lvjian_Kidd
如果还想成绩往上走，补，必须得补。
不管选择在校老师补课，还是校外培训机构补习，都必须要补课，不然孩子到了初二更加学不进去。就算现在不给孩子补，相信我，除非家长或者学生自己已经自我放弃，否则到了初三照样会面临补课的情况。但到那时在去补习，其难度绝对是现在补习的数倍以上。
孩子刚上初一，所学内容不是特别多，而且初一内容相对而言比较简单，与小学的知识关联性还算比较强，理解起来相对比较容易，补起来也就相对而言比较轻松。因此要补赶紧趁早。
在此给你几点建议：
1、补课时间的选择及安排。
前期，先利用即将到来的暑假，时间比较长，可以选择让孩子一对一的进行初一年级相关知识点的补习，让孩子重新学一遍。后期，利用开校前的半个月，帮助孩子进行初二年级的衔接，让孩子开校进入学校有一个好的开始，好的开始是成功的一半。
2、注重培养学生的学习兴趣 ，增强孩子的学习自信心。
在补习的过程中，最主要的还是要培养孩子的学习兴趣，建立孩子学习的自信心。有了学习兴趣和信心，孩子就有学下去的动力。学习兴趣的建立主要是需要老师的引导，要让学生从心理上排除对于数学学习的恐惧心理。尽量是枯燥的课堂变得生动有趣，多让孩子参与其中，让学生成为课堂的主宰。学生有了参与感，便会慢慢的提起他的兴趣。
智学小课堂
我是一线老师，我就讲讲我所见所闻所感。
刚进初一的孩子，两级分化已经初见端倪。一份满分130的卷子，最高130，最低30多，甚至更低。面对差距如此巨大的孩子们，老师压根兼顾不了所有学生。
在这种情况下，令人想不到的是，去补课的往往是那些优秀的同学。尖子生更容易看到自己的不足，更愿意去补课。
我对家长孩子的建议：
老师在上面讲题，同一种类型的题目老师都有反复讲解。那么，是什么拉大了孩子间的差距。是听课效率！一道题，最关键的就那么几句话假设孩子们都在听讲，有孩子从头到尾听一遍就明白了；有孩子听了开头，觉得简单，接下去就不听了，错过了最关键的；有的孩子一边听，一边手里不停，以为自己在听，其实都错过了。
意识到了自己的不足，完全可以提高自己的课堂效率，从而不需要补课。
我个人赞同为了拓展而补课，而基础知识不好的同学，应该多反思如何提高课堂效率。
绿衣黄裳99
数学需要补课，跟孩子上课能否听懂，没有直接关系。
这是我的观点，可能你的观点不是，你把数学等同于有错就补的一般性处理，我把数学看成不但要学好，而且要学的特别好那样。
所以，我的观点是，不管你孩子是否有问题，你都需要补数学。
首先，现行教材最大的问题，就是去数学知识，注重能力培养。
尤其是注重能力培养，这是没问题的目标，可是教材处理培养能力的前提有问题:去数学知识得能力，其实是，掌握知识的过程就会获得数学能力。
因此，老教材中非常有用的东西，新教材去掉了，我们就该补回来。可是，学生不知道这些，课堂老师又不讲，怎么办？不补能行吗？
何况这是补习知识上的缺欠，数学是什么？补知识还得需要大量的练习，才能叫学数学。完成这些，不补行吗？
其次，数学的思想方法，以及真正的数学能力的获得，都需要补习。
因为，教材里的知识和题目，都是按全国一盘棋布置的，教育先进发达地区，与落后欠发达地区，所学教材都是一样的。
对于教育先进发达地区，难道学完教材知识就够了？
对此，经常有人会说，中考后四题跟教材无关。这个虽然缺少专业理解，却也倒出了教育先进地区的事实。
最后，你即便将来不学数学专业，也需要通过补习，提高数学思维能力，这个对你将来学的专业有用。
这个是由数学的基础和工具学科性质决定的。
理工科学好数学毋庸置疑，就是文科生，也应该通过数学，而得到理性思维训练，让自己的思维能力增强，以备处理更加深刻而棘手的问题。
