，花點錢也不是什麼大事，畢竟沒有什麼比孩子的教育更重要。
很多家長都會陷入一個誤區，把孩子送到輔導班就不管不顧了，這樣下來，效果肯定不會很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老師只是引導，學習包含兩個過程，學和習，學在課堂上，老師協助學生完成，但更為重要的習在課後，需要學生單獨完成，沒有老師的監督，家長的協助和監督就必不可少，因為大部分學生都有惰性，大部分的學生都不能在課堂上將老師所講內容完全消化，所以課後的習很重要，很多學生就是因為習的過程沒做好，導致了學習的效果不理想。
在自己輔導學生的過程中發現，補差的這個過程是比較煎熬的，但只要挺過去了，把基礎補上來了，後面的學習就會越來越輕鬆和得心應手，但很多學生在補差的泥潭中始終走不出來，導致了越來越差，到了最後發現再也趕不上去了。
剛上初一，所涉及的內容不多，難度也不大，發現出現了問題，就必須要及時解決，不管是自己輔導還是送到補習班，即使是送去補習，家長的協助和監督也必不可少，督促孩子及時按質按量完成練習，鞏固所學。
