初學鋼琴的時間，一般為一週一次，或者一週兩次。而且鋼琴課的時間最好是每週固定。
固定上課多重要？
為什麼學琴固定上課時間這麼重要呢？
鋼琴教師時常會碰到這樣的情況：琴童家長，可能會因為不同的理由為琴童請假。有時候是因為生病，更多時候是因為之前佈置的課業完成不理想，或者說“沒練好”，擔心孩子會產生畏難情緒。面對這種情況，老師應該如何引導琴童和家長呢？
請假緣由：是琴童畏難，還是家長畏難？
很多時候，初學鋼琴的琴童在學琴前期是較少請假的。隨著學琴時間和程度的深入，會出現家長頻繁請假的情況，上課時間從“每週一次”演變到“兩週一次”甚至“一月一次”。
家長以孩子鋼琴課業練習的“不熟練”為由請假，多半不僅僅是琴童的原因，相當程度是因為家長自身的堅持性不夠。
有些家長認為，孩子因為佈置的家庭作業完成不夠好而“缺課”，看似理由正當，殊不知，這很可能會是孩子逃避“回課”的藉口。如果家長一味遷就，就會導致孩子時常以“不熟練”為由，一再拖延上課時間。有些家長甚至會有這樣的心理：不上課也好，正好可以節省一節課的課費。於是，一再默許孩子這種拖延行為。
一般而言，孩子出現迴避上課的情況，大約有幾種原因：
- 因為遇上技術瓶頸，或者練琴時因挫折產生了某種挫敗感，而產生倦怠的心理.
- .因為主觀的懶惰情緒逃避練琴。
准假or不準假
首先，教師應該告知家長和琴童，固定上課的重要性。之所以要每週固定上課，是因為每一位老師對學生的學琴進度都有一個時間規劃。所學內容也在這個時間規劃的範圍之內。如果持續“請假”，不僅會造成琴童學琴時間段不規律，也會影響琴童學琴的整個進度甚至學習狀態。因此在學琴之初，
教師有必要將固定上課和規律性練琴的重要性交代給琴童和家長。另外，教師亦應該找出琴童“逃課”或者“拖延”練琴和回課的真正緣由，在心理上和技術上進行雙重輔導。
教師應該“因地制宜”，尋找對策
有些琴童的拖延，除了由於出現了無法克服的技術困難，很可能是因為跟家長的溝通出現了問題：練琴的時間問題、家長的態度問題等。有不少琴童甚至就是因為家長粗暴地施壓，
沒有給予孩子有效的溝通，造成孩子的逆反心理，導致“拖延”上課的問題。教師在琴童出現這種狀況時也要反思自己上課時是否在心理、狀態上給予琴童足夠的關注。協同家長和琴童，一同找出心理癥結所在，並予以行之有效地解決。
如果是因為琴童出現了技術瓶頸，教師應該適時調整教學進度和教學內容，不動聲色地幫助琴童克服難關。如果孩子沒有練琴就不去上課，不但解決不了問題，反而會因為“拖延”將琴童的心理和技術問題日積月累地積壓，無疑更增加了後期調整的難度，這樣的“拖延”甚至會讓孩子就此失去與家長、老師坦誠且深入交流的機會，錯過了“對症治病”的最佳時機。
解決琴童練琴“拖延症”的最佳方式是：有效溝通和技術指導，最重要是心理上的信念支撐——堅持才是王道！
唯有堅持，才能登上大山的最頂點。
注：以上圖文節選自《蒂伊藝校活動策劃中心》 策劃方：蒂伊藝校
2018年8月16日發表於辛耕路71號A上海蒂伊文化藝術學校徐匯校區
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