何况，当下世界，文理渗透已是经常，艺术和理性也成为创新的不竭的动力源泉，多补习点数学，有时候，决定你孩子的未来，家长格局大一点好不好啊！
强哥数学
这位家长，您好，你的问题很具有代表性，很理解家长的心情，对于孩子的学习是有一定规律和方法的，我根据自己的20多年的一线数学教学经验来谈谈你的问题，希望能够对你有所帮助。
针对你说的“孩子今年上初一，数学成绩差，他说上课听不懂，需不需要补课？”情况来看，孩子能够反映出听不懂，孩子能及时说出来是好事儿，总比不说等发现就难以补救了。
既然孩子已经说听不懂，所以务必高度重视。总体来说，我认为是急需给孩子补课的，但是补课只是一个治标的方法，通过补课，补上不会的，教给孩子方法，逐步带领孩子能够自学和上课听懂。逐步减少补课，或者能够逐步提高，变输血为造血，这才是治本之道。
具体补课上，需要找一位耐心细致的老师，给孩子把最基础的知识讲明白，最基本的方法练会，务必以课本为基础作为掌握的标准，一般每周给孩子上一次到两次，可以是家教，也可以是机构的一对一辅导，教学中以掌握基础和牢固知识为主，然后给老师讲，要逐步教给孩子听课和学习的方法，比如预习、听讲怎么听重点，怎么问老师，及时写作业，每天坚持复习和巩固练习等，逐步教给孩子能独立学习为目标。
希望经过一段这样的辅导，孩子的成绩能逐步提高了，孩子有信心和方法，家长和老师及时鼓励，不断激励和引领，孩子一定可以克服困难，逐步达到自觉学习的目的。
不知道这样讲 能都对有关的家长有帮助。
还有，练习中做什么样的题也是很有讲究的，最好的题最优质的题目，莫过于中考真题了，如果能以中考真题为训练对象，做到把每一个的思路、知识、方法等都弄明白搞清楚，在进行变式训练，这样这个题对应的知识点自然全部拿下，这也是一种非常有效的数学提高的“捷径”。可关注我的头条号：精准备考初中数学。专门以中考数学真题图文和视频微课的方式，以六大板块，陪伴你一起精准助力提高数学成绩，精准备考，冲刺高分。下面是一些有关资料的截图：
祝大家学业有成，不断进步，健康快乐！
精准备考初中数学
我自己是补习班老师，说下我的看法。
首先，肯定不能听补习班里的咨询老师，在他们那里，所有的学习都应该补习，他们很会塑造痛苦。
孩子刚初一，他们会说刚上初中，难度大幅加大，很多人不适应初中的学习节奏，容易跟不上，所以要补习；
这里我站在老师的角度，站在人生这种较长的时间跨度再说下这个问题。
想象下，你现在已经六十岁了，那么你回忆你的初中生活，你觉得在初中你应该学到些什么？
想想，初中学的那些知识，在这一生，有多少用的到？
是不是大部分已经忘记了，而且大部分知识这辈子都没用到？
对啊，如果从人生跨度来说，咱们初中学的知识其实并不重要！
那什么重要呢？
“学习的方法”才是关键！
“学习的能力”才是关键！
所以，从这个角度看，咱们初中学习那么多知识，其实真正的意义不是为了学这些知识，而是为了训练咱们的学习能力，尤其是学习分析复杂问题的能力！
那既然学习的能力才是咱们想要的，所以初中要干的事就是努力训练自己的学习能力。而一切补习都相当于外援，补习就剥夺了训练学习能力的机会。
所以不到万不得以不要补习！尽量自学！
这时候肯定有人会说，“方程老师，那难道不管什么情况都自学吗？”
当然不是这么绝对。有几种情况补习就是必须的。
第一种，某个单科已经跟不上，上课听不懂，自学了一段时间没有任何起色，这个要赶紧补，而且一旦有寒暑假还要多补。这种情况在越短的时间跟上学校节奏越好。
第二种，临近大考，一定要补习！比如中考高考这种，已经初三或高三了，此时虽然锻炼学习能力很重要，但上个好的初中或大学对你影响更大，所以就不能拗着了。
