四五歲學琴的優勢之一，在於孩子可以全身心投入到練琴之中。
而對於開始上學的琴童來說，一個赤露露的現實放在面前：學業和琴業，到底該如何平衡？
一邊是老師佈置的必須要完成的作業，一邊是每天雷打不動的一到兩小時練琴時間，真的有如此精力全部將它們做好嗎？
中國應試教育讓百分之九十的孩子完全淹沒在了寫作業的海洋裡，大多數孩子都有著共同的學習模式——放學回來，先寫作業，寫完這門，還有那門，遇到考試將近，試卷一份一份接個不停。
光是寫作業寫到晚上十一二點也是正常的..
說學音樂可以培養堅毅的品質、可以提升音樂素養、培養孩子的藝術氣質……
可...在山一樣的作業面前，統統都很難實現。
這就是中國孩子和琴童父母面臨的赤裸現實。
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同樣，對音樂老師們來說，最惋惜的也是孩子們因為學業而半途放棄學琴。特別是很多孩子，明明還喜歡學琴，卻迫於“沒時間練琴”而半途而廢。
學業和琴業真的不能平衡嗎？
答案是否定的！
真實的數據顯示，小學階段是學琴的黃金年齡，但也是孩子容易放棄學琴的一個高峰段。如果能熬過小學階段，未來無論學業和工作多忙都會堅持學琴。
上了小學卻覺得自己的孩子沒有時間去練琴了，往往是家長在這個階段沒有幫助孩子掌控好自己的時間！要知道，年紀小的孩童對於時間的掌控能力是較弱的，做事拖拉磨蹭，是導致學習效率和生活效率較低的主要原因，也是因此原因，讓他們的生活完全被學業所壓倒。
舉個例子，同一班級的學生，有一位為了課後練琴，作業在學校就抓緊時間完成了。所以不但有時間練琴，還有時間鍛鍊身體和看課外書。可還有一位小朋友，據說完成作業就要到十點多，更別提練琴了。家長捨不得放棄學琴，又著急心疼孩子，學習到了一個瓶頸期，猶豫是否應該放棄。後來，孩子的音樂老師與家長進行協商，做了如下調整，收到了良好的效果。
首先下了學讓孩子先練琴，再完成學校作業。因為學校作業完不成第二天要遭到批評，所以孩子一定會完成。但如果次序相反，孩子很可能磨磨蹭蹭做好學校作業，就不會練琴了。即便頭幾天這樣調整後，孩子做作業可能會拖到更晚，家長也應該狠下心腸不要去管他，讓他體會到時間的緊迫從而自發地加快自己的動作。這一措施對於動作磨蹭的孩子很有效果。
其次，對於無意義的作業和活動，家長要和孩子商量，做一些適當的取捨。俗話說“好鋼用在刀刃上”。我們寶貴的時間也應該用在最重要的事情上，我常對學生和家長說，如果學琴對你很重要，就要多花一些時間在上面，要放棄一些無意義的活動；相反如果學琴對你不重要，那就乾脆放棄學琴，把時間投入到真正重要的事情上去。千萬不要什麼都想摸兩下，卻什麼都做不好。我甚至建議家長幫孩子做掉一些重複和無意義的作業，比如課文抄十遍，生字寫五十遍。這種作業除了把孩子變成思想遲鈍的機器以外毫無意義。
再者，要提高練琴的效率。 和反對重複抄寫一樣，我也極其反對讓孩子無意義地重複練琴。嘗試給孩子設定一個練習時限，例如每次練習不得超過四十五分鐘。時間有限的時候，練琴不得不講方法，集中注意力。這樣反而收效大。而且一般的孩子，注意力集中的時間也只能是四十五分鐘左右，超過這個時間再強迫他們演奏，一般就已經是“身在曹營心在漢”的狀態了。在曲目較多確實需要更多的練琴時間時，也不要打破這個“四十五分鐘原則”。可以改成每天兩節或三節練琴時間，每次四十五分鐘即可。
最後，在練習的時候，要牢記以下幾點原則，才能保證練琴效率。
第一，目標優先原則；
第二，化難為易原則；
第三，從慢到快原則。
每次練琴都做到這三個原則，才算認真練琴，才可以在儘可能短的時間內把琴練好。年齡大一點的學生每天做練琴筆記，寫寫自己究竟練了什麼。有一句話說得很有趣——“你說你忙，那你敢不敢大聲告訴別人，你忙了什麼”。的確，只有明確目的，才能提高效率。希望每一個人都可以用好寶貴的時間，取得儘可能多的進步。
P.S：家有琴童的爸媽們，你家孩子作業多嗎，有時間練琴嗎？在留言裡聊兩句吧。
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