毕竟补习老师对中高考理解更深，一些做题方法、题型技巧总结的全面一些，可以给你省很多时间。
所以，站在人生的跨度，做个总结，
初一初二尽量不要补习，除非你已经跟不上老师的节奏；
初三如果有不懂的或者想更多提高，一定果断补习！
您孩子这种情况，你看他自学能行吗，不行还是补下为妙，否则落下了后面就不好补起来了
方程老师数学课
孩子初一数学成绩不理想，应及早采取措施，提高孩子数学成绩。如果自己家里人能辅导最好，如果不能，有必要给孩子补课的。
首先，数学作为中考必考科目，在中考中的地位，以及后续高考中的地位，都是不可撼动的。而且数学对于其它学科也有一定的影响，比如物理。初一数学知识点并不多，但确实后续知识点的基础，如果不能及早跟进，会差的越来越多，形成恶性循环。
其次，在补课的选择上，现在渠道也比较多，如果孩子缺失的知识点比较多，或者是大面积缺失，可以先选择班课，或者网课，把知识点先系统的学习一下；之后如果还是很多知识点不够扎实，建议给以给孩子选择一对一，针对性的查漏补缺。
再次，现在不少孩子不喜欢自己看书演练，其实，看书演练的好处很多。现在越来越重视三基的考查，而且，即使是综合性的题目，也是万变不离其宗，只有基础功扎实，遇到综合性题目才能得心应手。而且，自己看书，自学能力也逐渐提高，好处甚多。那么如何用教材呢。
数学，要多动，多练，只看是不行的。所以在，对于教材，要边看边练，对于概念，要咬文嚼字，找到概念的关键点，对定理，最好动笔证明，这样，都会理解着记忆，而不是死记硬背。看完相关概念，定理，要思考，如何应用，如何考查的问题，所以，可以对应着做书上的例题，建议孩子把例题的解答盖上，独立解答，然后再对照，看看自己所解和书上所解的利弊。然后呢，做后面的练习题，这写章节后的练习题，都是很有针对性的，把相应概念，定理，解答问题的思路方法予以巩固，一部分一部分的扎实了。
最后，如果孩子基础知识过关了，就是要研究如何拔高了，这时候，可以做相对应的综合性题目，建议做真题，也就是往年的中考题，或者大型模拟考试的题目。
数学学习要多思考，多探究，基础扎实了，逐渐的会领悟到学数学的乐趣。
现在正是要放寒假的时候，正是减小差距的好机会，把已经学习的知识点好好巩固一下，再对下学期的知识点予以适度预习。
加油啊，及早行动，切记切记！
吉吉数学
我是数学老师，我认为数学老师讲得多不如学生练得实。所以，数学是不需要补课的。
在所有学科中数学知识点是相对较少，而且各知识点是融会贯通的。所以说数学听老师重复讲是作用显微的，关键是做题。做题一是会做，解题思路清楚；二是纠错，养成良好解题习惯；三是熟练，总结技巧形成能力。
数学有几个过程，小学注重结果。有些孩子解小学数学题直接写结果，家长很高兴。认为孩子心算能力强，其实错了。小学就很注重演算的孩子才是习惯好的孩子，才能将数学好到最后。直接写结果的孩子到初中就不知如何组织解题过程，到高中面对综合性题就不知从何着手了。这是小学，初中注重过程，比如代数运算去分母分子加括号、解方程组消元合并等等。不注重过程习惯的学生是得不到数学高分的。高中注重综合也就是逻辑，相对于高中初中练的是部件，各部件不过关综合肯定无法。结果是否准确过程是否清楚逻辑是否严密只有自己“练“才有实效，老师说教太多都无用。
楚天138714903
孩子上初一，数学底子差，上课听不懂，说明没有掌握学习数学的方式和技巧，同时数学底子薄弱。这种情况建议还是补课，并且是小班补课。让老师帮助您孩子梳理下数学的知识结构，家长辅助帮助孩子养成良好的习惯。
导学号是一款针对中小学生作业辅导的app。家长可以将手机作为载体，紧密结合教辅资料，为学生提供专业、全面、精准的题目辅导信息。同时也可以为学生提供独特的作业辅导，对学生不会的问题，导学号不仅仅是给学生一个答案，它会通过逐步提示、解后反思等五步导学，让孩子轻松拿高分。
小初高知识点微课堂
对于一个正常完成九年义务教育，通过高考进入全日制大学，尤其是985，211学校的毕业生来说，初中数学知识相对来说过于简单，但对于刚进入初中的学生来说，年龄段的认知并未达到成年人的水平，小学形成的习惯也影响着知识学习的能力。但无论成绩好坏，都可以尝试通过补课增加对知识的熟练程度和理解能力。
阿布初数课堂
补课在如今基本上已经成为了学生的学习生活中不可缺少的一件事，大部分的中小学生都参与着或参与过补课。
对于补课，大部分家长有种说不出的感受，不补吧，别的孩子都在补，补吧，感觉又没有多大的效果。于是大部分就在不情愿中一次次把孩子送到了补课班。
说实话，补课肯定是能有一些效果的，但也并不是什么灵丹妙药，只能作为学校学习的补充和提升，并不能起主导作用。
现在的补习基本上有补差和培优两种模式，根据大量的事例发现，培优会更好做做一些，也能取得一些成绩，大部分的补差都会无疾而终。当然了，这与补课班有关系，但主导还是学生。
为什么会出现这两种情况呢？影响学习成绩的三大关键因素是学习态度，学习习惯和学习方法。补习班所能做的只是在学习方法和解题能力和技巧方面的提升，但学习态度和习惯是前提。如果一个学生基础特别差，那绝对是学习态度和习惯出了问题，单靠那一个礼拜两小时的课程，能有什么作用呢？所以对于基础比较差的学生来说，首先要做的是端正学习态度和培优良好的学习习惯，但话又说回来了，如果态度和习惯都还不错 那成绩也不会差到哪去，也许所需要做的是培优和提升而不是补差了。
所以在给孩子补习之前，首先就要去分析，孩子到底是在哪些方面出现了问题，如果是学习方法和技巧方面出现了问题，补习班也许会起到一些作用，但如果是态度和习惯面出现了问题，那必须要首先去端正态度和培养习惯，否则补课必然会徒劳无功。
数学一直是很多学生比较头疼的科目，很多同学感觉上课还能听懂，但一到做题就傻眼了;或者在某一时刻稍不留神把某一块没有听，结果就发现之后的课程再也听不懂了。如果课程听不懂，孩子也有意向补课，那就给孩子挑选一个比较合适的补课班，关键在于老师，一对一好些，能有针对性的去解决学生面对的问题，效率也会高些，肯定了，费用自然不会低的，但如果真的能把成绩给提上来，花点钱也不是什么大事，毕竟没有什么比孩子的教育更重要。
很多家长都会陷入一个误区，把孩子送到辅导班就不管不顾了，这样下来，效果肯定不会很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老师只是引导，学习包含两个过程，学和习，学在课堂上，老师协助学生完成，但更为重要的习在课后，需要学生单独完成，没有老师的监督，家长的协助和监督就必不可少，因为大部分学生都有惰性，大部分的学生都不能在课堂上将老师所讲内容完全消化，所以课后的习很重要，很多学生就是因为习的过程没做好，导致了学习的效果不理想。
在自己辅导学生的过程中发现，补差的这个过程是比较煎熬的，但只要挺过去了，把基础补上来了，后面的学习就会越来越轻松和得心应手，但很多学生在补差的泥潭中始终走不出来，导致了越来越差，到了最后发现再也赶不上去了。
刚上初一，所涉及的内容不多，难度也不大，发现出现了问题，就必须要及时解决，不管是自己辅导还是送到补习班，即使是送去补习，家长的协助和监督也必不可少，督促孩子及时按质按量完成练习，巩固所学。
